在高中物理學(xué)習(xí)中，物理公式是最基本的工具。那么天體運動的物理公式是什么呢？下面我給大家?guī)砀咧刑祗w物理公式，希望對大家有所幫助。
高中天體物理學(xué)公式
1.開普勒第三定律：T2/R3=K（=4π2/GM）{R：軌道半徑，T：周期，K：常數(shù)（與行星質(zhì)量無關(guān)，但取決于中心物體的質(zhì)量） }
2、萬有引力定律：F=Gm1m2/r2（G=6.67×10-11Nm2/kg2，方向在??它們的連線上）
3、天體上的重力和重力加速度：GMm/R2=mg；g=GM/R2 {R：天體半徑（m），M：天體質(zhì)量（kg）}
4、衛(wèi)星繞軌速度、角速度、周期：V=(GM/r)1/2;ω=(GM/r3)1/2;T=2π(r3/GM)1/2{M：中心質(zhì)量天體｝
5、第一（第二、第三）宇宙速度V1=（g地r地）1/2=（GM/r地）1/2=7.9km/s； V2=11.2公里/秒； V3=16.7公里/秒
6、地球同步衛(wèi)星GMm/(r +h)2=m4π2(r +h)/T2{h≈，h：距地球表面的高度，r ：地球半徑}
強調(diào)：（1）天體運動所需的向心力由萬有引力提供，F(xiàn)方向=F百萬； （2）應(yīng)用萬有引力定律可以估算天體的質(zhì)量密度；
（3）地球同步衛(wèi)星只能在赤道上空運行，其運行周期與地球自轉(zhuǎn)周期相同；
(4)隨著衛(wèi)星軌道半徑變小，勢能變小，動能變大，速度變大，周期變小； (5)地球衛(wèi)星最大繞軌速度和最小發(fā)射速度均為7.9公里/秒。
高中物理容易出錯的知識點
1. 力分析常常遺漏許多“力”
物體受力的分析是物理學(xué)中最重要、最基礎(chǔ)的知識。分析方法有“整體法”和“分離法”兩種。可以說，物體的受力分析貫穿了整個高中物理，如力學(xué)中的重力、彈力（推、拉、升、壓）和摩擦力（靜摩擦和滑動摩擦），電場力（力分析中，最困難的是確定力的方向。最常見的錯誤是在力分析中經(jīng)常遺漏某個力。在力分析過程中高中物理全部公式，特別是在“力、電、磁”綜合問題中，第一步是力分析。雖然解題思路是正確的，但考生往往會因為分析而漏掉一個力（甚至重力）。少了一份做功的力，所以得到的答案與正確結(jié)果相差很大，整個題分就丟掉了。還需要注意的是，在分析某一力的變化時，采用的方法是數(shù)學(xué)計算方法和動態(tài)矢量三角法（注意只有當(dāng)一個力的大小和方向不變，而第二個力的大小變化但不變時）方向 ，力的大小和方向發(fā)生變化的第三種情況）和極限方法（注意必須滿足力的單調(diào)變化）。
2.對摩擦力的認識模糊
摩擦力包括靜摩擦力。由于它的“隱蔽性”、“不確定性”特征以及“相對運動或相對趨勢”知識的介入，成為一切力量中最難認識和把握的力量。任何問題一旦出現(xiàn)摩擦，難度和復(fù)雜性就會增加。最典型的就是“傳送帶問題”。這個問題可以包括所有可能的摩擦情況。建議同學(xué)們從以下四個方面來認識摩擦：
(1)物體所受的滑動摩擦力總是與其相對運動的方向相反。這里的困難在于相對運動的理解；解釋一下，滑動摩擦力的大小略小于最大靜摩擦力，但計算時往往等于最大靜摩擦力。另外，在計算滑動摩擦力時，該正壓力不一定等于重力。
(2)物體所受的靜摩擦力總是與物體的相對運動趨勢相反。顯然，最難理解的就是“相對運動趨勢方向”的判斷。可以用假設(shè)的方法來判斷，即：如果沒有摩擦力，那么物體會向哪里運動呢？該假設(shè)下的運動方向即為相對運動趨勢方向；還必須說明的是，靜摩擦力的大小是可變的，可以由物體的平衡條件決定。解決。
(3)摩擦力總是成對出現(xiàn)。但他們在工作時并不一定成對出現(xiàn)。最大的誤解之一是摩擦就是阻力，摩擦所做的功總是負的。靜摩擦力或滑動摩擦力都可以是驅(qū)動力。
(4)對于一對同時摩擦力所做的功，應(yīng)特別注意下列情況：
也許兩者都沒有任何工作。 （靜摩擦情況）
也許兩者都在做消極的工作。 （就像一顆子彈擊中迎面而來的木塊）
一個人可能做積極的工作，另一個人可能做消極的工作，但所做工作的價值不一定相等。兩個功之和可能等于零（靜摩擦力可能不做任何功），可能小于零（滑動摩擦力），也可能大于零（靜摩擦力成為驅(qū)動力）。
