《生理心理學(xué)》教學(xué)大綱中文名稱(chēng)： 課程代碼： 適用專(zhuān)業(yè)： 應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科） 學(xué)分： 48 學(xué)分： 3 作者： 葉佳怡 課程性質(zhì)與目的 本課程性質(zhì)為生理心理學(xué)高級(jí)專(zhuān)業(yè)之一高等學(xué)校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程。 它以人體解剖學(xué)和生理學(xué)、普通心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和異常心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。 為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的中學(xué)生介紹心理現(xiàn)象的生理機(jī)制，使中學(xué)生更深入地了解心理和行為現(xiàn)象的生理基礎(chǔ)。 。 本課程目標(biāo) 1.使中學(xué)生系統(tǒng)掌握生理心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和研究方法，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的邏輯思維能力，教育中學(xué)生辯證唯心主義和科學(xué)主義。為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的研究和開(kāi)發(fā)提供依據(jù)。 打好科研基礎(chǔ)。 2、在上述研究的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)中學(xué)生立足生理基礎(chǔ)客觀、綜合分析心理現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)中學(xué)生利用不同學(xué)科之間的聯(lián)系和相容性，提高分析和分析心理現(xiàn)象的能力。解決問(wèn)題。 心理咨詢與康復(fù)治療為滿足應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)模的需要奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、課程基本要求 （一）本課程總體基本要求 1、使中學(xué)生了解生理心理學(xué)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確理解和掌握生理心理學(xué)中的一些基本術(shù)語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)，充分理解研究生理心理學(xué)的方法并具有初步的動(dòng)手能力，了解與感覺(jué)、知覺(jué)、注意、基本動(dòng)機(jī)行為、學(xué)習(xí)記憶、情緒、人格等有關(guān)的行為的生理機(jī)制和心理現(xiàn)象，以便將基本的分析和解決新問(wèn)題的知識(shí)和基本技能。
2.通過(guò)講解生理學(xué)心理學(xué)物理學(xué)英文，使中學(xué)生了解生理心理學(xué)的概念、研究?jī)?nèi)容、研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及與后續(xù)課程的關(guān)系，掌握生理心理學(xué)的研究方法。 通過(guò)制定的教學(xué)參考書(shū)和文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，了解本學(xué)科領(lǐng)域的前沿研究?jī)?nèi)容和研究進(jìn)展，并幫助中學(xué)生結(jié)合相關(guān)參考書(shū)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)對(duì)于一些較難的內(nèi)容或者需要深入理解的內(nèi)容。 3、教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生理心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，指出學(xué)科間知識(shí)的融合生理學(xué)心理學(xué)物理學(xué)英文，培養(yǎng)中學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)素質(zhì)，從而適應(yīng)21世紀(jì)應(yīng)用心理學(xué)人才的需要。 4、聽(tīng)課時(shí)，圍繞課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，輔以作業(yè)和思考題，幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)。 （二）各章基本要求 第1章一般要點(diǎn)：生理心理學(xué)所需的神經(jīng)解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、神經(jīng)系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和神經(jīng)生理學(xué)知識(shí)； 生理心理學(xué)的研究方法。 難點(diǎn)：生理心理學(xué)所需的基礎(chǔ)知識(shí)、神經(jīng)系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和基本功能。 第二章重點(diǎn)闡述感覺(jué)的生理和心理基礎(chǔ)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、體覺(jué)的生理和心理機(jī)制； 嗅覺(jué)和觸覺(jué)的生理和心理機(jī)制。 難點(diǎn)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、體覺(jué)的生理心理機(jī)制 第三章知覺(jué)的生理心理基礎(chǔ) 重點(diǎn)：知覺(jué)的神經(jīng)基礎(chǔ)、知覺(jué)信息流； 難點(diǎn)：知覺(jué)的神經(jīng)基礎(chǔ)第四章注意的生理心理基礎(chǔ)要點(diǎn)：非隨意注意； 腦干網(wǎng)狀核門(mén)理論、選擇性注意、注意維持與調(diào)節(jié)、注意缺陷多動(dòng)障礙； 難點(diǎn)：神經(jīng)活動(dòng)模式匹配理論、丘腦網(wǎng)狀核門(mén)理論、運(yùn)動(dòng)前中樞控制理論。
第五章學(xué)習(xí)及其神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ) 要點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法和大腦機(jī)制； 關(guān)聯(lián)區(qū)域皮層和認(rèn)知學(xué)習(xí)； 邊緣系統(tǒng)和海馬體在學(xué)習(xí)中的作用； 難點(diǎn)：大腦的學(xué)習(xí)機(jī)制第六章記憶的生理和心理方面基礎(chǔ)要點(diǎn)：記憶的痕跡理論； 海馬體的記憶功能； 多種記憶系統(tǒng)及其大腦結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)； 記憶的分子和細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)； 人類(lèi)記憶障礙； 難點(diǎn)：多種記憶系統(tǒng)及其大腦結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)； 分子和細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)。 第七章言語(yǔ)和思維的大腦機(jī)制 要點(diǎn)：大腦和言語(yǔ)障礙； 大腦與思維； 言語(yǔ)思維和大腦半球功能的雙邊化； 難點(diǎn)：大腦和思維； 言語(yǔ)思維與大腦半球功能雙邊化。 第8章本能和動(dòng)機(jī)的生理和心理基礎(chǔ)要點(diǎn)：飲酒行為和口渴； 攝入行為； 防御和攻擊行為； 睡眠和覺(jué)醒困難的大腦機(jī)制：飲食行為； 第九章：情緒和情感的生理和心理基礎(chǔ) 要點(diǎn)：情緒和情緒的生理基礎(chǔ)； 情感性精神病的發(fā)病機(jī)制； 藥物成癮和行為成癮； 難點(diǎn)：情緒和情緒的生理基礎(chǔ)； 基礎(chǔ)第十章運(yùn)動(dòng)和隨意行為的生理和心理基礎(chǔ)重點(diǎn)：神經(jīng)胸肌器官和運(yùn)動(dòng)功能； 腦干運(yùn)動(dòng)反射； 大腦對(duì)運(yùn)動(dòng)功能的調(diào)節(jié)和控制； 難點(diǎn)：胸肌神經(jīng)器和運(yùn)動(dòng)功能； 調(diào)節(jié)和控制。 第十一章重點(diǎn)闡述人格的生理心理基礎(chǔ)：人格與智力的經(jīng)典假說(shuō)； 艾森克人格理論與異常人格； ES兩性人格差異理論； 智力的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：艾森克的人格理論和異常人格； ES 兩性人格差異理論。 三、課程教學(xué)基本內(nèi)容第一章總論教學(xué)學(xué)時(shí)的目的和要求：要求中學(xué)生了解生理心理學(xué)的課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)本課程的意義； 了解生理心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)介、主流及發(fā)展趨勢(shì)。 