第一章介紹力的知識，為動力學做準備。
第二章從運動學的角度研究物體的運動規律，找出物體運動狀態變化的規律——加速度。
第三章牛頓運動定理，從熱學的角度進一步探討了運動狀態變化（加速度）的原因。
第四章分析了物體運動狀態不改變物體平衡的規律。
2.初中數學只介紹一些比較簡單的知識，而小學數學則側重于更深層次的研究。
比如物體的運動，小學只介紹了速度和平均速度的概念。 小學對速度的概念描述得比較深刻。 速度是矢量，速度的變化必然有加速度，加速度又分為加速度和減速度。 另一個例子是摩擦力。 僅在中學階段很難判斷其方向。 “摩擦力總是制約著物體的相對運動或相對運動趨勢。”
首先要分清相對面，其次要用運動學的知識來判斷相對運動的方向？ 或者相對運動趨勢的方向，然后找出力的方向。 推理。 例如：水平面上有一個物體B，上面有一個物體A，現在用水平力F拉動物體B，它們就在水平面上做勻速直線運動水平面，求A、B間的摩擦力。分析：物體A作勻速直線運動（平衡力），水平方向沒有力，故A、B間的摩擦力為零。
3.初中數學側重于定性分析，而小學對象側重于定量分析。
定量分析比定性分析更難，但實際上更精確。 比如摩擦力，中學只講減少和減少摩擦力，這很容易理解。 中學需要分析估計摩擦力的大小，而靜摩擦力的大小通常是由物體的狀態決定的。
中學數學也說：
(1) 強調化學過程的分析：需要了解化學動蕩的過程，區分在這個過程中哪些數學量保持不變，哪些數學量發生了變化。 尤其是兩個以上的化學過程，更應該分析清楚。 如果沒有把過程和化學量的變化分析清楚，就很容易出錯。
(2)注意形象的運用：形象法是一種新的分析問題的方法。 它最大的特點就是直覺，這對我們處理問題很有幫助。 而且容易混淆。 比如位移圖和速度圖就很容易混淆，朋友們經常會感到頭疼，雖然只要把縱坐標的數學量分清楚再結合運動學的變化規律就比較容易掌握。
(3)注重實驗能力和實驗技能的培養：中學數學實驗分為演示實驗和中學生實驗，對我們的學習和鞏固知識起著重要的作用。 為此，要求各位同仁認真觀察示范實驗，重點做好中學生實驗，加強動手能力的鍛煉，注意分析實驗過程中出現的問題。
二。 初中和高中兩個階段之間形成化學臺階的原因：
高中畢業后，進入初一的學生普遍覺得化學很難學，班主任也覺得很難教。 初中和高中兩個階段數學教學中出現的這些矛盾現象，我們稱之為臺階。 根據上述小學數學與小學數學知識結構特點的差異，經過分析，形成臺階的主要原因有：
1、從質到量的飛躍是第一激勵。
高中數學教學側重于對許多數學問題進行定性分析。 雖然定量估計通常比較簡單； 而中學數學教學中，大部分數學問題不僅是定性分析，還需要進行大量相當復雜的定量計算。 估計。 中學生對這些從質到量的飛躍感到不舒服。
2、從形象思維到具體思維的飛躍是第二個誘因。
高中數學教學基本建立在形象思維的基礎上。 它以生動的自然現象和直觀的實驗為基礎，使中學生通過形象思維獲得知識。 大部分中學數學題都是看得見、摸得著的。 進入中學后，化學教學從形象思維過渡到具體思維。 從目前的教材來看，這一步是比較高的。 比如初一數學課本上的靜摩擦方向、瞬時速度、物體受力的分析、力的合成與分解等，都要求中學生有很強的思維能力。 從人的認知過程來看，從形象思維到具象思維是認知能力的一次大飛躍。
3、從單一歸因的簡單邏輯思維向多重歸因（包括判斷、推理、假設、歸納、分析和解釋等）的復雜邏輯思維轉變，是第三個歸因。
高中生進入高三后，一般不會解題，或者亂寫公式，瞎搞。 重要原因之一是缺乏更復雜的邏輯思維能力。 不善于判斷和推理，不善于聯想，缺乏分析、歸納和演繹的能力。 在這一點上，中學生與中學生之間也存在很大的個體差異。
4、在運用物理工具解決數學問題上，從簡單的算術、代數方法到函數、圖像、向量運算、極值等各種物理工具的綜合應用的轉變是第四個誘因。
利用物理工具解決數學問題在中學數學教學中并不突出，但它已經成為中學數學教學中處理各種實際問題的重要手段。 需要強調的是，中學數學中的向量概念和運算對于初學者來說是非常陌生和困難的。 建立這個概念并掌握其操作需要一個過程。
如果考慮到一些物理工具的應用與中學生實際掌握的物理知識存在顯著差異。 這樣，這一步就更加突出了。