也許一個人做消極的工作而另一個人不做任何工作。 （例如子彈擊中固定木塊）
也許一個人正在做積極的工作，而另一個人卻沒有。 （如傳送帶承載物體的情況）
（建議一起討論“一對相互作用的力所做的功”的情況）
3.對彈簧的彈力有清晰的認識
由于彈簧或彈力繩的變形，其彈力會發(fā)生有規(guī)律的變化，但需要注意的是，這種變形不能突然改變（弦或支撐面的力可以突然改變），所以在特別注意使用牛頓定律求解物體的瞬時加速度時付費。另外，當(dāng)彈性勢能轉(zhuǎn)化為其他機械能時高中物理全部公式，嚴格遵守能量守恒定律，分析物體落在垂直彈簧上時的動態(tài)過程是速度最大的情況。
4、對“細繩燈桿”有清晰的認識
在受力分析中，弦和光棒是兩個重要的物理模型。需要注意的是，繩子上的力總是沿著繩子朝向它的收縮方向，而光桿的情況很復(fù)雜，可以沿著桿子。 “拉”和“支撐”的方向不一定沿著桿的方向，應(yīng)根據(jù)具體情況具體分析。
5. 將小球“綁”在繩子或光桿上并進行圓周運動的情況與在環(huán)或圓管中進行圓周運動的情況進行比較。
這類問題常常討論球處于最高點時的情況。事實上，用繩子綁住的球類似于光滑環(huán)中的運動。剛經(jīng)過最高點意味著繩子的張力為零，環(huán)內(nèi)壁對球的壓力為零，只有重力作為向心力；而與“綁”在桿上的球類似，在圓管中的運動。只要經(jīng)過最高點就意味著速度為零。因為桿和管的內(nèi)外壁對球施加的力可以是向上的、向下的留學(xué)之路，也可以是零。還可以結(jié)合汽車行駛過“凸”橋和“凹”橋的情況來討論。
高中物理學(xué)習(xí)方法
1. 知識框架識別
在學(xué)習(xí)物理時，大多數(shù)物理學(xué)生都采取大海撈針的學(xué)習(xí)方法。他們經(jīng)常做大量的練習(xí)，但對自己需要掌握的基礎(chǔ)知識卻一無所知。他們根本不知道會考哪些知識點。他們只是想知道將測試什么類型的問題。如果話題稍微改變一下，他們就會不知所措。因此，很多學(xué)生雖然做了很多練習(xí)，但考試卻并不理想。
鑒于此，學(xué)生應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的掌握。回答問題時，要有針對性，吃透大綱要求的考試范圍和重要知識考點。這樣就達到了事半功倍的效果，而不是一味地做那么多練習(xí)，讓人苦不堪言。
我們必須重視并系統(tǒng)地掌握知識結(jié)構(gòu)，使分散的知識有機地聯(lián)系起來。范圍從整個物理學(xué)的知識結(jié)構(gòu)到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體的章節(jié)，比如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。
2.利用規(guī)則和性質(zhì)解決問題
大多數(shù)物理學(xué)生在解決問題時，習(xí)慣于一層層展開，不知道如何從整體上處理一類問題。只有找準(zhǔn)解題所需的規(guī)律和性質(zhì)，找到正確的切入點，才能一氣呵成，把問題簡單化，習(xí)題輕松解題。我們要站在高處看問題，要有高層次的視野。平時多進行專題培訓(xùn)，熟悉重要規(guī)則和常用檢查方法。
3.避免深層次的困難，專注于基礎(chǔ)知識
許多學(xué)生大量練習(xí)高難度練習(xí)，花費大量精力。結(jié)果，他們常常做了一個非常簡單、基礎(chǔ)的練習(xí)，卻不知道如何回答，甚至認為問題不可能那么簡單。很多老師還鋪天蓋地的給學(xué)生布置大量的習(xí)題，不顧學(xué)生能否承受。結(jié)果往往是學(xué)生變得害怕學(xué)習(xí)。尤其是物理這門學(xué)科，很多學(xué)生在接觸之前就感到害怕。
4、加強橫向聯(lián)系，拓寬知識面
物理與生活現(xiàn)實密切相關(guān)，但很多學(xué)生缺乏常識，往往無法理解題目的情境意義。因此，學(xué)生應(yīng)該大量閱讀自然科學(xué)方面的書籍，尤其是與物理相關(guān)的書籍。