《生理心理學》教學大綱中文名稱： 課程代碼： 適用專業： 應用心理學專業（專科） 學分： 48 學分： 3 作者： 葉佳怡 課程性質與目的 本課程性質為生理心理學高級專業之一高等學校心理學專業學生基礎課程。 它以人體解剖學和生理學、普通心理學、認知心理學和異常心理學的研究為基礎。 為心理學專業的中學生介紹心理現象的生理機制，使中學生更深入地了解心理和行為現象的生理基礎。 。 本課程目標 1.使中學生系統掌握生理心理學的基本理論、基本知識和研究方法，培養中學生嚴謹、縝密的邏輯思維能力，教育中學生辯證唯心主義和科學主義。為心理學專業課程的研究和開發提供依據。 打好科研基礎。 2、在上述研究的基礎上，培養中學生立足生理基礎客觀、綜合分析心理現象的能力，培養中學生利用不同學科之間的聯系和相容性，提高分析和分析心理現象的能力。解決問題。 心理咨詢與康復治療為滿足應用心理學專業培養目標對人才培養規模的需要奠定了堅實的基礎。 二、課程基本要求 （一）本課程總體基本要求 1、使中學生了解生理心理學的歷史和發展趨勢，準確理解和掌握生理心理學中的一些基本術語和術語，充分理解研究生理心理學的方法并具有初步的動手能力，了解與感覺、知覺、注意、基本動機行為、學習記憶、情緒、人格等有關的行為的生理機制和心理現象，以便將基本的分析和解決新問題的知識和基本技能。
2.通過講解生理學心理學物理學英文，使中學生了解生理心理學的概念、研究內容、研究現狀、發展趨勢以及與后續課程的關系，掌握生理心理學的研究方法。 通過制定的教學參考書和文獻資料，引導中學生進行自學，了解本學科領域的前沿研究內容和研究進展，并幫助中學生結合相關參考書進行延伸學習對于一些較難的內容或者需要深入理解的內容。 3、教學過程中注重培養中學生充分認識生理心理學與相關學科的聯系，指出學科間知識的融合生理學心理學物理學英文，培養中學生綜合運用知識的能力，提高學生的綜合素質素質，從而適應21世紀應用心理學人才的需要。 4、聽課時，圍繞課程內容的重點和難點，輔以作業和思考題，幫助中學生學習。 （二）各章基本要求 第1章一般要點：生理心理學所需的神經解剖學基礎知識、神經系統的形態結構和神經生理學知識； 生理心理學的研究方法。 難點：生理心理學所需的基礎知識、神經系統的形態結構和基本功能。 第二章重點闡述感覺的生理和心理基礎：視覺、聽覺、體覺的生理和心理機制； 嗅覺和觸覺的生理和心理機制。 難點：視覺、聽覺、體覺的生理心理機制 第三章知覺的生理心理基礎 重點：知覺的神經基礎、知覺信息流； 難點：知覺的神經基礎第四章注意的生理心理基礎要點：非隨意注意； 腦干網狀核門理論、選擇性注意、注意維持與調節、注意缺陷多動障礙； 難點：神經活動模式匹配理論、丘腦網狀核門理論、運動前中樞控制理論。
第五章學習及其神經生物學基礎 要點：學習方法和大腦機制； 關聯區域皮層和認知學習； 邊緣系統和海馬體在學習中的作用； 難點：大腦的學習機制第六章記憶的生理和心理方面基礎要點：記憶的痕跡理論； 海馬體的記憶功能； 多種記憶系統及其大腦結構基礎； 記憶的分子和細胞生物學基礎； 人類記憶障礙； 難點：多種記憶系統及其大腦結構基礎； 分子和細胞生物學基礎。 第七章言語和思維的大腦機制 要點：大腦和言語障礙； 大腦與思維； 言語思維和大腦半球功能的雙邊化； 難點：大腦和思維； 言語思維與大腦半球功能雙邊化。 第8章本能和動機的生理和心理基礎要點：飲酒行為和口渴； 攝入行為； 防御和攻擊行為； 睡眠和覺醒困難的大腦機制：飲食行為； 第九章：情緒和情感的生理和心理基礎 要點：情緒和情緒的生理基礎； 情感性精神病的發病機制； 藥物成癮和行為成癮； 難點：情緒和情緒的生理基礎； 基礎第十章運動和隨意行為的生理和心理基礎重點：神經胸肌器官和運動功能； 腦干運動反射； 大腦對運動功能的調節和控制； 難點：胸肌神經器和運動功能； 調節和控制。 第十一章重點闡述人格的生理心理基礎：人格與智力的經典假說； 艾森克人格理論與異常人格； ES兩性人格差異理論； 智力的神經生物學基礎。
