廣州MOOC創新案例
書名：小“NB”大“智慧”
--《NB化學實驗》平板在高中理科教學中的實踐研究
單位：深圳市南城安仁坊中學
作者：周必勝、趙雯雯、楊宇航
慕課創新案例
小“NB”大“智慧”
--《NB化學實驗》平板在高中理科教學中的實踐研究
【發現問題】
科學是一門基于實驗的學科。 在平時的教學過程中和對中學生的訪談中，我們了解到我們的理科教學存在以下問題：
1. 科學實驗過程中，老師會演示操作，中學生只能看老師演示實驗，直接得到結果。
2、每次實驗有新發現，中學生震驚的表情無疑表明他們也想嘗試一下。
3、在科學實驗操作中，需要多次重復使用各種實驗設備。 重復使用無疑會減少實驗儀器的消耗。 比如學習電路的時候連接點壞了，電池需要經常更換，玻璃燒瓶容易壞，玻璃棒容易壞等等。
4、在正常的教學過程中，有些實驗對學生操作是危險的，如酒精燈操作不當造成的安全事故（如右圖）。
【推介會】
基于以上發現的問題，科學組專門成立了一個研究小組，共同對這一問題進行闡述。 課題組通過借鑒、探索等方式，分工合作如下：
南城安仁坊中學科研團隊
成員
責任
具體任務
完成時間
評論
趙文文
導演
傳達文件，組織座談會，收集資料總結，修改文本nb物理實驗官網，提出要求，指導班委組織工作。
每周四上午進行小組教研，匯報一周的工作情況。
周必勝
成員
發現問題及時記錄報告，做好每周科學儀器使用情況，查閱資料并做好記錄，組織會員進行軟件使用培訓，參加校外教研科研活動，請教優秀科學課老師想出解決問題的辦法。
楊宇航
成員
協助主任工作，整理文件，做好教研會前工作，在網上搜索相關科研資源，提出解決方案。
在查閱了大量資料后，科研團隊發現“NB化學實驗”更適合解決上述問題，于是科研團隊開始對“NB化學實驗”進行研究，如右圖所示：
課題組發現“NB化學實驗”軟件在課堂實踐中可以解決上述問題后，課題組就此進行了假設并進行了實踐。
【解決方案】
基于研究團隊所做的假設，開展了以下工作：
練習前：
（一）科研團隊成立
通過《教育部辦公廳關于“基于教學改革與信息技術融合的新型教學模式”實驗區的通知》和《東莞市教育局加強和改進實驗教學實施方案》在中學”，可以看出中學越來越重視科學實驗教學，科學課程標準也明確強調每一次科學觀察都需要中學生親手進行實驗，以便有序更直觀地感受科學的魅力。 為推進廣州市“精品課堂”和“東莞式慕課2.0”信息化教學改革，提高中學生實驗操作能力，2021年，廣州市開展中學生科學實驗操作評估活動。在校三年級的學生。 為了更好地減少實驗器材的消耗和實驗中的不安全因素，我校雖然只有一名專職科學班主任，4名兼職科學班主任，但專門成立了科研課題組，??對“發現科學”進行研究。 ”，并要求每周四晚上進行探索和講解。
（二）課題組分工明確，記錄及時
南城安仁坊中學科研團隊
成員
責任
具體任務
完成時間
評論
趙文文
導演
傳達文件，組織座談會，收集資料總結，修改文本，提出要求，指導班委組織工作。
每周四上午進行小組教研，匯報一周的工作情況。
周必勝
成員
發現問題及時記錄報告，做好每周科學儀器使用情況，查閱資料并做好記錄，組織會員進行軟件使用培訓，參加校外教研科研活動，請教優秀科學課老師想出解決問題的辦法。
楊宇航
成員
協助主任工作，整理文件，做好教研會前工作，在網上搜索相關科研資源，提出解決方案。
研究小組討論
實踐：
（一）班主任
經過科研團隊的研究，發現“NB化學實驗”軟件似乎可以解決之前的問題。 對此，課題組對“NB化學實驗”軟件進行了研究活動。 班主任按照下載步驟下載了軟件，發現軟件內容過于廣泛，涉及熱、電、電磁、光學、聲學、熱學等數學知識。初中、小學數學知識的學習基礎。 因此，科研團隊進行了一次大膽的嘗試。 老師們課后學習后發現，《NB化學實驗》軟件中涉及的熱、電、電磁、光學、聲學、熱學等知識同樣適用于高中。 課題組還大膽提出模擬實驗軟件“NB化學實驗”可以提高中學生的科學興趣，對培養中學生的科學探究精神起到重要作用。
(2) 中學生
