耶魯、麻省理工、普林斯頓班主任聯合發起
專業真實客觀的公益教育平臺
7月26日，朋友們總算迎來了期盼已久的第三位大師課院士，同樣來自耶魯學院的天體化學學院士JoshWinn。JoshWinn對PGYE項目愈發用心，從今年始天體物理學什么課程，就悉心打算了一個完整的現代天文學的課程體系。在下邊四周，JoshWinn將從六個方面為學子們全面論述現代天文學的魅力與宇宙的奧妙，讓我們一起與JoshWinn院長凝望星空，找尋宇宙之寬廣。
系外超新星研究
JoshWinn
PGYE大師課院長背景介紹：
JoshWinn是耶魯學院天體化學系終生正院士，他大專與研究生皆結業于MIT化學系，并于耶魯學院取得博士學位，并于耶魯學院史密松天體化學中心任哈勃學者（哈勃學者與錢德拉塞卡學者（后更名為愛因斯坦學者），此為英國天體化學學界兩個最高級別的學者項目）。在調入耶魯學院任教前他曾于MIT執教逾10年。他是系外超新星，匯聚態化學等方面的你們，今年他專門為PGYE學子設計的系統課程深深地感染了年青學子，使許多學子愛上了天體化學。正如北工大附屬實驗國際部的PGYE學子所說的那樣，哪怕就上了Josh.Winn的三天課，他也認為這個夏季全值了，這就是照亮心靈的學科之美，也是大師課的意義所在。
Josh一上課就來了個線上WARMUP：1.What'syourname?2.Whereareyoufrom?3.one:Istherlifeonother?Isthe,or?這個問題引起了朋友們的激烈討論，來自北京的王彥文與院長互動熱烈，李佳駿，黃思嘉，王怡典，楊雪琪，許可也紛紛加入討論，不斷發表自己對這個問題的看法。同事們對天體化學學的學習興趣成功的被院長調動上去，課堂氣氛非常活躍。
Josh的課程是專門為PGYE的學生設計的，出來的四周，他將從天文學中尺度的概念，檢測距離的基礎，天文望遠鏡檢測等六個層面對現代天文學做一個完整系統的學科及研究方式的論述，他也將會闡述現代天文學的前沿領域，包括系外行星、星系、暗物質以及宇宙起源。相信朋友們完整聽完他的課程后，會無比清楚天文學是哪些，研究目標是哪些，研究方式是哪些，天文學的學科前景是哪些。本周課程的主要內容是of以及兩部份內容。
Josh的課有個特性，無比系統，深入淺出。這么成體系的課程，值得學子們珍視，即使是線上大師課，但每晚課程念書子們聚精會神，與院長互動熱烈，提的問題甚多。知識的吸引與思維碰撞令人感嘆，優秀的院士能趕超線上與線下教育的界限，知識無邊界，有邊界的是院長的課程水平和人的認知能力。
令人印象深刻的是，院長在課程中循循善誘，為了讓中學生們有更生動的感受，他從微軟地圖上與我們身邊的事物座標對比，讓你們感遭到宇宙的尺度。院長讓學一猜圖片上兩顆行星的距離，看似很近，但實際數字令中學生驚訝不已。院士引導中學生：科學計數法在宇宙學研究中變得微不足道，只有對數的座標系能夠記錄我們存在的宇宙的宏大。
Josh指出，做研究就是要遺棄我們自己的“認知”，去做大膽的想像。院士一口優美的美語，盡管專業名詞甚少，但清晰生動的抒發，有趣的內容設置，PGYE學子參與度頗高。在他的啟發下，朋友們積極回答問題：張云羨覺得行星的容積與直徑呈正比列分布。楊雪琪提出了“光子是不是沒有質量？”何政霖（夏季大會學員，今夏又回到PGYE）提出“光子和光的關系是哪些？光子究竟是一個粒子還是一個波？”等一系列問題。
耶魯院士的PGYE大師課，飽含著智慧的火花
在耶魯學院天文系的過道上，便繪有一幅以對數座標系為檢測的星際動漫，這是科學家們對于宇宙深入淺出理解的直觀反映。
明天的課，Josh為中學生們播放了一段知名的視頻，從一張草地上的笑容臉頰，到百萬（百萬秒差別）的宇宙圖景，在那兒銀河系只不過是一個壞點。朋友們為宇宙的廣袤與宏大深感驚艷。院士提出，現今好多學院把天文學作為數學學的一個分支（sub-），在他看來這是極為有爭議的，由于雖然天文學的研究恰恰是須要集數學之大成，綜合各學科之力共同理解我們生活的世界。
院長形象地展示四種不同的力
