2017年11月14日，天津市初三年級(jí)數(shù)學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)暨黃靜名師工作室教學(xué)展示活動(dòng)在上海第36學(xué)校順利進(jìn)行。上海第36小學(xué)的教學(xué)組長(zhǎng)趙玉友老師上了一節(jié)《測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)內(nèi)阻》實(shí)驗(yàn)備考課，趙老師才能從實(shí)驗(yàn)原理入手，明晰所用實(shí)驗(yàn)儀器和電路，讓中學(xué)生用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，檢測(cè)記錄數(shù)據(jù)并借助圖像處理數(shù)據(jù)；再?gòu)碾娐返奶匦猿霭l(fā)，剖析實(shí)驗(yàn)檢測(cè)值與真實(shí)值的關(guān)系，找到系統(tǒng)偏差的來(lái)源，找尋怎么減少偏差的技巧。本課介紹了兩種測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻值的方式，趙老師首先才能起到推動(dòng)作用物理仿真實(shí)驗(yàn)室軟件，讓中學(xué)生在備考舊知的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步深入思索實(shí)驗(yàn)的原理和偏差，之后讓學(xué)生自己討論研究第二種方式的偏差緣由，這在教學(xué)節(jié)奏的掌握上做的特別好物理仿真實(shí)驗(yàn)室軟件，可以讓中學(xué)生消化上面所學(xué)的知識(shí)同時(shí)還能再進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的遷移，解決新的問(wèn)題。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的恰到用處，重點(diǎn)讓中學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方式和器材的選擇，使實(shí)驗(yàn)備考課的效率大大增強(qiáng)。借助手機(jī)實(shí)時(shí)抓拍中學(xué)生操作中存在的問(wèn)題，進(jìn)行投影展示并加以糾正。他的板書(shū)更是用心設(shè)計(jì)，圖文并茂，全面彰顯了本課的教學(xué)主要內(nèi)容。本次教學(xué)展示活動(dòng)給參訓(xùn)老師留下了深刻的印象，你們對(duì)本課給了很高的評(píng)價(jià)，你們覺(jué)得這節(jié)課為名師推動(dòng)課提供了樣板。
說(shuō)課亮點(diǎn)具體如下：1.仿真實(shí)驗(yàn)除了能達(dá)到用實(shí)物連線的療效，更緊貼中考題中對(duì)電路圖中實(shí)物連線的要求，連線的覺(jué)得更像是在做中考題。2.本節(jié)課共用了4次實(shí)驗(yàn)軟件，對(duì)朋友們的謎團(tuán)逐一進(jìn)行驗(yàn)證。3.實(shí)驗(yàn)的偏差剖析是難點(diǎn)，本課采用圖像法進(jìn)行剖析，通常的參考材料中并沒(méi)有解釋圖象是如何畫(huà)下來(lái)的，趙老師采用寫(xiě)表達(dá)式一一對(duì)應(yīng)的方式突破這個(gè)難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的處理上有他自己獨(dú)特的理解。4.習(xí)題設(shè)置巧妙，設(shè)塌陷阱，曝露中學(xué)生思維中存在的問(wèn)題，進(jìn)而才能對(duì)癥下藥，而且為接出來(lái)要講的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。
上海教育大學(xué)的侯貴民老師組織了本次教研活動(dòng)，并做了一次精彩的講堂。講堂緊緊圍繞“一體四層四翼”的內(nèi)容，以中考試卷為例剖析了中考試卷如何彰顯基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的命題思想，對(duì)一輪備考教學(xué)有哪些樣的啟示，對(duì)電磁學(xué)部份的教學(xué)提出了相應(yīng)的建議，與會(huì)班主任獲益頗豐。
侯貴民和趙玉友老師都是福建省中學(xué)數(shù)學(xué)黃靜名師工作室成員，名師工作室的定位是以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，關(guān)注班主任自身專業(yè)發(fā)展，成為教學(xué)科研的陣地。名師工作室的目標(biāo)要成為研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友。
撰稿：張楠攝影：王曉東