借助直觀性是學習的一個重要方式。假如我們的直觀判別出了問題，就要思索問題出在那里，之后重新構建合理的直觀性。這是一種重要的認知升級的方式。
選擇題：圖示電路呈（）
A感性；B容性；C阻性；D難以確定
1.剖析：假如這是在考試，摔鍋一般會按以下步驟剖析。
第一步，可以排除D選項。若果只給出器件參數，這么電感和電容的阻抗不能確定，而這一題電感和電容的阻抗值早已給出了。
第二步，剖析電路的特性?？词欠翊嬖诳梢圆煌ㄟ^復雜估算而作出正確判定的技巧。摔鍋的剖析是：假如沒有最左邊的電容，易看出電路是呈容性?，F今電感對面又并聯了一個電容，這么電感兩端的感性是否應當減少，甚至呈容性。所以整個電路應當是呈容性?？梢怨们野堰x項B填上，其他考試題都做完之后，再回過頭來驗算一遍。
第三步，通過估算驗證之前的判別。但是，不幸的是，驗算的結果是呈阻性。
2.反?。簡栴}出在哪呢？只能是上面白色字體部份，覺得在電感兩端再并聯電容，可以使感性增大，這個直觀性的判定出錯了。
對這一題，我們之前的直觀性思路是：在感性電路里加入了電容器件，應當會抵消掉一部份感性，甚至完全抵消掉感性而弄成容性。即使通過估算可以否定這個判定，并且結果依然不夠直觀，因此還是不容易被我們真正理解。
試想：假如是在電感兩端再并聯電感，會讓感性提高嗎？這個問題可以很確信地回答電感并聯分流公式，電感并聯其實是讓感性增大。這么，如今將并聯的器件由電感換成性質相反的電容器件，直觀推論就應當是相反的，即讓感性提高。而且假如劃入的電容其值足夠大，電路將會弄成容性。所以可見，在電感兩端并聯電容，可以使感性減小，也可能使電路的性質變為容性（感性增大），這不是一個線性的影響關系。問題的癥結是，將阻抗的串聯剖析方式（線性的）所產生的思維定式，應用到了阻抗的并聯剖析（非性線）之中。并聯電路應用導納進行剖析則更適宜。
是否可以得出推論，在電感兩端并聯電容，假如感抗和容抗值相等，則二者性質抵消，而在這個臨界值兩側，分別是提高和降低感性？下邊通過程序，進行驗證。
取電感阻抗為j1，并聯電容的阻抗從-j0到-j2之間聯接取值，畫出不同電容取值情況下的并聯電路的阻抗：
從結果剖析可知：
劃入的電容容抗與感抗相等時，二者性質完全抵消，阻抗為0。劃入的電容容抗小于感抗時，電路程感性；容抗大于感抗時，電路程容性。容抗無窮大時，阻抗接近于電感阻抗，電容的影響趨近于0。
這兒再度出現“反直觀”的結果，劃入的容抗越大，影響越?。?span style="display:none">Uuy物理好資源網(原物理ok網)
這兒須要再度糾正，并聯電路應當用導納，而不是阻抗進行剖析。應當說電感并聯分流公式，劃入的電容的容納越大，對電路的影響越大（容納越大，即容抗越?。?，這才是修正后的合理的直觀性判別。