掌握神經(jīng)解剖學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、精神病學(xué)和精神病學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)； 掌握生理心理學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。 了解生理心理學(xué)的研究方法和研究技術(shù)。 第一節(jié) 生理心理學(xué)的歷史發(fā)展觀 0.5 學(xué)時(shí) 1. 生理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì) 2. 腦研究的歷史回顧 3. 21 世紀(jì)盛行的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)生理心理學(xué)所需的基礎(chǔ)知識(shí) 4.5 學(xué)時(shí) 1. 基礎(chǔ)知識(shí)書(shū)中系統(tǒng)的心理活動(dòng)概念2.精神病學(xué)和精神病學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)3.神經(jīng)病學(xué)和神經(jīng)病學(xué)4.神經(jīng)系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和基本功能5.神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)6.分子神經(jīng)生物學(xué)基本概念第三節(jié)方法和問(wèn)題生理心理學(xué)課程 1. 干預(yù)大腦問(wèn)題功能并記錄生理參數(shù)的傳統(tǒng)方法 2. 干預(yù)大腦并記錄大腦功能的當(dāng)代認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法 第二章 感受心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 要求：了解嗅覺(jué)和嗅覺(jué)等生理心理知識(shí)嗅覺(jué)，掌握視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、體覺(jué)的生理心理理論和規(guī)律。 第一節(jié) 視覺(jué) 1. 視覺(jué)信息的形成 2. 視覺(jué)信息的傳遞 3. 視覺(jué)信息處理和編碼 第 2 節(jié) 觸覺(jué)過(guò)程 1. 聲音刺激的化學(xué)參數(shù)和心理數(shù)學(xué)參數(shù) 2. 耳朵和觸覺(jué)通路 3 1. 聽(tīng)覺(jué)信息的神經(jīng)編碼4. 音質(zhì)的神經(jīng)編碼 5. 聲源空間定位的神經(jīng)編碼 6. 聽(tīng)覺(jué)門(mén)控理論和觸覺(jué)門(mén)控障礙 第三節(jié) 嗅覺(jué)和觸覺(jué) 1. 味覺(jué) 2. 嗅覺(jué) 4. 體感 第 1 課 體感模式及其編碼規(guī)則 2 . 淺感覺(jué)及其上升路徑 3. 深感覺(jué)及其上升路徑 4. 內(nèi)臟感覺(jué)和疼痛。 第三章知覺(jué)的生理心理學(xué) 教學(xué)目標(biāo)和要求：掌握知覺(jué)的神經(jīng)基礎(chǔ)和知覺(jué)信息流通路的構(gòu)成； 人臉知覺(jué)的生理心理研究進(jìn)展及理論。
第一節(jié) 知覺(jué)的神經(jīng)基礎(chǔ) 1. 失認(rèn)癥與知覺(jué)的腦結(jié)構(gòu) 2. 知覺(jué)流的細(xì)胞生理基礎(chǔ) 3. 循環(huán)信息流 第三節(jié) 人臉感知 課時(shí) 1. 人臉認(rèn)知與識(shí)別的研究進(jìn)展 2. 整體加工理論面部認(rèn)知與專(zhuān)家理論 第四章 注意力生理、心理理論 課時(shí) 教學(xué)目的和要求： 了解非隨意注意力的生理、心理理論； 掌握選擇性注意和注意維持與調(diào)節(jié)的理論知識(shí)； 學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)來(lái)分析多動(dòng)癥的生理和心理機(jī)制。 第一節(jié) 非隨意注意力 0.5 課時(shí) 1. 非隨意注意力與定向反射 2. 神經(jīng)活動(dòng)模式匹配理論 維持與調(diào)整 0.5 課時(shí) 1. 定向網(wǎng)絡(luò) 2. 執(zhí)行網(wǎng)絡(luò) 3. 警覺(jué)網(wǎng)絡(luò) 第四節(jié) 注意力缺陷—多動(dòng)癥章節(jié)5 學(xué)習(xí)及其神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)； 掌握學(xué)習(xí)的大腦機(jī)制； 通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)如何使用皮層和認(rèn)知學(xué)習(xí)、小腦和快速運(yùn)動(dòng)反應(yīng)學(xué)習(xí)； 掌握邊緣系統(tǒng)和海馬體在學(xué)習(xí)中的作用。 