5.學習技能的不適應是第五種誘因。
中學生更習慣于班主任的傳授，而中學生的數學學習在相當程度上需要中學生自主或在班主任的指導下主動獲取知識（包括預習、自主觀察和總結實驗、及系統閱讀、教材、知識整理等）。 據悉，理解和記憶在中學數學學習中越來越重要。 許多中學生在學習技能上也需要一個適應這些變化的過程。
三、如何學好中學數學
化學是一門比較難學的自然科學課程。 死記硬背是不可能的。 化學課程在中學、高中和大學教授。 中學有很多定性的東西，中學有很多定量的東西，大學有更多的是定量的東西，但是需要用高等物理來估計。 那么，如何學好化學呢？
在中學，我們看到學習好的中學生各科成績都好，而學習差的中學生各科成績都很差。 基本上是這樣的。 不僅是小概率的先天激勵，這里確實存在學習技能的問題。
誰不想成為一名優秀的中學生，而要想成為一名真正優秀的中學生，首先就是要努力學習，即勇于吃苦，珍惜時間，堅持不懈地學習。 樹立信心，堅信自己能學好任何課程，堅信“能量轉化與守恒原理”，堅信付出多少，就應該得到多少。
關于這篇文章，請看下面兩段引文：
我不相信任何與生俱來或明天的能力都可以在沒有常年努力的堅定品質的情況下成功實現。
——查爾斯·狄更斯（日本作家）；
有些人可以遠遠超過其他人。 主要原因與其說是天才，不如說是一種頑強的精神，他有一顆鉆研的心，不達目的不罷休。
——道爾頓（美國物理學家）。
上面說的第一個應該說是學習心態和思維方式的問題。
二是要明白，作為一名中學生，學習有以下七個環節：課前預習→專心上課→及時備考→獨立作業→解決問題→系統總結→課外學習。
在以上七個環節中，有很多學習方法。 下面將圍繞數學的特點，針對“如何學好化學”的問題，結合以上七個環節，提出一些具體的學習方法：
(1)課前預習。
是在上課前三晚預習第二天要學習的課本內容，通過課前閱讀了解知識的重點、難點和疑點，便于上課時有目的的聽講，提高學習效率. 通過課前預習，還可以培養自學能力和自學習慣。
(二)專心上課。
上課一定要認真聽講，不要打瞌睡。 不要自以為是，真誠地向老師請教，不要因為老師的講解簡單，就放棄聽老師講課。 如果出現這些情況，可以作為準備和鞏固。 盡量和老師保持一致、同步，不能自己動手，否則等于完全自學。 另一方面，也要注意學習老師分析問題、解決問題的思路和技巧，提高思維能力。 上課主要是聽課，還有電腦背一些東西。 知識結構、好的解題方法、好的例子、沒看懂的地方等等一定要背。
下課還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面是為了補充筆記。 電腦不僅會背老師上課講的內容，還會做一些閱讀雜記。 作業中發現的好題和好解法也要記錄在電腦上，也就是朋友們常說的“好題本”。 辛苦的電腦需要編號，以后要經常看，放不下就愛不釋手，還留著。
(3)及時備考。
及時備考，鞏固所學知識。 對于課堂上剛學的新知識，課后一定要回顧其介紹、分析、歸納、總結、應用等整個過程，并與大腦中已有的類似舊知識進行比較，看是否正確。正確的。 有矛盾。 如果有矛盾高一物理天體運動知識點，說明你還沒有真正理解它。 這個時候，就需要重新思考，重新閱讀這本書了。 在理解所學知識的基礎上，一定要及時完成作業，有能力的朋友也可以適量做一些課外習題，檢驗知識的準確程度，鞏固所學知識。
(4)獨立做題。
獨立（即不依賴他人），有質量保證地完成部分題目。 題目一定要有一定的數量，不能太少，還要有一定的質量，也就是一定的難度。 學數理化的人，不通過這個考試就學不好。 獨立解決問題有時可能會比較慢，有時會走彎路，有時甚至無法解決問題，但這些都是正常的，也是任何初學者成功的必由之路。
另外，完成作業有五點要求：①字跡工整； ②標準圖； ③ 表達清晰； ④ 嚴密的推理； ⑤計算。 還有，作業批閱下發后，有錯誤的一定要認真批改、裝訂并保存，以備備考之用。
（五）解決問題。
如有疑惑或錯誤，應拿專門的筆記本記下來，然后通過思考或請教老師、朋友來解決。 專書名為《難題錄書》。 背完一本書后，需要換另一本書，每本書都要編號保存。
(6) 系統概要。
