1、電流與電流和內(nèi)阻的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)課題§171電壓與電流和內(nèi)阻的關(guān)系設(shè)計(jì)思想本節(jié)的內(nèi)容主要是通過(guò)中學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)詮釋?zhuān)屩袑W(xué)生經(jīng)歷了“問(wèn)題思索探究實(shí)驗(yàn)推論”的過(guò)程，挺好地彰顯了新課標(biāo)讓中學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)的精神，培養(yǎng)了中學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。電壓與電流和內(nèi)阻的關(guān)系實(shí)際上就是歐姆定律，它是熱學(xué)中的基本定理，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)和剖析電路的基礎(chǔ)電壓電阻的關(guān)系是什么，是本章的重點(diǎn)。要求中學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)得出推論，因而更進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方式。這一節(jié)綜合性較強(qiáng)，從知識(shí)上講，要用到電路中的電壓、電壓和內(nèi)阻的概念；從技能上講，要用到電壓表、電壓表和滑動(dòng)變阻器等。中學(xué)生要通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定理，
2、但最關(guān)鍵的又是實(shí)驗(yàn)方式，中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方式的把握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的剖析方面，中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。學(xué)情剖析中學(xué)生已具備一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，已基本才能運(yùn)用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方式來(lái)探索新知識(shí)。本節(jié)課是在上面學(xué)習(xí)了“電流”、“電壓”、“電阻”等知識(shí)的基礎(chǔ)上，推論出電壓與電流、電阻的定量關(guān)系。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)曉得電壓是可以用電壓表檢測(cè)的數(shù)學(xué)量，電流是可以用電流表檢測(cè)的數(shù)學(xué)量，并進(jìn)一步引出內(nèi)阻也是可檢測(cè)的化學(xué)量。教材剖析本節(jié)共分成兩部份內(nèi)容：探究電壓與電流的關(guān)系和探究電壓
3、與內(nèi)阻的關(guān)系，本節(jié)課完整的讓中學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過(guò)程，讓中學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格、分析論證、感悟科學(xué)方式的一系列過(guò)程，無(wú)論是在知識(shí)學(xué)習(xí)上，還是在培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上都具有非常重要的作用。所以教學(xué)中，在重視中學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力的同時(shí)，更要關(guān)注中學(xué)生的科學(xué)探究能力的提升，同時(shí)通過(guò)邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)的方式，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導(dǎo)體兩端的電流；2會(huì)同時(shí)使用電流表和電壓表檢測(cè)一段導(dǎo)體兩端的電流和其中的電壓；3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電壓與電流和內(nèi)阻的關(guān)系。過(guò)程與技巧1通過(guò)觀察、對(duì)比、控制變量的方式探究電壓與電流和內(nèi)阻的關(guān)系，進(jìn)一步感受科學(xué)
4、探究的方式；2通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析和探究過(guò)程，提升按照實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，學(xué)會(huì)用圖像研究化學(xué)問(wèn)題。情感心態(tài)與價(jià)值觀1在“問(wèn)題思索探究實(shí)驗(yàn)推論”的實(shí)踐過(guò)程中，提升中學(xué)生克服困難的信心和決心，使中學(xué)生能體驗(yàn)到打敗困難、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的喜悅；2幫助中學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)心態(tài)；3注重中學(xué)生對(duì)化學(xué)規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)世界觀的產(chǎn)生。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電壓與電流和內(nèi)阻的關(guān)系的全過(guò)程；難點(diǎn)：運(yùn)用物理一次函數(shù)圖像進(jìn)一步剖析出電壓與電流和內(nèi)阻的關(guān)系。教學(xué)方式控制變量法、討論法、觀察對(duì)比法使用器材中學(xué)生電源、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)各一個(gè)、定值內(nèi)阻(R15、
5、R210、R315)、電阻箱一個(gè)、導(dǎo)線若干、多媒體講義課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入新課知識(shí)回顧：電壓：導(dǎo)體中電荷的定向聯(lián)通。電流：使電荷發(fā)生定向聯(lián)通形成電壓的緣由，電流是由電源提供的。內(nèi)阻：導(dǎo)體對(duì)電壓的制約作用，是導(dǎo)體的一種性質(zhì)。問(wèn)題：通過(guò)某一導(dǎo)體的電壓與導(dǎo)體兩端的電流、導(dǎo)體的內(nèi)阻之間是不是存在著某種關(guān)系呢？探究活動(dòng)1：請(qǐng)朋友們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材,根據(jù)右圖分別聯(lián)接兩個(gè)電路，觀察對(duì)比隨著電流的改變，電路中小燈泡色溫怎樣變化？探究活動(dòng)2：請(qǐng)朋友們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)右圖分別聯(lián)接兩個(gè)電路，觀察對(duì)比隨著內(nèi)阻的改變，電路中小燈泡色溫怎樣變化？思索、實(shí)