經濟學課題組的實踐探索發現，“NB化學實驗”軟件應該可以在理科課堂上使用。 計劃在四年級開設一個實驗班。 在課堂上，發現中學生的表現符合科研團隊的假設。 中學生除了在課堂上對學習科學更有興趣外，注意力也越來越集中，越來越享受科學課。
練習后：
(1)班主任上課輕松多了
科學的備課需要考慮很多的誘因，比如上四年級的簡單電路課，整理材料，實驗設備的規劃，課后實驗設備的磨損，學生積極性不高等等。這是一個很上課頭痛。 ，而使用《NB化學實驗》軟件后，班主任的備課就輕松多了。 這些材料旨在提高中學生的注意力。 設備的準備可以一次使用多次。 中學生上課積極性很高，專注力自然會提高。 很多，但是在中學生的實驗操作中，班主任可以大大減少輔導中學生的時間，因為模擬實驗軟件《NB化學實驗》可以提高中學生的興趣，比如，當中學生在做連接簡單電路的模擬實驗，如果直接給實驗材料是中學生。 中學生操作不當會導致電路長時間漏電，電池沒電，連接點失效等。在模擬實驗中，如果中學生沒有正確連接，電池會提示漏電。 在多塊電板的幫助下，超過小燈泡的功率會在小燈泡壞掉時給出提示。 沒有連接線對，小燈泡是不會亮的。 中學生在模擬實驗中可以遇到很多細節。 當老師在課堂上設計時，中學生有更多的時間去探索。 老師話少了，上課自然輕松了許多。
這個軟件的優點
優勢一：提高教學效能
在教學過程中，教師在配合實驗的基礎上對書中的知識進行講解，從而達到更好的教學效果。 生動逼真的三維圖像，便攜自由的演示形式，無疑最大程度地為教學提供了優質條件。
優勢二：可以演示實驗室沒有完成的實驗
遇到很多危險的、破壞性極強的實驗，老師不方便現場操作，但是朋友們沒有例子是無法深入理解的。 利用軟件進行仿真實驗可以順利解決這個問題。
優勢三：減少課堂樂趣
為了讓科學更有趣，利用多媒體技術、虛擬仿真技術、傳感器技術和輸入輸出技術建立的高水平虛擬仿真實驗環境，還原實驗的真實性，并注重互動環節，打開朋友們的視野。化學實驗經驗。 思考，變僵硬的實驗為靈活多變，奇特的教學體驗降低了趣味性。
優勢四：教學方式豐富
化學教學需要以實驗為基礎。 在傳統的中學教學中，教師只能用黑白粉筆分析實驗，無法通過實驗的課堂描述獲得對實驗的直觀理解。 采用NB化學實驗，可以在課堂教學中達到實時操作實驗，觀想的目的，自由選擇如何進行實驗，現場操作什么樣的實驗。
優勢五：便捷高效的設備庫
便捷高效的設備庫，存取便捷，無限參考，設備零消耗，數學熱學實驗室，隨時隨地走進實驗室，隨時進行必要的實驗。
【實施計劃】
一、先決條件
智能手機、平板電腦、計算機、一體機等。
2.資源利用
《NB化學實驗》軟件可以很好的解決這些問題。 nb軟件是一款用于模擬實驗的軟件。 它涵蓋了熱學、電學、電磁學、光學、聲學和數學中的熱學。 它的應用范圍很廣。 它不僅適用于中學，也適用于學校。
三、操作方法
（一）軟件下載方式及NB軟件應用介紹
《NB 》軟件的全稱是化學實驗。 本軟件的使用范圍為：高中理科3-6年級探索性實驗。 以上實驗提供給您免費使用。 下面介紹如何安裝和下載該軟件：
第一步：我們打開360軟件管家。 選擇它的原因是下載后廣告或垃圾文件少，好處理。 其實你可以選擇其他瀏覽器下載。
第二步：在搜索框中輸入“NB ”
第三步：點擊下載軟件
第四步：安裝軟件。
(2) 軟件使用方法
我們以“電力”為例，介紹一下軟件的運行方式：
第一步：打開軟件（無需登錄）
第二步：此時我們可以看到左上角顯示“”，右邊有很多小設備可以直接使用。 用鍵盤或觸摸屏點擊需要的器件進行編輯，如圖： 編輯一個中學科學粵語教育版四年級第二冊簡單電路：從左邊找到需要的元件。
第三步：連接電路，如圖：
此外，如果需要，您可以單擊“保存”，這就像一種文檔格式。 上次使用的時候，直接打開這個文檔，內容還在上面，方便查閱。
4.實施策略
通過一個學期的實踐探索，我們梳理出了信息技術（平板）與NB實驗相結合的科學課堂教學“五環節”模式：情境創設---思辨指責---模擬實驗---動手- on --擴展擴展。 這些課堂環節是緊密相連的。 整個教學過程的時間都分配給了中學生。 課堂交給中學生，中學生有條不紊地進行任務學習和實驗操作。 下面我們就以《我的小燈籠》這課為例，說說具體的實現過程：