難點：艾森克的人格理論和異常人格； ES 兩性人格差異理論。 三、課程教學基本內容第一章總論教學學時的目的和要求：要求中學生了解生理心理學的課程性質和學習本課程的意義； 了解生理心理學的發展簡介、主流及發展趨勢。 掌握神經解剖學、神經生理學、精神病學和精神病學的基礎知識； 掌握生理心理學專業術語。 了解生理心理學的研究方法和研究技術。 第一節 生理心理學的歷史發展觀 0.5 學時 1. 生理心理學的學科性質 2. 腦研究的歷史回顧 3. 21 世紀盛行的認知神經科學 第二節 學習生理心理學所需的基礎知識 4.5 學時 1. 基礎知識書中系統的心理活動概念2.精神病學和精神病學基礎知識3.神經病學和神經病學4.神經系統的形態結構和基本功能5.神經生理學基礎知識6.分子神經生物學基本概念第三節方法和問題生理心理學課程 1. 干預大腦問題功能并記錄生理參數的傳統方法 2. 干預大腦并記錄大腦功能的當代認知神經科學方法 第二章 感受心理學基礎知識 要求：了解嗅覺和嗅覺等生理心理知識嗅覺，掌握視覺、聽覺、體覺的生理心理理論和規律。 第一節 視覺 1. 視覺信息的形成 2. 視覺信息的傳遞 3. 視覺信息處理和編碼 第 2 節 觸覺過程 1. 聲音刺激的化學參數和心理數學參數 2. 耳朵和觸覺通路 3 1. 聽覺信息的神經編碼4. 音質的神經編碼 5. 聲源空間定位的神經編碼 6. 聽覺門控理論和觸覺門控障礙 第三節 嗅覺和觸覺 1. 味覺 2. 嗅覺 4. 體感 第 1 課 體感模式及其編碼規則 2 . 淺感覺及其上升路徑 3. 深感覺及其上升路徑 4. 內臟感覺和疼痛。 第三章知覺的生理心理學 教學目標和要求：掌握知覺的神經基礎和知覺信息流通路的構成； 人臉知覺的生理心理研究進展及理論。
第一節 知覺的神經基礎 1. 失認癥與知覺的腦結構 2. 知覺流的細胞生理基礎 3. 循環信息流 第三節 人臉感知 課時 1. 人臉認知與識別的研究進展 2. 整體加工理論面部認知與專家理論 第四章 注意力生理、心理理論 課時 教學目的和要求： 了解非隨意注意力的生理、心理理論； 掌握選擇性注意和注意維持與調節的理論知識； 學會運用現有知識來分析多動癥的生理和心理機制。 第一節 非隨意注意力 0.5 課時 1. 非隨意注意力與定向反射 2. 神經活動模式匹配理論 維持與調整 0.5 課時 1. 定向網絡 2. 執行網絡 3. 警覺網絡 第四節 注意力缺陷—多動癥章節5 學習及其神經生物學基礎； 掌握學習的大腦機制； 通過聯系現實，學習如何使用皮層和認知學習、小腦和快速運動反應學習； 掌握邊緣系統和海馬體在學習中的作用。 第一節 學習模式 0.5 小時 1. 聯想學習 2. 非聯想學習 3. 程序學習或熟練與方法學習 4. 認知學習 5. 情感學習 6. 味覺厭惡學習 7. 印記 第二部分學習時間大腦機制 1. 大腦等效理論與功能定位理論的統一 2. 暫時連接與異源突觸促進 3. 學習的分子生物學基礎 知識學習時間 1. 顳頂枕葉皮層與學習 2. 前額葉皮層與學習 4. 額葉和快速運動反應學習 0.5 小時 第 5 節 邊緣系統和情緒學習 0.5 小時 1. 邊緣系統的相互作用 學習模型 2. 嗅覺和嗅覺調節 第 6 節 海馬體在學習中的作用 0.5 小時 1. 空間分辨率學習 2. 抑制性調節學習過程中的情緒學習調節 第六章記憶的生理和心理方面 基礎教學的目的和要求：了解記憶的痕跡理論； 掌握海馬體的記憶功能、多種記憶系統及其大腦結構的基礎； 了解記憶的分子和細胞生物學基礎，掌握人類記憶障礙的原因和解決方法。