6、驗(yàn)、觀察、交流、分析讓中學(xué)生從探究活動(dòng)入手來(lái)感受電壓與電流和內(nèi)阻有關(guān)，符合中學(xué)生的認(rèn)知特征，使中學(xué)生有親切感，樂(lè)于探究。二、探究新知一、探究電壓與兩端電流的關(guān)系1提出問(wèn)題：內(nèi)阻上的電壓跟什么誘因有關(guān)？2猜測(cè)與假定：注：推測(cè)也要有根據(jù)。3擬定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思索1：確定實(shí)驗(yàn)技巧。控制變量法：對(duì)于多誘因(多變量)的問(wèn)題，采用控制誘因(變量)的辦法，把多個(gè)誘因的問(wèn)題弄成單個(gè)誘因的問(wèn)題，分別加以研究，最后再綜合解決。思索2：探究電壓跟電流的關(guān)系。不變量：內(nèi)阻(怎樣控制內(nèi)阻不變)自變量：電流(怎樣改變電流并觀察【或檢測(cè)】它變化的情況)因變量：電壓(怎么觀察【或檢測(cè)】它變化的情況)4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)
7、驗(yàn)電路圖：(2)實(shí)物聯(lián)接圖：探究活動(dòng)3：請(qǐng)朋友們借助實(shí)驗(yàn)桌上的器材，探究電壓與兩端電流的關(guān)系。(3)數(shù)據(jù)表格表一：RR15表二：RR210(4)在圖中畫(huà)出每位內(nèi)阻的U-I關(guān)系圖像。(5)實(shí)驗(yàn)推論：當(dāng)導(dǎo)體的內(nèi)阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體中的電壓跟導(dǎo)體兩端的電流成反比。二、探究電壓與內(nèi)阻的關(guān)系思索：不變量：電流(怎樣控制電流不變)自變量：內(nèi)阻(怎樣改變阻值)因變量：電壓(怎么觀察【或檢測(cè)】它變化的情況)1實(shí)驗(yàn)電路圖：2實(shí)物聯(lián)接圖：探究活動(dòng)4：請(qǐng)朋友們借助實(shí)驗(yàn)桌上的器材探究電壓與內(nèi)阻的關(guān)系。3數(shù)據(jù)表格方式一：替換內(nèi)阻電流UR3V方式二：內(nèi)阻箱電流UR3V4在圖中畫(huà)出每位內(nèi)阻的RI關(guān)系圖像。5
8、實(shí)驗(yàn)推論：當(dāng)導(dǎo)體兩端電流一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體中的電壓跟導(dǎo)體的內(nèi)阻成正比。思索、交流、回答思索、實(shí)驗(yàn)、交流、總結(jié)思索、交流思索、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)通過(guò)班主任問(wèn)題設(shè)置和制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的討論與交流，進(jìn)一步迸發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究電壓與兩端電流的關(guān)系的全過(guò)程，對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)和控制變量法有了深刻的認(rèn)識(shí)。中學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷班主任設(shè)計(jì)的探究電壓與內(nèi)阻的關(guān)系的活動(dòng)，進(jìn)一步把握控制變量法，此設(shè)計(jì)推動(dòng)課程，使教學(xué)進(jìn)程層層遞進(jìn)。三、鞏固練習(xí)1小剛朋友用實(shí)驗(yàn)探究通過(guò)一段導(dǎo)體的電壓隨加在該段導(dǎo)體兩端電流變化的規(guī)律。得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。(1)在他的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)控制不變的化學(xué)量是_。(2)剖析表中的數(shù)據(jù)，能得出的探究推論是
9、_。2下表是小華朋友在探究“通過(guò)導(dǎo)體的電壓與導(dǎo)體兩端電流之間的關(guān)系”時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。請(qǐng)你對(duì)表格中數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析，歸納出通過(guò)導(dǎo)體的電壓與導(dǎo)體兩端電流的關(guān)系式為_(kāi)。思索、回答四、課堂小結(jié)一、基本知識(shí)1當(dāng)導(dǎo)體的內(nèi)阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體中的電壓跟導(dǎo)體兩端的電流成反比；2當(dāng)導(dǎo)體兩端電流一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體中的電壓跟導(dǎo)體的內(nèi)阻成正比。二、基本技能會(huì)正確使用電壓表、電壓表測(cè)電路電壓和電流。三、基本技巧：控制變量法、觀察法、對(duì)比法思考、回答、交流中學(xué)生通過(guò)課堂小結(jié)，使知識(shí)更具系統(tǒng)性。五、知識(shí)延伸想想議議：借助“探究電壓與電流的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)估算，并與內(nèi)阻R比較，看內(nèi)阻R與有哪些關(guān)系？思索、交流創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，置疑引新。六、布置作業(yè)教材：P7677動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)12板書(shū)設(shè)計(jì)§171電壓與電流和內(nèi)阻的關(guān)系一、探究電壓與兩端電流的關(guān)系當(dāng)導(dǎo)體的內(nèi)阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體中的電壓跟導(dǎo)體兩端的電流成反比。二、探究電壓與內(nèi)阻的關(guān)系當(dāng)導(dǎo)體兩端電流一定時(shí)電壓電阻的關(guān)系是什么，通過(guò)導(dǎo)體中的電壓跟導(dǎo)體的內(nèi)阻成正比。
