一、簡(jiǎn)介
東北學(xué)院起源于1906年4月構(gòu)建的川東師范學(xué)堂，創(chuàng)立于2005年7月，由原西北師范學(xué)院、西南農(nóng)業(yè)學(xué)院合并成立而成，是教育部直屬重點(diǎn)綜合學(xué)院，國(guó)家“211工程”和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)院校。中學(xué)秉持“特立東南，學(xué)行天下；含弘中信，繼往開(kāi)來(lái)”的辦學(xué)精神和信念，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，圍繞“注重人格打造，突出綜合培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，服務(wù)社會(huì)民生”的教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)教學(xué)的中心定位。
東北學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為校院共建共管單位，中心經(jīng)歷了基礎(chǔ)建設(shè)階段（2004年曾經(jīng)）、整合培植階段（2005-2006年）、發(fā)展階段（2007年以來(lái)）；2004年批準(zhǔn)為校級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心，2006年被評(píng)為廣州市教學(xué)示范中心。中心設(shè)校長(zhǎng)1名，副局長(zhǎng)2名，凝聚了18名院士、33名副院長(zhǎng)為主體的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)班主任隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室廠家，其中博士占整個(gè)師資隊(duì)伍的70%，班主任學(xué)科專業(yè)囊括理論化學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、原子核化學(xué)、天文學(xué)、磁學(xué)、半導(dǎo)體、太陽(yáng)能電板、有機(jī)發(fā)光、光學(xué)、教學(xué)論等各個(gè)領(lǐng)域等領(lǐng)域。中心擁有實(shí)驗(yàn)設(shè)備2200多臺(tái)套，總資產(chǎn)3500余億元；網(wǎng)路服務(wù)器1套，模擬估算服務(wù)器2套，模擬仿真軟件7套，仿真終端計(jì)算機(jī)120余臺(tái)，累計(jì)投資520億元（平臺(tái)軟件190萬(wàn)，平臺(tái)硬件330萬(wàn)），承當(dāng)有全校24個(gè)專業(yè)2500人的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且個(gè)別化學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)因?yàn)榉N種條件限制，致使未能真實(shí)地在實(shí)驗(yàn)室為中學(xué)生開(kāi)辦，在一定程度上影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。例如：化學(xué)學(xué)科中大量的微觀模型無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，中學(xué)生學(xué)習(xí)很具象，限制了教學(xué)療效和質(zhì)量；部份實(shí)驗(yàn)需在超高溫、極高真空的極端條件下進(jìn)行，而現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)的設(shè)備不可能達(dá)到這樣的條件要求；部份高精尖實(shí)驗(yàn)設(shè)備運(yùn)行成本高、設(shè)備貴重、動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不可能組織大規(guī)模的中學(xué)生步入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作；據(jù)悉，受師資及硬件條件的限制，難以開(kāi)放所有真實(shí)實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)滿足大規(guī)模中學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、以及課堂外的個(gè)性化培養(yǎng)需求，中學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)時(shí)未能對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境構(gòu)建直觀認(rèn)識(shí)，這種都成為阻礙提高中學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)質(zhì)量的困局問(wèn)題。為解決上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在2005年就開(kāi)始嘗試舉辦虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在國(guó)外率先開(kāi)辦了“微結(jié)構(gòu)材料設(shè)計(jì)與物性仿真實(shí)驗(yàn)”和“大學(xué)化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”，把它作為真實(shí)實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，并于2011年即將組建了“物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，開(kāi)始全面面向全校師生服務(wù)。
中心秉持“強(qiáng)化基礎(chǔ)、重在素養(yǎng)、虛實(shí)為用、實(shí)踐創(chuàng)新”的教學(xué)理念，依托化學(xué)學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、固態(tài)化學(xué)與物理博士點(diǎn)、物理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、以及化學(xué)學(xué)上海市重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，以“全國(guó)一流、西部領(lǐng)先”為建設(shè)目標(biāo)，依照“虛實(shí)結(jié)合、互為補(bǔ)充、能實(shí)不虛”的原則，聚焦于“基礎(chǔ)通識(shí)→綜合訓(xùn)練→專業(yè)設(shè)計(jì)→研究創(chuàng)新”的學(xué)院全程培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立了層次化、模塊化、開(kāi)放式的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，創(chuàng)立了學(xué)院化學(xué)公共課實(shí)驗(yàn)室、普