一學期的教學工作結束了。在學校領導和上級主管部門的指導下，在全體物理教師的共同努力下，本學期的實驗教學工作圓滿順利地完成。概括如下： 物理學是一門以實驗為基礎的學科。物理實驗對于理解和掌握物理概念和規律、鞏固和應用物理知識具有重要作用。這學期我們對實驗進行了探索性研究。
一、確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標
在初中物理實驗教學過程中，確定以實驗為基礎，用實驗培養和激發學生的實驗興趣，充分發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生的實踐能力。培養實驗操作和設計實驗的創新能力，加強實驗教學。在研究上，盡量變驗證性實驗為探索性實驗，變示范性實驗為教學中的實驗。通過探索教學內容的學術性質，我們可以將課堂探索有機地延伸到課外活動中。總之，尊重科學、實事求是、面向群體，以實驗創新教育為前提，使學生掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度開展初中物理實驗教學，學會用實驗方法解決物理問題。指導思想是加強實驗教學。目標。
2、探索改革實驗教學模式貝語網校，發揮引領和主體作用
大力探索和改革不適應新時代形勢的初中物理實驗教學模式，建立科學設計實驗教學程序、優化實驗教學流程的“指導-探索-實驗-大師”教學模式，指導實驗方法，培養創新能力。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，讓學生積極參與實驗。讓學生看課本，讓學生做實驗，讓學生思考想法，讓學生討論問題，讓學生分析錯誤。讓學生自主設計實驗，利用物理實驗充分發揮學生的主觀能動性，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。將單向信息傳輸轉變為雙向、多向信息傳輸和交換。教師在課堂上要抓住重點、重點、注意點，發揮引領和調節作用。主要方法是采用提問、回答、討論、觀察實驗現象、動手操作等方式，在實驗中加強學生實驗方法和創新能力的培養。根據教學大綱要求進行分組實驗，將學生分為三種類型：第一類理解能力差開展初中物理實驗教學，反應慢，動作慢；第三類學生理解力差，反應慢，動作慢；第二種思維敏捷，動作粗暴；第三類具有獨立思考和較強的動手能力。無論何種類型的學生，整個實驗過程均由學生自己獨立完成，老師解答問題并在必要時提供指導。
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