PGYE大師課的一個突出亮點即學子們的參與度頗高，互度性強。朋友提出的問題也都經過了深入思索，比怎么政霖尋問院士關于電荷、核力和光子的關系。院士從純量子場論和電動熱學方面作了簡略回答。刁月涵問傳言中有超級月球，聽說與月球形態一致，那這個超級月球是怎樣維持生命的？彭冠霖（夏季大會學員，今夏又回到PGYE）問院士是否曉得中國的“天問”。院士表示，他對中國前幾天發射“天問”感到很激動，每位國家都有自己的“”，他為各國學界的發展和進步倍感欣慰。一時間，課堂氛圍極為熱烈，中學生們紛紛提出精彩的問題，院長連稱是經過思索的問題，問得挺好。
Josh不斷鼓勵朋友們大膽地去猜測，培養自己的興趣。PGYE大師課的院士，每一位除了傳授知識，在授課過程中不斷鼓勵朋友們毋須怕錯，要大膽猜測。有的則指出人文關愛，作為科學研究者的責任與使命。生態學院士則不斷指出一定要做不可復制的自我。PGYE大師課的魅力不僅僅是吸取頂尖學者的前沿知識，是一個啟發心智的過程。更是一次人文關愛與價值觀的推動，是被科學之美人性之美照亮心靈的過程。
為了保證線上課程質量，PGYE團隊設計了云電腦，每位學員都認真做筆記，助教們隨時觀察，以保證每個朋友充分借助學習時間，學有所獲。PGYE學子們在線上電腦中進行記錄和分享天體物理學什么課程，且與院長的互動頻度極高，不由感慨PGYE學子們的優秀的學習能力和強悍的知識儲備。學習學習之認真，筆記之完整清晰，學習熱情可窺一斑。右圖是刁月涵朋友和楊雪琪朋友的筆記。
線上摘錄（刁月涵和楊雪琪）
PGYE線上大師課，不僅僅是在線上上個課。PGYE團隊一切從提高中學生水平出發。每天下午助教進行小組補習。此次分別由加洲芝加哥學院的范師振，WFU的杜昊陽助教為中學生復盤知識點并進行學術文本的閱讀剖析，在日本的助教來自康涅狄格學院的張鶴洋早晨五點便早起以適應朋友們的時間，張鶴洋對二組的學員們進行了課后TA補習環節，主要包含以下三方面：對下午課程知識進行復盤總結，分享個人體會并提出改進舉措；集體進行學科相關資料的閱讀，提早打算白天學科課堂上向院長的提問；對小組最終學術報告選題進行初步討論。這個環節除了讓朋友們加大交流與互動，并且對所學知識進行了鞏固與拓展。所以，PGYE中單上課程的每位環節的設計，以及增設五個相關專業的日本名校大專生助教課下補習，盡竭力來保證線上學習的質量。
學子們下課后圍在院長身邊問問題
二組成員對她們將要開始完成的進行了討論。初步確定了她們要向黑洞方向進行研究。她們也將在課后空余時間收集資料并確定要對黑洞進行研究的方向。PGYE學子們的學術提高之旅是多方位的，也是收獲甚微的。
二組time
PGYE無論是線下大師課，還是線上大師課，目標與本意都未曾改變，力求塑造最有良心的藤校學術背景提高課程體系，讓中學生得到真正的學習和成長。
院長本周的課其實只是課程體系的開始部份，但其宏大的宇宙觀，讓PGYE的學子們深刻體悟到：世界之大，是天眼所探錄的宏大宇宙。世界之小，是納米所詮釋的微觀世界。這是PGYE學子傾聽大師課頂尖學者課程的所帶來的意義與啟發。
“點亮心靈，啟發心智”，站在學術巨人的右臂上看世界，那一個無比美麗又魔幻的世界！
PGYE大師課，項目貫徹“秉承藤校教育，植根中國精神”的教育理念，從海內外選拔杰出學生，由藤校頂尖院長親自講課，對中學生進行多領域學術培養，并輔以社會學田野調查等專業學術訓練，為留學申請及專業探求打下堅實的學術專業基礎。同時，PGYE大師課還通過頂尖院長網路搭建、京港聯動交流，即將社交派對等活動，旨在于構建一個高黏度和高度資源集聚的優秀中學生社群。培養的中學生步入了牛津學院，巴黎政經，帝國理工，麻省理工大學，康奈爾學院，紐約學院，波蘭學院，賓西法尼亞學院，約翰霍普金斯，卡耐基梅隆，范德堡，萊斯，加洲紐約，加洲柏克利等一眾名校。
明日雜記（五城記）：
1.耶魯：PGYE大師課，院長在普林，學子在天涯，聚首于ZOOM，項目進行中
2.南京：PGYL中學生領袖成都論壇，8月1日即將開營，改為PGYL云大會
3.波士頓：PGYE海外科研《流行病大數據研究》，項目進行中
4.臺灣:PGYE《婦女平權研究》科研，項目進行中
5.上海：PGYE社會學大數據研究/通訊工程兩項科研，項目進行中
6.北京：PGYE國際關系/政治學科研，項目進行中
PGYE印度大師課+PGYL中國論壇+PGYE海外科研+PGYE公益社調！
PGYE，我們仍然在路上，腳塌實地，凝望星空！
