你好,最簡單的就是把三個答案代進去,畢竟它是選擇題,選AB.如果要求的話先設(shè)點電荷為Q,分析可知Q在a左側(cè)或ab之間;Q靜止,所以受到a,b的庫侖力大小相等根據(jù)庫侖定理得受力大小一定時,電荷量與距離平方成反比,從而得出答案.望采納
一 說教材
1 教材地位： 《光是怎樣傳播的》是教科版科學書五年級上冊第二單元《光》的第三課內(nèi)容。教材主要讓學生在觀察光影關(guān)系的認識基礎(chǔ)上，探究光的直線傳播特點，從而可以回過頭較為科學的解釋影子的成因，并且為“光的反射”這一傳播特點埋下伏筆。
2 學情分析： 學生每天和光接觸，對光的一些性質(zhì)有他們自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，如他們知道光可以穿過透明物體，光可以起到照明作用等。生活中他們也接觸了一些利用光的原理制作的玩具和儀器如萬花筒、照相機等。并且，通過前兩課的學習學生對光與影關(guān)系也有了較為科學的認識，為本課的學習提供了知識基礎(chǔ)。五年級的學生已經(jīng)形成了一定的科學態(tài)度，掌握了一定的科學實驗方法和實驗能力。而教材也對光學傳播原理進行了淡化處理，著重突出了提出假設(shè)—實驗驗證—得出結(jié)論的科學探究的思路和方法。
3 教學目標： 基于以上教材和學情分析我提出以下教學目標：（1）科學概念：掌握光是直線傳播這一特點。（2）過程與方法：首先是有依據(jù)地推測光的傳播路徑；再是設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗；然后通過是實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的結(jié)論；最后利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。（3）情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生愛思考的習慣和善于思考的能力；懂得推測要有依據(jù)；能根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
4 教學重點和難點：（1）重點：設(shè)計實驗并通過分析實驗中的現(xiàn)象得出光是直線傳播的。（2）難點：在推測光的傳播路徑時學生能否為其推測給出依據(jù)。
