高中地理開(kāi)放性試卷解析探求(一)為考查高中中學(xué)生的地理綜合素質(zhì)，規(guī)范地理教育教學(xué)行為，真正推動(dòng)落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方式、情感心態(tài)價(jià)值觀等三維教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效地弘揚(yáng)新課程理念，為中學(xué)生將來(lái)的幸福生活奠定一定的基礎(chǔ)，更為今后的地理教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)航，我市在每年八年級(jí)的地理會(huì)考試卷中設(shè)置了大量的富于地理教育意義的開(kāi)放性試卷，但是分值也較高．由此，我們深深感慨到強(qiáng)化注重對(duì)這類(lèi)試卷的研究剖析，無(wú)疑對(duì)于提升中學(xué)生的地理綜合素質(zhì)能力和答題水平、地理班主任的教育教學(xué)水平有著積極意義。這么,哪些是開(kāi)放性的考題呢？這類(lèi)題目的答題思路和規(guī)律又怎樣呢？我們?cè)谥笇?dǎo)中學(xué)生答題時(shí)應(yīng)作些哪些打算呢？筆者試帶著這種問(wèn)題對(duì)此做了初步的剖析和剖析：一．何謂開(kāi)放性試卷通常來(lái)說(shuō)，開(kāi)放性試卷相對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較靈活的一類(lèi)題型．其實(shí)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)常常也是比較難的題型，也是很能考察出中學(xué)生綜合性地理素質(zhì)、創(chuàng)新能力的題目．這類(lèi)題目最顯著的特征是新情境、新視點(diǎn)，常常是突破了中學(xué)生的常規(guī)視野和固有心理認(rèn)知狀態(tài)；同時(shí)，另一方面又基本上是來(lái)始于現(xiàn)實(shí)生活，來(lái)始于人們最關(guān)切的時(shí)政，來(lái)始于具有地理探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題．例如今秋會(huì)考試卷中的最后一題關(guān)于青藏高鐵的時(shí)政問(wèn)題就是明證．我們綜觀了近幾年的具有開(kāi)放性質(zhì)的會(huì)試題初中物理開(kāi)放性試題指，就其題目的開(kāi)放性程度而言初中物理開(kāi)放性試題指，我們發(fā)覺(jué)從其題目的結(jié)構(gòu)類(lèi)型來(lái)看，不外乎以下兩種；半開(kāi)放型和完全開(kāi)放型。
半開(kāi)放型所謂半開(kāi)放型，就是題目的條件或則是推論是開(kāi)放的，據(jù)此又可把它分為條件開(kāi)放型和推論開(kāi)放型兩種。這兩種題型通常對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科基本技能比較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)不算很難．緣由是即然這類(lèi)題目是半開(kāi)放的，肯定是題目的另一半答題指向是比較的明白的，要么條件明晰，要么推論清楚，好比是對(duì)對(duì)子通常，有好的思維線(xiàn)索．下邊細(xì)作說(shuō)明:條件開(kāi)放型顧名思義，這類(lèi)題目所給出的條件是開(kāi)放的，即呈現(xiàn)的地理信息是比較籠統(tǒng)的，給應(yīng)試者以較寬廣的理解視界。但其推論的得出是比較確定的，即題目所須要的合理答案是有一定條件要求的：必須圍繞一定的主題去展開(kāi)，必須是符合一定的具體要求才行．一句話(huà),這類(lèi)題目是限定了它的答題主題范圍的．.例1.讀下邊一則材料，剖析：去年＂國(guó)慶＂黃金周，長(zhǎng)沙共接待旅客53萬(wàn)人次，旅游收入達(dá)1.68萬(wàn)元，旅游業(yè)正成為武漢的一大產(chǎn)業(yè)．兩壩一峽早已成為我市精品名牌，其中＂山峽人家＂與車(chē)溪民俗村早已成為國(guó)家A4級(jí)公園，千年古寺玉泉寺、＂小南寧＂當(dāng)陽(yáng)百寶寨、秀麗的清江風(fēng)光等無(wú)一不讓旅客留連忘返．（1）（2）略，（3）假期就要到了，一個(gè)新的旅游風(fēng)潮將要到來(lái)．請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)出一個(gè)旅游方案（內(nèi)容包括：時(shí)間線(xiàn)路交通工具個(gè)人用品的打算等）．（２００５年試題）其實(shí)這個(gè)題目的條件是比較開(kāi)放的，要求中學(xué)生會(huì)依照自己的實(shí)際情況，再據(jù)題目的基本要求，就可以答好本題．2）推論開(kāi)放型其類(lèi)型的題目主要特征是呈現(xiàn)出的條件是比較明晰的，但是沒(méi)有確定的推論，答案只要是反應(yīng)或豐富或解釋主題的相關(guān)意義等都是合理的答案．因此，這些題目的答案是多元的，不確定的，也是比較靈活的一類(lèi)．例2.讀下邊材料，結(jié)合所學(xué)過(guò)的地理知識(shí)回答：七千多年前，長(zhǎng)江中下游地區(qū)氣候溫和，雨水適合，淮河兩岸水草肥美，森林茂密．