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、近代化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室5大類實(shí)體實(shí)驗(yàn)室；建立了包含學(xué)院化學(xué)公共課仿真實(shí)驗(yàn)室、普通化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室、近代化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室、中學(xué)數(shù)學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室、基于平臺(tái)的趣味數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、以及微結(jié)構(gòu)材料設(shè)計(jì)與物性仿真實(shí)驗(yàn)室等6大類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和發(fā)展積累，逐漸產(chǎn)生了中心建設(shè)與科研、特色學(xué)科發(fā)展相長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與技能培訓(xùn)結(jié)合、夯實(shí)基礎(chǔ)與個(gè)性發(fā)展并舉的教學(xué)特色，成為我校培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)院生實(shí)踐基地。目前，中心所開(kāi)辦課程幾乎囊括了化學(xué)學(xué)的主干學(xué)科課程，開(kāi)辦有比較固定的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目100多個(gè)（其中網(wǎng)路可操作項(xiàng)目近50個(gè)），可完成簡(jiǎn)單科研訓(xùn)練的綜合設(shè)計(jì)性項(xiàng)目80余個(gè)。
中心與依托于中國(guó)科技學(xué)院的交大奧銳公司院校實(shí)驗(yàn)事業(yè)部、美國(guó)國(guó)家儀器有限公司(,NI)、北京創(chuàng)騰科技有限公司、北京宏劍公司、北京泰科博思科技有限公司等公司已產(chǎn)生深度的合作關(guān)系，先后引進(jìn)了學(xué)院化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)軟件、以及微結(jié)構(gòu)材料設(shè)計(jì)與物性仿真軟件6個(gè)。中心實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)班主任在這種平臺(tái)項(xiàng)目軟件的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)和軟件研制企業(yè)的技術(shù)支持，開(kāi)發(fā)了數(shù)十個(gè)適用于大專教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這種具有特殊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)一步擴(kuò)展了平臺(tái)資源。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心充分發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，積極為高等教育和基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)，并起到良好的示范幅射作用。中心利用于化學(xué)學(xué)國(guó)家特色專業(yè)和化學(xué)教育學(xué)科在基礎(chǔ)教育教學(xué)變革方面的影響力，通過(guò)高師進(jìn)修、教育碩士班、中學(xué)數(shù)學(xué)骨干班主任培訓(xùn)等方式為本地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)院校（非常是師范高校）和基礎(chǔ)教育單位培訓(xùn)了一批實(shí)驗(yàn)師資，如廣東民族學(xué)院、畢節(jié)大學(xué)、長(zhǎng)江師范大學(xué)、重慶文理大學(xué)、渭南師范大學(xué)等高校，受培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)班主任很快成長(zhǎng)為本單位的教學(xué)科研骨干。
近些年來(lái)，化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不斷取得進(jìn)步，取得各項(xiàng)榮譽(yù)，如：數(shù)學(xué)學(xué)專業(yè)獲國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、中心班主任獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、重慶市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；建設(shè)有國(guó)家級(jí)精品課程和國(guó)家級(jí)精品資源共享課程各1門(mén)、重慶市精品資源共享課程1門(mén)，《物理教育學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為上海市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。中心近來(lái)三年，出版實(shí)驗(yàn)教材4部、理論課程教材7部、教輔參考書(shū)11部，承當(dāng)了國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目45項(xiàng)、省局級(jí)項(xiàng)目36項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文48篇，建設(shè)各種精品課程8門(mén)(國(guó)家級(jí)2門(mén)、重慶市2門(mén))，網(wǎng)上資源共享課程12門(mén)，獲得省廳級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)，申請(qǐng)專利43項(xiàng)。在ACSNano、Small、PhysRevB、JChemPhys等國(guó)外外知名雜志上發(fā)表SCI論文300余篇。非常是，實(shí)驗(yàn)班主任借助中心的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件發(fā)表SCI論文30余篇，并將豐富的科研成果迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在科研項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)上，建立了微結(jié)構(gòu)材料設(shè)計(jì)與性能模擬實(shí)驗(yàn)室，為專科中學(xué)生開(kāi)發(fā)了80余個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