第一節(jié) 學(xué)習(xí)模式 0.5 小時(shí) 1. 聯(lián)想學(xué)習(xí) 2. 非聯(lián)想學(xué)習(xí) 3. 程序?qū)W習(xí)或熟練與方法學(xué)習(xí) 4. 認(rèn)知學(xué)習(xí) 5. 情感學(xué)習(xí) 6. 味覺(jué)厭惡學(xué)習(xí) 7. 印記 第二部分學(xué)習(xí)時(shí)間大腦機(jī)制 1. 大腦等效理論與功能定位理論的統(tǒng)一 2. 暫時(shí)連接與異源突觸促進(jìn) 3. 學(xué)習(xí)的分子生物學(xué)基礎(chǔ) 知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間 1. 顳頂枕葉皮層與學(xué)習(xí) 2. 前額葉皮層與學(xué)習(xí) 4. 額葉和快速運(yùn)動(dòng)反應(yīng)學(xué)習(xí) 0.5 小時(shí) 第 5 節(jié) 邊緣系統(tǒng)和情緒學(xué)習(xí) 0.5 小時(shí) 1. 邊緣系統(tǒng)的相互作用 學(xué)習(xí)模型 2. 嗅覺(jué)和嗅覺(jué)調(diào)節(jié) 第 6 節(jié) 海馬體在學(xué)習(xí)中的作用 0.5 小時(shí) 1. 空間分辨率學(xué)習(xí) 2. 抑制性調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒學(xué)習(xí)調(diào)節(jié) 第六章記憶的生理和心理方面 基礎(chǔ)教學(xué)的目的和要求：了解記憶的痕跡理論； 掌握海馬體的記憶功能、多種記憶系統(tǒng)及其大腦結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)； 了解記憶的分子和細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握人類(lèi)記憶障礙的原因和解決方法。
第一節(jié) 記憶痕跡理論 0.5小時(shí) 1. 短期記憶的回聲環(huán) 2. 長(zhǎng)期記憶的生化基礎(chǔ) 3. 記憶痕跡的大腦形態(tài)基礎(chǔ) 2. 海馬體的記憶功能 2. 兩種記憶海馬回路 3. 從短期記憶到長(zhǎng)期記憶的轉(zhuǎn)變 第三節(jié) 多重記憶系統(tǒng)和多重編碼理論 課時(shí) 1. 記憶過(guò)程和記憶系統(tǒng) 2. 記憶的腦結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 第四節(jié) 記憶基礎(chǔ)分子與細(xì)胞生物學(xué)1. 短期記憶的分子和細(xì)胞生物學(xué) 2. 長(zhǎng)期記憶的分子生物學(xué)基礎(chǔ) 第 5 節(jié) 人類(lèi)記憶障礙 0.5 課時(shí) 1. 間腦和柯薩科夫記憶障礙 2 1. 海馬和順行性遺忘 3. 腦震蕩和逆行性遺忘 4 . 短期記憶障礙——老年退行性癡呆的前兆 5. 心因性和不明原因的遺忘癥 第7章大腦的言語(yǔ)和思維機(jī)制 教學(xué)目的和要求：了解大腦和語(yǔ)言障礙的生理基礎(chǔ)； 掌握大腦與思維、語(yǔ)言思維、大腦兩半球的功能以及生理基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能； 了解言語(yǔ)感知的認(rèn)知理論。 第一節(jié)：大腦和言語(yǔ)障礙 0.5 小時(shí) 1. 失語(yǔ)癥 2. 誦讀困難 3. 沉默癥 3. 兩類(lèi)精神分裂癥思維障礙的大腦機(jī)制之間的關(guān)系 4. 言語(yǔ)和思維的大腦機(jī)制 第三節(jié) 言語(yǔ)思維是化學(xué)反應(yīng)左腦半球功能的時(shí)間 1. 正常人類(lèi)受試者的實(shí)驗(yàn)分析 2. 裂腦患者 3. 使用現(xiàn)代構(gòu)象技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究 第 4 節(jié) 言語(yǔ)感知的認(rèn)知理論 0.5 學(xué)時(shí) 第 8 章 本能和本能的基礎(chǔ)生理心理學(xué)動(dòng)機(jī)睡眠和覺(jué)醒的生理機(jī)制和大腦機(jī)制； 了解性行為、防御和進(jìn)攻行為的生理類(lèi)型和生理機(jī)制。
