怎么編制化學測試題【理論拓展】編制中學數學試卷，首先應明晰數學學科特點及數學學科課程性質。化學是研究物質結構、物質互相作用和運動規律的自然科學，它是由實驗和理論兩部份組成。化學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎；數學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。數學課程除了應當重視科學知識的傳授和技能的訓練，重視將數學科學的新成就及其對人類文明的影響等列入課程，并且還應注重對中學生終生學習心愿、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因而數學課程的建立應重視讓中學生經歷從自然到物理、從生活到數學的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，重視數學學科與其他學科的融合，使中學生得到全面發展。中學數學課程要讓中學生學習初步的數學知識與技能，經歷基本的科學探究過程，遭到科學心態和科學精神的薰陶；它是以提升全體中學生的科學素養、促進中學生的全面發展為主要目標的自然科學基礎課程。基于數學學科的課程性質，小學數學學科測驗的編制要遵守嚴格的程序。一、確定命題指導思想數學學科考試命題，應以化學課程標準為根據，全面考查中學生在知識與技能、過程與方式、情感心態與價值觀方面達到課程目標所規定要求的程度，為確定中學生是否達到小學數學學業水平提供客觀、公證的根據。
要堅持以中學生為本，促使班主任教學方法的改進和建立，有利于引導日常教學甩掉應試教育的模式；有利于中學生學習方法的變革；有利于教學實踐的改進；有利于高三級中學的綜合評價、擇優投檔。二、確定命題基本原則從知識與技能、過程與方式、情感心態與價值觀三方面命題考查中學生，便于中學生更好地發展、教師更好地教學，有利于落實新課程基本理念和培養目標。具體有以下幾點命題原則：1．按照課標的培養目標從多方面考查中學生數學學科學業考試必須依照課標命題，考查中學生對知識與技能把握和應用程度，尤其重視考查中學生的科學探究能力，融進科學心態與科學精神以及科學、技術、社會協調發展的觀念。2．按照課標確定考查內容與要求考查內容及要求需依照課標中的內容標準而定。在內容標準中有科學探究和科學內容，但是各條目都有相應的行為代詞以示對不同條目的要求程度。為此，命題應遵守課標中內容標準確定考查內容和要求，不能任意加寬知識范圍。3．重視試卷素材的時代性，強化試卷素材與生產、生活的聯系試卷素材應恰當地反映化學科技的發展及應用；反映化學科技發展對社會進步的影響以及帶來的一些社會問題；強化試卷素材與生產、生活的聯系；注意試卷素材與中學生生活經驗以及認知特征的聯系；注意試卷積極的價值取向，指出科學精神和人文精神，指出人與自然、社會協調發展的現代意識。
4．發揮不同類型考題的功能，重視提升命題水平通過不同類型的考題從不同方面考查中學生，發揮主、客觀試卷的功能，適當降低開放性試卷。試卷的題型應合理，考題的語言要簡明易懂，符合中學生的閱讀習慣，有利于中學生發揮真實水平。賦分、評分標準科學合理，考題所涉及的知識內容無科學性錯誤，避免“繁、難、偏、舊”的考題。三、確定考查內容考試命題應以課標為根據，考查內容不受教材內容的阻礙。應重點考查化學學基礎知識和技能，基本技巧和價值觀，以及對化學、社會和技術互相關系的理解，運用數學知識解決簡單問題的能力，科學探究與化學實驗能力等。按照課標的要求，化學學科考查內容包括科學探究、物質、運動和互相作用、能量四部份。下邊對各部份考查內容和命題要求說明如下：1．科學探究考查的重點是中學生的科學探究能力初中物理開放性試題指，對科學探究方式和意義的理解。