2009年以來(lái)，中心班主任指導(dǎo)化學(xué)學(xué)專業(yè)大專中學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)學(xué)院生創(chuàng)新項(xiàng)目27項(xiàng)、校級(jí)項(xiàng)目38項(xiàng)，發(fā)表SCI論文12篇，申請(qǐng)專利17項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)25項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)44項(xiàng)。中心充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，積極為高等教育和基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)，借助高師進(jìn)修、國(guó)家級(jí)和市級(jí)化學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、教育部普通中學(xué)課程變革化學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)、省市級(jí)初小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室中級(jí)研修班等方式，為本地區(qū)和東部地區(qū)院校和基礎(chǔ)教育單位培訓(xùn)了一大批實(shí)驗(yàn)師資，吸引了諸多院校和學(xué)校實(shí)驗(yàn)人員前來(lái)考察和視察學(xué)習(xí)，中心建設(shè)獲得全省化學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)專家的高度評(píng)價(jià)，取得的成果和經(jīng)驗(yàn)獲得兄弟高校的好評(píng)和借鑒。
化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將繼續(xù)以“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐”為根本任務(wù)，進(jìn)一步降低虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，并依托中學(xué)數(shù)字化校園的網(wǎng)路支撐，面向兄弟高校和社會(huì)共享，滿足廣大化學(xué)學(xué)教育工作者和中學(xué)生的急迫需求，培養(yǎng)更多理論與實(shí)踐相結(jié)合的全面發(fā)展人才，促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革！
二、中心特色
中心遵循“強(qiáng)化基礎(chǔ)、重在素養(yǎng)、虛實(shí)為用、實(shí)踐創(chuàng)新”的教學(xué)理念和“校企共建共管、教研開(kāi)發(fā)拓展”建設(shè)方針，通過(guò)加強(qiáng)“一個(gè)虛擬平臺(tái)、三支實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、五類實(shí)體實(shí)驗(yàn)”為主體的建設(shè)，不斷將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，快速高效地建立起了“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“專業(yè)實(shí)踐”、“綜合設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)新研究”四層次的仿真實(shí)踐訓(xùn)練體系，產(chǎn)生了以“掌握基本實(shí)驗(yàn)技能→完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（參與班主任科研項(xiàng)目）→課外科技實(shí)踐鍛練→畢業(yè)論文設(shè)計(jì)”為主線的學(xué)院全程培養(yǎng)過(guò)程，借以讓中學(xué)生在學(xué)院各階段的學(xué)習(xí)中都能舉辦實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)迸發(fā)中學(xué)生的求知欲來(lái)提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高中學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的融合貫通，全面提高中學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)。
中心特色具體彰顯在以下幾個(gè)方面：
1．融合科研
在保障驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中心堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，打破教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科研實(shí)驗(yàn)的壁壘，以科研人員為基礎(chǔ)、科研軟硬件平臺(tái)為支撐，開(kāi)發(fā)出88個(gè)科研創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做到教學(xué)科研的深度融合。
第一，中心科研團(tuán)隊(duì)人員均參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、畢業(yè)論文指導(dǎo)、學(xué)生科技活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，班主任在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中潛移默化地向中學(xué)生滲透科研思想、科研精神、和科研方式，努力培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第二，科研仿真軟硬件平臺(tái)支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)。中學(xué)將科研與教學(xué)方面具有共用性的儀器設(shè)備集中儲(chǔ)存，統(tǒng)一管理使用，為中學(xué)生虛擬仿真教學(xué)與科研服務(wù)，發(fā)揮虛擬仿真資源的效益。諸如：中心借助-、MAPS、MedeA-VASP、-VIEW、、LLG和OOMMF等7大科研仿真軟件，以及學(xué)科的高性能集群，完善了適宜專科教學(xué)的“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”和“微結(jié)構(gòu)材料設(shè)計(jì)與物性仿真教學(xué)平臺(tái)”。
第三，快速將高水平科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。中心聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，搭建仿真實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，將班主任科研項(xiàng)目、科研獎(jiǎng)項(xiàng)、以及教研論文等研究成果迅速轉(zhuǎn)化為88個(gè)虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目見(jiàn)表7-9）。