第一節(jié) 飲水行為和口渴學(xué)習(xí)時(shí)間 1、口渴和初級(jí)飲水 2、次級(jí)飲水 3、解渴感 第二節(jié) 進(jìn)食行為學(xué)習(xí)時(shí)間 1、大腦中的物理通路和攝食行為 2、體液調(diào)節(jié)機(jī)制 3、末梢功能和習(xí)慣 第三節(jié) 性行為 1. 性行為的神經(jīng)中樞 2. 性行為的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)機(jī)制 3. 環(huán)境條件和心理誘因 第四節(jié) 防御與攻擊行為 防御、攻擊行為的中樞機(jī)制 三、防御。 強(qiáng)大的行為和激素 第5節(jié) 睡眠和覺(jué)醒的大腦機(jī)制 1.5學(xué)時(shí) 1. 睡眠類(lèi)型和睡眠周期 2. 睡眠功能和睡眠剝奪的實(shí)驗(yàn)研究 3. 經(jīng)典睡眠理論 4. 對(duì)睡眠機(jī)體的現(xiàn)代理解 5. 睡眠周期和生物學(xué)節(jié)奏第六節(jié)作為人類(lèi)本能行為的語(yǔ)言和意識(shí)0.5學(xué)分第九章情緒和情感的生理心理學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求：了解情緒和情感的研究理論； 掌握情緒、情緒的生理基礎(chǔ)、情緒、精神疾病的發(fā)病機(jī)制； 掌握藥物成癮和行為成癮的生理機(jī)制和行為研究進(jìn)展。 第一節(jié) 情緒與情緒經(jīng)典研究 學(xué)時(shí) 1. 情緒生理心理學(xué)經(jīng)典理論 2. 情緒生理心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究 第二節(jié). 情緒與情緒的生理基礎(chǔ) 1. 情緒的神經(jīng)與情緒機(jī)制 2. 情緒的生物物理調(diào)節(jié)機(jī)制第三節(jié) 情感性精神病的發(fā)病機(jī)制 0.5 學(xué)時(shí) 1. 情感障礙的單胺假說(shuō) 2. 情感性精神病的神經(jīng)內(nèi)分泌理論 第四節(jié) 藥物成癮與行為成癮 0.5 學(xué)時(shí) 第十章 運(yùn)動(dòng)與隨意行為的生理心理基礎(chǔ) 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)時(shí)要求：掌握胸肌神經(jīng)裝置及運(yùn)動(dòng)功能； 掌握大腦對(duì)運(yùn)動(dòng)功能的調(diào)節(jié)和控制； 了解以目的為導(dǎo)向的運(yùn)動(dòng)和有計(jì)劃的意志行為。 第一節(jié) 胸肌 神經(jīng)裝置與運(yùn)動(dòng)功能歷程 1. 肌肉分類(lèi)及特點(diǎn) 2. 胸肌神經(jīng)接觸及接觸連接 3. 肌梭和小運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元 2. 腦干運(yùn)動(dòng)反射歷程 1. 單突觸反射 反射 三． 最后共同路徑 第三節(jié) 大腦對(duì)運(yùn)動(dòng)功能的調(diào)節(jié)與控制 第1課. 大腦對(duì)運(yùn)動(dòng)功能的節(jié)段控制 2. 大腦皮層和錐體系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)功能 3. 錐體外系及其運(yùn)動(dòng)功能 4. 小腦 第四節(jié) 程序的運(yùn)動(dòng)功能：定向運(yùn)動(dòng)和計(jì)劃性意志行為 課時(shí) 一、多層次腦中樞參與 二． 病理性智力提高或意志行為下降 第十一章人格的生理心理問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)和要求： 理解人格與智力的經(jīng)典假說(shuō)； 掌握森克的人格理論和ES異常人格理論及兩性人格差異； 了解智力的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)。
第一節(jié) 人格與智力經(jīng)典假說(shuō) 0.5 小時(shí) 第二節(jié) 艾森克人格與異常人格理論 0.5 學(xué)時(shí) 1. 艾森克人格理論的生理基礎(chǔ) 2. 異常人格的生物遺傳學(xué)基礎(chǔ) 第三節(jié) 雌雄同體人格 不同的 E—S 理論 0.5 課時(shí)4 智力神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ) 0.5 學(xué)時(shí) 1. 智力與技能的生理基礎(chǔ) 2. 智力障礙及其腦機(jī)制 4. 必修課程 以心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等課程為基礎(chǔ)，是上述內(nèi)容應(yīng)用的理論基礎(chǔ)前面提到的基礎(chǔ)課程，也是理論與應(yīng)用研究有機(jī)結(jié)合的一門(mén)課程。 學(xué)習(xí)本課程是高中生物教師必須具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。 5.課程使用的教材及教學(xué)參考書(shū) 教材：沈正、林書(shū)志。 生理心理學(xué)。 上海：上海大學(xué)出版社，2007．教學(xué)參考書(shū)：[1]焦少． 生理心理學(xué)。 上海：人民教育出版社，1989。