情境創造
情境的創設是為了讓中學生快速進入課堂，激發中學生的學習熱情，鍛煉中學生的思維能力。 在這節課中，我用一幅新的春節圖來推導主題，用五一節小燈籠的習俗引出這節課的主題“我的小燈籠”。 中學生的關注。 班主任提問：小燈泡點亮的條件是什么？ 中學生有這樣的疑惑：小燈籠上有什么東西可以讓小燈泡點亮？ 在本課程中開始您的探索之旅！
推測指控
你認為小燈泡點亮的條件是什么？”學生猜完后，班主任點亮小燈籠并給出答案。（如圖）
中學生通過觀察，說出能使小燈泡點亮的主要部件，并提出批評：如果使用上述部件，小燈泡就能點亮嗎？
模擬實驗
中學生用筆代替電線連接各種電路器件圖后，讓中學生用手寫板使用NB Lab的軟件進行模擬實驗。 在此之前，我并沒有向中學生解釋實際電路是如何連接的，很多細節也沒有展示出來。 但是中學生在使用NB Lab的軟件進行仿真驗證的時候，中學生已經注意到了很多細節，比如連接點一定要接好，燈泡觸點一定要接好，開關沒有打開等等。 借助NB實驗室軟件，可以清楚地看到電壓的動態流動。 中學生最初感知電壓是從負極下來，從正極流入。
中學生們利用NB Lab的軟件進行了模擬實驗，驗證了自己的猜測。 班主任借助模擬實驗講授了“閉環”的概念，并向中學生提出了“小燈泡是否必須處于閉環狀態才能點亮？”的問題。 同學們推測后，借助NB實驗室軟件進行了驗證，很快中學生就有了小燈泡只有在閉環狀態下才能點亮的推斷。
借助模擬實驗解決了“閉環”的難點后，老師提出了各種問題，引導中學生探究器件的必要性。 中學生在平板電腦上操作，對每個組件一一探索。 他們可以很快得出結論nb物理實驗官網，電源、電線、家用電器都是必須的部件，然后通過生活經驗來解釋開關的作用和重要性。 由于小燈泡的結構比較復雜，所以在平板電腦上使用NB中學科學教學平臺軟件打開3D療效可視化圖，讓中學生清楚的了解小燈泡的結構。 至于電池、電線、開關等元器件，只需要實物觀察即可。
親自動手
中學生使用NB實驗軟件進行模擬操作，可以直觀、形象地了解燈籠點亮的電源、電線、開關、小燈泡等元器件的必要性，并通過模擬實驗，很顯然，小燈泡必須處于閉環才能點亮的過程中，對器件的結構和功能也有所認識。 中學生對實驗的猜想在NB模擬實驗中已經推演完畢，現在是“實戰”的時候了。 這時，我們驚喜地發現，中學生在連接設備時，能注意到很多細節。 注意，如果小燈泡不亮，可以回憶模擬操作實驗的時間，快速找出問題，找出解決辦法； 通過NB模擬實驗，學生動手操作的速度快很多，實驗推理也很快摸索出來。
(5)擴建和延伸
在本課的課堂設計中，借助多媒體教學、模擬實驗等多種教學手段，中學生能夠較好地完成任務。 這節課，我設計了一個“小任務”
1. 個人實踐任務：通過本課所學知識，自制一盞電燈； 并以視頻（文字或圖片）形式與班級分享自制過程。
2. 親子詢問任務：如果家里的燈不亮，與家長討論燈不亮的原因，并做好記錄。
【反思價值與發展】
NB化學實驗（數學虛擬實驗室軟件）是一款針對中學科學教學開發的化學虛擬實驗室軟件
件。 有了它，你幾乎可以在虛擬實驗室中完成許多實驗。中學科學學習需要實驗
可以肯定的是，在備考過程中，不保證實驗設備隨時出現，但是當你有煩惱或者有新想法的時候，下載吧
搭載NB化學虛擬實驗，完美模擬實驗中的每一個細節。 NB化學虛擬實驗，面向中學理科生
老師們帶來放開數學實驗的輔助工具，把化學實驗帶入生活，只要你能想
大象，會聽到不一樣的景象。
經典實驗（如簡單電路、體溫測量等）
實驗，包括聲學、光學、電學、電磁學、力學、熱學等。
study.在這個模塊中，你可以自由選擇你想體驗和操作的實驗，按照實驗步驟進行
業務探索。 兩側實驗設備可任意連接、拖動等操作。操作方式簡單，猶如置身于
在真實的實驗環境中體驗。 DIY實驗部分主打自由設計，摒棄教學大綱的經典實驗，可以根據自己的創意進行實驗，探索挖掘化學的樂趣，越來越還原純正的中學理科學習體驗。 在材料科學、生命科學、地球與空間科學、技術與工程等領域，利用NB化學實驗也是中小學數學學習的良好基礎。