2．深入微觀
數(shù)學(xué)學(xué)大量的宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均來(lái)始于微觀，呈現(xiàn)出微觀作用下的宏觀表現(xiàn)，而微觀模型無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，中學(xué)生學(xué)習(xí)也很具象，很難解決理論模型和宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀聯(lián)系，限制了教學(xué)療效和質(zhì)量，因而中心在平臺(tái)建設(shè)中非常重視微觀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。
第一，平臺(tái)模塊在計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境下可以從納觀、微觀、介觀、宏觀尺度對(duì)材料進(jìn)行多層次展示，將研究對(duì)象從3維體系擴(kuò)充到2→1→0維的微觀納米體系，如：掃描隧洞顯微鏡、真空鍍膜、納米構(gòu)象觀測(cè)等實(shí)驗(yàn)，解決了數(shù)學(xué)學(xué)高精尖實(shí)驗(yàn)儀器運(yùn)行成本高、設(shè)備貴重動(dòng)手機(jī)會(huì)少、制約學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題。
第二，平臺(tái)資源極大減輕了微觀實(shí)驗(yàn)未能真正舉辦的二大限制：數(shù)學(xué)學(xué)微觀領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能舉辦（如原子基態(tài)分布、晶體結(jié)構(gòu)、電子云分布等）、微觀實(shí)驗(yàn)儀器研制困難且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯示不直觀的問(wèn)題。輔助近代化學(xué)理論教學(xué)而進(jìn)行的仿真模擬，可以通過(guò)圖象、動(dòng)畫(huà)的形式為中學(xué)生演示量子力學(xué)及材料結(jié)構(gòu)相關(guān)的具象理論，引導(dǎo)中學(xué)生深入了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、形成的復(fù)雜機(jī)制和相關(guān)理論性質(zhì)，鞏固基本知識(shí)、重要概念和基本理論，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高靈活運(yùn)用理論知識(shí)的素質(zhì)。
3．產(chǎn)生系統(tǒng)
第一，中心建立了層次化、模塊化、全流程的“虛實(shí)互補(bǔ)”仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，產(chǎn)生了培養(yǎng)體系的系統(tǒng)性。建立起了基礎(chǔ)訓(xùn)練→專業(yè)實(shí)踐→綜合設(shè)計(jì)→科研創(chuàng)新“四個(gè)層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，覆蓋了人才培養(yǎng)過(guò)程的整個(gè)流程。第一層次的指出基礎(chǔ)，借助“普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真模塊”和“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)公共課模塊”開(kāi)展基礎(chǔ)性認(rèn)知與驗(yàn)證性模擬仿真實(shí)驗(yàn)，鍛練中學(xué)生基本的動(dòng)手能力，對(duì)非數(shù)學(xué)類中學(xué)生借助進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作；第二層次重視銜接，借助“近代化學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真模塊”和“中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真模塊”開(kāi)展專業(yè)技能訓(xùn)練，提高專業(yè)實(shí)踐能力，在向行業(yè)特色進(jìn)行過(guò)渡中把握更深層次的理論知識(shí)體系；第三層次著眼融合，借助“虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐開(kāi)發(fā)的能力；第四層次旨在跨越，借助“微結(jié)構(gòu)材料設(shè)計(jì)與物性仿真平臺(tái)”開(kāi)展設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，個(gè)性化迸發(fā)科研創(chuàng)新的潛能。先進(jìn)的開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)，可以拿來(lái)“學(xué)”、用來(lái)“教”、用來(lái)“做”、用來(lái)“改”、用來(lái)“增”、用來(lái)“組”，還可以拿來(lái)“研”物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室廠家，既提升教學(xué)質(zhì)量，又提高中學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
第二，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性。中心的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目囊括熱學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、聲學(xué)、核化學(xué)學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)分支學(xué)科最具代表性的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，以及近代化學(xué)和科技前沿實(shí)驗(yàn)。
第三，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目著重微觀和宏觀實(shí)驗(yàn)的對(duì)應(yīng)，產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)研究體系的系統(tǒng)性。宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有可靠性和普遍性，但是實(shí)驗(yàn)沒(méi)有深入到現(xiàn)象的微觀機(jī)制中去，因此不能揭示現(xiàn)象和規(guī)律的微觀實(shí)質(zhì)。對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以從宏觀與微觀兩個(gè)不同角度進(jìn)行研究，找出其內(nèi)在聯(lián)系，因而更加深刻地理解其化學(xué)本質(zhì)。