而現(xiàn)在坐落長(zhǎng)江中游總面積為58萬(wàn)平方千米的黃土高原，其水土流失面積達(dá)53萬(wàn)平方千米，哪里每年有16億噸泥沙流入長(zhǎng)江，相當(dāng)于每年將黃土高原的表土削掉米寬的土墻，可以繞月球赤道轉(zhuǎn)27.5(1)略，(2)你覺(jué)得在整治黃土高原水土流失的問(wèn)題上可以采取什么有效舉措？該題是武漢市2003晚會(huì)試題,考生要答好第二小題，可以從好多的方面去找尋線(xiàn)索，其實(shí)答案也就不惟一了，只要是關(guān)于整治黃土高原水土流失問(wèn)題的舉措都是合理的答案．因?yàn)檫@類(lèi)題目一是切合小學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知水平，二是可以挺好的培養(yǎng)中學(xué)生的想像思維和發(fā)散思維能力，會(huì)考題目中這類(lèi)問(wèn)題比較占多數(shù)．3.完全開(kāi)放題．這類(lèi)題目的巧妙之處在于只給應(yīng)試者提供了答題的相關(guān)背景信息或則是一些相關(guān)的基本線(xiàn)索，其余的事情完全要借助答題本人按照平常的積累去創(chuàng)造性地發(fā)揮．這樣中學(xué)生要挺好回答這類(lèi)問(wèn)題，一是要做到自己會(huì)按照實(shí)力水平去選取適宜自己答題的條件，二是要在選取條件的基礎(chǔ)上再去找尋合理的推論．因此，這從某種程度上對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是答題更自由了，但同時(shí)，難度比前面的題型來(lái)說(shuō)是提升了．但限于高中中學(xué)生的水平和義務(wù)教育階段的課程要求，通常這類(lèi)題目比較稀少．但為了更好的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以給中學(xué)生多提供一些這樣的題目來(lái)訓(xùn)練是可以的．二.應(yīng)對(duì)策略開(kāi)放題給答題者創(chuàng)設(shè)了一種全新的答題情境，給自主思維空間提供了無(wú)限可能，但也從某種程度上提升了答題的難度．有時(shí)侯有些問(wèn)題看起來(lái)也顯然無(wú)從下手．但從前面的剖析不難看出，有好多的地方，也顯示出開(kāi)放題的一些共性，這是我們可以挺好的掌握的．這就是下邊要談及的策略問(wèn)題．策略1.立足平常，搞好基礎(chǔ)．很難想像，一個(gè)相關(guān)學(xué)科素質(zhì)愚笨的人就能游刃有余的進(jìn)行思索和答題．因而，在平常的教學(xué)當(dāng)中，要讓中學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)于地理學(xué)科的基本知識(shí)和技能，如借助地圖的知識(shí)和技能去認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的基本情況和事實(shí)．只有那些根本性的結(jié)構(gòu)性的東西具備了，就為中學(xué)生合理答題創(chuàng)設(shè)了一定的內(nèi)在條件，這也是新課程理念下地理教學(xué)應(yīng)注意的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題．策略2.明晰題意，抓準(zhǔn)意象．進(jìn)行一定的解題訓(xùn)練，除了是可以幫助中學(xué)生積累一些必要的解題經(jīng)驗(yàn)，這還是答好題的關(guān)鍵性打算工作．在平常的訓(xùn)練當(dāng)中，一是要讓中學(xué)生明白題目的主旨要求是哪些，即要求我們做哪些．一般情況是答題者題意還沒(méi)有弄明白，就匆忙忙忙步入答題過(guò)程，其實(shí)跑題旨遠(yuǎn)也是很自然的事了．因而剖析好題意是很必要的,即要讓中學(xué)生在平常就養(yǎng)成充分剖析出題目意思的良好習(xí)慣，能對(duì)題意做空種角度綜合考慮，最后確定真正能反應(yīng)題目的理解．策略3.圍繞問(wèn)題，找尋線(xiàn)索．從某種程度上說(shuō)，每道問(wèn)題都或多或少提供了答題的情境．這個(gè)情境就是我們要切實(shí)解析的地方．其實(shí)這些解析不是一廂甘愿的，而是圍繞問(wèn)題進(jìn)行．借此為基點(diǎn)，迅速搜索題目中給出的有用信息和平常的學(xué)習(xí)積累，挖出一些潛在的可能有用的信息，最后進(jìn)行綜合分析，做出建立解答．策略4.答題規(guī)范，用語(yǔ)確切．經(jīng)過(guò)前面的解析，答題思路早已初見(jiàn)疲態(tài)．但是要把它挺好的呈現(xiàn)物化下來(lái)，還要進(jìn)一步努力．一是要讓中學(xué)生在用語(yǔ)言抒發(fā)時(shí)層次要清楚．由于開(kāi)放題本身的緣由，會(huì)造成要表述的東西可能好多很雜，不進(jìn)行一定的整理，勢(shì)必會(huì)影響答題療效．二是在應(yīng)答時(shí)要注意盡量用地理語(yǔ)言進(jìn)行作答．每門(mén)學(xué)科就會(huì)有自己的語(yǔ)言，特殊的用語(yǔ)習(xí)慣．這是確切反應(yīng)答題信息的重要前提．