每次學完一只績優股，要把分散在各章的知識點連成線，鋪面，成網，使所學的知識系統化、規律化、結構化，使你可以流暢地使用它，生動地思考。 一定要注意知識結構，系統地把握知識結構，使零散的知識系統化。 大到整個數學的知識結構，大到熱力學的知識結構，甚至具體的章節，比如靜熱的知識結構等等。
(七)課外學習。
適量閱讀課外書籍，豐富知識，開闊視野。 實踐證明，化學成績優秀的朋友，都讀了適量的課外書。 這是因為不同的書、不同的作者會用不同的方法從不同的角度討論問題。 讀者可以從各個方面加深對數學概念和規律的理解，學到很多巧妙而簡單的解題思路和技巧。 一旦你知道得更多，你的想法就會真正活躍起來。
其實，學習化學大致有六個層次，即：先懂，后記，做題，漸行漸遠，熟能生巧，創新，最終達到學習數學的最高境界。
4.和新生聊化學
除了獲得成績外，學習數學與其他任何學科一樣。 你花時間和精力學習，并期望從中有所收獲，這可以通過你的考試成績來判斷。 與任何其他工作一樣，您投入的時間和精力越多，您期望收獲的就越多。
不過，也有中學生發現，他竟然用了很大的力氣，卻沒有得到應有的療效。 學習的時間并不總是有相應的成就和滿足感來安慰。 其原因似乎是時間和精力沒有得到有效利用。 適用于其他學科的學習方式可能不適用于數學。 事實上，針對不同的人、不同的智力、不同的心態，不可能有一套適用于所有人的規則。
但是，這里有一些嘗試的建議：
一、 快速、認真地閱讀班主任布置的教材。
即使您根本不理解，也不要擔心。 這一步只是為了引導你理解一般的概念，讓你初步看到新的術語和新的關系。 通過練習，你會從這第一步中得到越來越多的收獲，這會讓后面的學習越來越省力。
二． 這里強調的是不這樣做的方面。
很多中學生覺得只有把第一步重復四五遍甚至更多，才能真正看懂數學課本。 不要這樣做。 一個概念，第一次看不懂，可能看六遍還是看不懂。 這樣你就浪費了時間和精力。
三、 回去再看課本。
作者將自己心目中的概念、形象、關系表達和事實，通過課本傳授給大家。
本來，你可能每看一句話都要問自己：“我真的明白這句話的意思嗎？” 不懂就再讀一遍，想一想。 通過練習，這些逐句閱讀可以擴展到逐段閱讀和逐節閱讀。 文中的意思不是讓你記住的，而是讓你去理解的。 記住數學中新概念的各種陳述、方程式、定義和文本對你的進步沒有多大幫助。 如果你理解了內容，并且能夠具體化，那么你會發現其實需要有意識去背的內容很少。
四、 不要草草看完文中很多有解的例子和推論，含糊地點頭表示同意。
你必須自己用筆和紙解決它們。 一步步通過自己的思考。 不要復制它。 一個熟練的打字員通過她的眼睛和右手流暢地打字，但通常不會在她的腦海中留下對她正在打字的材料的印象。
六。 帶插圖。
大多數插圖是教科書的視覺表現。 您在閱讀文本時研究插圖。 文字會加深你對插圖的理解，插圖會加深你對文字的理解。
七。 當你確信你已經理解指定的材料時，用它來學習補充材料。
按順序回答問題和回答練習。
這里最重要的一點是在繼續下一個問題之前，將每個問題的答案或解決方案寫在紙上。 最幸運的是你可以毫無困難地完成所有的作業。 然后把自己寫的答案或答案與補充材料中的答案或答案核對一下。
如果你遇到問題而無法解決高一物理天體運動知識點，不要（永遠不要！）立即轉向書中的答案。 花點時間自己想想。 嘗試下一個問題，它可能會提供新思路的線索。 如果還是解決不了，再看一遍書上的答案。 如果您在解決問題時一直遇到障礙，則意味著您必須再次閱讀該部分課文。
八. 讓自己休息一下。
學習其他東西，或者（如果你的日程安排允許的話）第二天學習。 值得有意識地花點時間消化你在下面學到的東西，然后嘗試解決課本中的習題。
九. 及時完成班主任布置的作業。
當你沒有計劃時，很容易證明去上課或參加講座是合理的：那樣你學到的東西會更容易。
這些看法不無道理，而且理由十分不足。 如果你在上課或聽課前計劃好，演示實驗就會變得清晰，研究內容的各種方法就會變得有意義，許多教科書沒有涉及的教學問題也會變得清晰。 說得通。 對于某些課程，將整塊時間留給一周的作業是完全可以的。 但是對于化學課來說，這些方法并不奏效。 在數學中，有太多的新概念、新關系和邏輯結構需要思考和組合。 與頻繁的大餐相比，少食多餐更容易消化。