去年九月的“諾獎季”，仍然會有一個問題被眾人提起：中國距離諾獎有多遠？似乎從數據看來中學物理虛擬實驗室，中國科學在整體上確實取得了很大進步，但借助標準化的教學和考試體系培養下來的年青一代，才能從事原始創新工作獲得諾獎的時代哪些時侯到來呢？
眾所周知，數學學科是一個構建在實驗基礎上的學科。我國高中無論是從課程方案、還是課程標準，無論是從考試大綱，還是教學大綱，雖然都對化學實驗的教學非常注重。
內容摘選自《普高中學課程標準》（2017年版）
新版（2019）版小學數學教材就有好多課程欄目與實驗相關，比方說實驗、演示、做一做、課題研究、學生實驗。應當說，彰顯了學科的特色。
從虛擬化學實驗室的督查，來看：
1中學生可能是最為須要的群體。由于老師有器材演示，在課堂上要求老師必須演示。由于，這樣中學生會認為這個實驗是真實的。假如使用虛擬實驗室進行實驗，中學生可能會覺得實驗不真實，是后頭設置好的。而中學生極少有器材進行自我搭建，因而可以作為課后學習與探求的工具，中學生可以創造自己想要的東西，探求自己想探求的東西。
2從使用場景看，中學生課后學習，是重要的使用場景。但對于比較落后的地區或中學而言，可能課堂教學也是重要使用場景。由于中學可能沒有錢訂購教材，假如有免費的，或則教育局統一配備的虛擬實驗室，可能哪里的老師會非常樂意使用。
從實際教學經驗來看，虛擬的仿真實驗室還是相當有必要的。可以滿足中學生自適應學習的須要。培養中學生動手操作能力。鑒于此，收集了兩個質量上乘的仿真平臺。一個線下（）。一個線上是由華北師范學院化學實驗教學中心管理使用，24小時均可登入。
兩個資源都是免費、面向所有受眾開放。下邊就對兩個仿真實驗做簡略介紹。
從小學到中學幾乎所有的實驗都可以做，且具備自我開發能力。十分便捷。
未做過實驗的中學生通過軟件可對實驗的整體環境和所用儀器的原理、結構構建起直觀的認識。儀器的關鍵部位可拆解，在調整中可以實時觀察儀器各類指標和內部結構動作變化，提高對儀器原理的理解、對功能和使用方式的訓練。在實驗中儀器實現了模塊化。中學生可對提供的儀器進行選擇和組合中學物理虛擬實驗室，用不同的方式完成同一實驗目標，培養中學生的設計思索能力。但是通過對不同實驗方式的好壞和偏差大小的比較，提升中學生的判定能力和實驗技術水平。
軟件通過深入解剖教學過程，設計上充分彰顯教學思想的指導，中學生必須在理解的基礎上通過思索能夠正確操作，克服了實際實驗中出現的盲目操作和走過場現象，大大提升了實驗教學的質量和水平。對實驗相關的理論進行了演示和講解。對實驗的背景和意義、應用等方面都做了介紹，使仿真實驗成為聯接理論教學與實驗教學。培養中學生理論與實踐相結合思維的一種嶄新教學模式。為大面積開辦設計性、研究性實驗提供了良好的教學平臺和教學環境。實驗自帶操作指導,中學生可以對實驗結果進行自測。
如今把兩個平臺的鏈接推薦給你們：
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提取碼：yg42（失效請留言補充）
華北師范學院化學實驗中心：
仿真實驗室訪問IP：47.99.214.22:7100。
請老師和朋友們先申請MOOC帳號，之后加入課程QQ群（群號：），老師將給諸位朋友設置虛擬仿真實驗平臺帳號。