命題要有適當的開放性，要關注中學生的思維過程。要結合與化學學相關的自然、生活和生產中的事實、現象等，考查中學生的科學探究能力；倡導在一個化學問題情境中，考查探究全過程中的某一要素或若干要素；倡導在新的問題情景高考查中學生的科學探究能力。2．物質考試命題應從知識與技能、過程與技巧、情感心態與價值觀三個維度出發，將具象的物質概念與中學生所熟悉的生產、生活實際相聯系設置問題情境，注重考查中學生對物質的組成、屬性、物態和物態變化的理解，以及運用有關知識解決實際問題的能力。
要綜合考查中學生運用公式、圖表進行剖析、推理的能力，以及語言文字的組織和抒發能力。應盡量創造條件讓中學生實際動手進行科學探究和實驗，通過實驗過程綜合考查中學生實驗設計、操作、觀察、數據處理以及評估等能力。3．運動和互相作用命題時，不宜考查中學生對有關概念的簡單描述，而應注重概念之間的相互聯系，考查中學生對物質運動的理解及運用有關知識解決生產與生活中實際問題的能力。在考查科學探究和化學實驗能力時，尤其要注意與實際相聯系。考查的方式除了可以針對探究過程，也可以是探究方式和思想。一道題目毋須也不應當包含科學探究的所有要素。命題要鼓勵中學生大膽指責，既要給中學生的發揮留有余地，又要給以適當的提示。4．能量命題時，要通過生動、具體的能量轉化和轉移的實例，考查中學生運用數學概念和規律解決自然、生產和生活中有關問題的能力；命題不宜加強對化學概念、規律的簡單記憶，應考查中學生對自然界能量守恒規律的理解，運用能量守恒和能量轉化與轉移有一定方向性的觀點，認識人類借助、開發能源所面臨的問題。倡導從生產、生活中，從科技發展前沿和人類可持續發展遇見的重大問題中挖掘素材并作為考題的背景材料。問題要有一定的開放性，在考查中學生解決實際問題能力的同時，使中學生體會化學對改善生活和推動社會發展的積極作用，樹立珍視資源、愛護環境、合理開發和借助能源的觀念。
四、確定試卷類型小學數學試卷類型通常分為客觀性試卷和主觀性試卷。客觀性試卷主要包括選擇題和部份填空題，主觀性試卷主要包括畫圖題、簡答題、計算題和綜合題。在前面的【經典范例】中會分別介紹各種試卷的編制方式。五、命題建議1．要密切聯系中學生的學習和生活實際，考查中學生對科學知識的理解，以及應用科學知識解釋現象、分析和解決問題的能力。2．防止“繁、難、偏、舊”試題，保證考試對教學的正確導向。3．對科學探究的考查應從實際問題出發，重點關注中學生的探究能力。應防止將科學探究分解為生搬硬套的知識和按部就班的程序進行考查。在實際教學中，中學生應有較完整、自然地體驗科學探究過程的機會，但在大規模考試的情景中，要考查一個完整的探究過程常常比較困難，為保證考查的有效性和可操作性初中物理開放性試題指，選擇探究過程的部份要素，對中學生探究能力的個別方面進行考查更現實可行。4．通過綜合性試卷考查中學生運用數學知識和科學思維方式對化學問題進行討論、判斷和決策的能力六、組卷原則與試題結構在一份試題的編制過程中，編制試卷與組卷是既彼此獨立又相互聯系的兩項工作。從整體上來說，試卷的編制是在單向細目表中確定的試題結構的框架下進行的，試題結構從總體上決定了試題的特點和考查療效。
從原則上說，試題的考查內容、題型和難度的確定，試題的組成，必須以新課程理念為指導，遵守考試檢測學的基本要求，在廣泛調查、深入了解被測對象實際情況的基礎上，努力做到有利于中學生學習水平的展示；有利于用分數或等級呈現考試成績；有利于控制試題的檢測偏差；有利于引導社會樹立新的學習成就觀、人才觀，引導施行優質的義務教育。【經典范例1】選擇題的編制選擇題包括題干和四個備選項，要求中學生從中選出正確備選項。這類試卷可以考查中學生對所學數學知識的識記、理解和應用，考查中學生的剖析能力。