泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：
1.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？
2。提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？
3。怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)。
4。我們?cè)趺床拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？
無絲分裂 關(guān)于無絲分裂的問題,長(zhǎng)期以來就有不同的看法。有些人認(rèn)為無絲分裂不是正常細(xì)胞的增殖方式,而是一種異常分裂現(xiàn)象；另一些人則主張無絲分裂是正常細(xì)胞的增殖方式之一,主要見于高度分化的細(xì)胞,如肝細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞、腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞等。 無絲分裂是最早發(fā)現(xiàn)的一種細(xì)胞分裂方式,早在1841年就在雞胚的血細(xì)胞中看到了。因?yàn)榉至褧r(shí)沒有紡錘絲出現(xiàn),所以叫做無絲分裂。又因?yàn)檫@種分裂方式是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的直接分裂,所以又叫做直接分裂。 無絲分裂的早期,球形的細(xì)胞核和核仁都伸長(zhǎng)。然后細(xì)胞核進(jìn)一步伸長(zhǎng)呈啞鈴形,中央部分狹細(xì)。最后,細(xì)胞核分裂,這時(shí)細(xì)胞質(zhì)也隨著分裂,并且在滑面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的參與下形成細(xì)胞膜。在無絲分裂中,核膜和核仁都不消失,沒有染色體的出現(xiàn),當(dāng)然也就看不到染色體復(fù)制的規(guī)律性變化。但是,這并不說明染色質(zhì)沒有發(fā)生深刻的變化,實(shí)際上染色質(zhì)也要進(jìn)行復(fù)制,并且細(xì)胞要增大。當(dāng)細(xì)胞核體積增大一倍時(shí),細(xì)胞核就發(fā)生分裂,核中的遺傳物質(zhì)就分配到子細(xì)胞中去。至于核中的遺傳物質(zhì)DNA是如何分配的,還有待進(jìn)一步的研究。