這種題具有評分標準客觀與考查范圍廣的特性。編制的具體要求有：1．題干本身應敘述清楚，并以一個確定的問題呈現，通常不使用否定式的題干。在有必要使用否定式的題目中，應把題干中的否定詞顯著地標記下來。2．四個備選項都應與題干在句型上保持一致，備選項在寬度和方式上基本相像。3．干擾備選項應是中學生因錯誤解答可能得到的結果，并具有似真性。例1：夏季，自來水管上有時會有一層均勻的小水珠，這是由于A．自來水管質量不好，上面的水滲下來了B．因為溫度增加，使空氣中水蒸汽在自來水管上液化成小水珠C．空氣中的水蒸汽碰到冷的自來水管液化成的小水珠D．自來水水溫較高，水份子運動推進，從水管多孔中擴散下來解讀：此題來始于生活，彰顯了從生活邁向化學的課程理念。
但是此題也考查了中學生用數學知識解釋生活中常見現象的能力，這對培養中學生悉心觀察、仔細思索的良好習慣有積極的作用。例2：如圖所示電路中，電源電流為6V，甲、乙兩燈泡的尺寸相同。當閉合開關S后，兩燈都不亮。現用電流表進行測量，A、B兩點間的電流為零，B、C兩點間的電流為6V。則故障形成的誘因可能是B．甲燈接觸不良或鎢絲斷掉C．乙燈接觸不良或鎢絲斷掉D．開關觸點接觸不良解讀：本題提供的情境是中學生在熱學實驗中常常碰到的現象，借助電流表查找電路的故障也是中學生必須具備的實驗技能之一。【經典范例2】填空題的編制填空題是由不完整的陳述句構成，要求中學生填入適當的詞語、數字或符號。填空題多用于考查中學生對化學基礎知識與技能的把握情況，可以涉及一些簡單估算，但難度不宜偏低。填空題可以防止選擇題選項的提示或暗示，減少猜想的可能，能比較好地考查中學生對相關知識的把握程度。編制的具體要求有：1．不要直接引用教材上的陳述作為填空題的基礎，不要單純考數學概念和規律的敘述方式或定量表達式。試卷應考查中學生對化學概念構建過程與數學規律產生過程的理解，防止考查對化學概念和數學規律的死記硬背。2．填空題要求填寫的答案要具體、簡潔，防止出現歧義和含混不清的語言敘述。
3．假若要求提供數字答案，應當注明單位，必要時還應寫清楚要求的精確程度。例3：在自然界中，能量轉化是十分普遍的，各類方式的能量都可以在一定條件下互相轉化。請你在下表的空格中填上起碼3個能量轉化的實例，每位空格限填1例，所填實例應是本空格左方對應的能量方式轉化為上方對應的能量方式。（表中已給出兩個示例）轉化為解讀：該題題型新穎，敘述清楚簡約，從數學學整體角度考查化學學的核心內容(能的轉化)和考生的知識面，是一道開放性試卷。而且該試卷與課標中的“能量的轉化和轉移”的內容吻合較好。例4：物體的質量和速率都能影響物體的動能。下表給出了一些物體的動能，剖析、比較表中的數據，可以看出質量和速率相比，對動能影響更大的是物體的一些物體的動能Ek／J拋出去的足球約30行走的牛約60從10m高處落下的磚塊約2.5102跑百米的運動員約3103飛行的手槍炮彈約5lO3行駛的小車輛約2lO5解讀：本題考查中學生對已有信息的剖析與猜測能力，不是簡單地考查中學生對概念的死記硬背。【經典范例3】作圖題的編制畫圖題是讓中學生依照題目要求畫圖，如力的圖示、電路圖、光路圖或則按照實驗數據畫圖等。
這種試卷除了可以考查中學生的基本畫圖技能以及讀圖的能力，還有利于培養中學生剖析論證的能力和嚴謹認真的科學心態。編制的具體要求有：1．題中給出的圖示要清晰、規范。2．題目應明晰強調畫圖要求，試卷中應留出足夠的畫圖空間。3．所畫圖形應具有實際意義。例5：如圖所示，木架與水平地面間的滑動磨擦力為400N。請將滑車架的繞線形式畫下來。（要求：用最省力的方法，使木架沿水平地面向左勻速運動）解讀：本題考查滑車架、滑動磨擦力、力的平衡和勻速直線運動等相關知識，具有一定的知識綜合性。試卷的情景具有較強的真實性和實用性。