第一節 記憶痕跡理論 0.5小時 1. 短期記憶的回聲環 2. 長期記憶的生化基礎 3. 記憶痕跡的大腦形態基礎 2. 海馬體的記憶功能 2. 兩種記憶海馬回路 3. 從短期記憶到長期記憶的轉變 第三節 多重記憶系統和多重編碼理論 課時 1. 記憶過程和記憶系統 2. 記憶的腦結構基礎 第四節 記憶基礎分子與細胞生物學1. 短期記憶的分子和細胞生物學 2. 長期記憶的分子生物學基礎 第 5 節 人類記憶障礙 0.5 課時 1. 間腦和柯薩科夫記憶障礙 2 1. 海馬和順行性遺忘 3. 腦震蕩和逆行性遺忘 4 . 短期記憶障礙——老年退行性癡呆的前兆 5. 心因性和不明原因的遺忘癥 第7章大腦的言語和思維機制 教學目的和要求：了解大腦和語言障礙的生理基礎； 掌握大腦與思維、語言思維、大腦兩半球的功能以及生理基礎和實驗技能； 了解言語感知的認知理論。 第一節：大腦和言語障礙 0.5 小時 1. 失語癥 2. 誦讀困難 3. 沉默癥 3. 兩類精神分裂癥思維障礙的大腦機制之間的關系 4. 言語和思維的大腦機制 第三節 言語思維是化學反應左腦半球功能的時間 1. 正常人類受試者的實驗分析 2. 裂腦患者 3. 使用現代構象技術的實驗研究 第 4 節 言語感知的認知理論 0.5 學時 第 8 章 本能和本能的基礎生理心理學動機睡眠和覺醒的生理機制和大腦機制； 了解性行為、防御和進攻行為的生理類型和生理機制。
第一節 飲水行為和口渴學習時間 1、口渴和初級飲水 2、次級飲水 3、解渴感 第二節 進食行為學習時間 1、大腦中的物理通路和攝食行為 2、體液調節機制 3、末梢功能和習慣 第三節 性行為 1. 性行為的神經中樞 2. 性行為的神經體液調節機制 3. 環境條件和心理誘因 第四節 防御與攻擊行為 防御、攻擊行為的中樞機制 三、防御。 強大的行為和激素 第5節 睡眠和覺醒的大腦機制 1.5學時 1. 睡眠類型和睡眠周期 2. 睡眠功能和睡眠剝奪的實驗研究 3. 經典睡眠理論 4. 對睡眠機體的現代理解 5. 睡眠周期和生物學節奏第六節作為人類本能行為的語言和意識0.5學分第九章情緒和情感的生理心理學教學目標和要求：了解情緒和情感的研究理論； 掌握情緒、情緒的生理基礎、情緒、精神疾病的發病機制； 掌握藥物成癮和行為成癮的生理機制和行為研究進展。 第一節 情緒與情緒經典研究 學時 1. 情緒生理心理學經典理論 2. 情緒生理心理學經典實驗研究 第二節. 情緒與情緒的生理基礎 1. 情緒的神經與情緒機制 2. 情緒的生物物理調節機制第三節 情感性精神病的發病機制 0.5 學時 1. 情感障礙的單胺假說 2. 情感性精神病的神經內分泌理論 第四節 藥物成癮與行為成癮 0.5 學時 第十章 運動與隨意行為的生理心理基礎 教學目標與學時要求：掌握胸肌神經裝置及運動功能； 掌握大腦對運動功能的調節和控制； 了解以目的為導向的運動和有計劃的意志行為。 第一節 胸肌 神經裝置與運動功能歷程 1. 肌肉分類及特點 2. 胸肌神經接觸及接觸連接 3. 肌梭和小運動神經元 2. 腦干運動反射歷程 1. 單突觸反射 反射 三． 最后共同路徑 第三節 大腦對運動功能的調節與控制 第1課. 大腦對運動功能的節段控制 2. 大腦皮層和錐體系統的運動功能 3. 錐體外系及其運動功能 4. 小腦 第四節 程序的運動功能：定向運動和計劃性意志行為 課時 一、多層次腦中樞參與 二． 病理性智力提高或意志行為下降 第十一章人格的生理心理問題 教學目標和要求： 理解人格與智力的經典假說； 掌握森克的人格理論和ES異常人格理論及兩性人格差異； 了解智力的神經生物學基礎。
第一節 人格與智力經典假說 0.5 小時 第二節 艾森克人格與異常人格理論 0.5 學時 1. 艾森克人格理論的生理基礎 2. 異常人格的生物遺傳學基礎 第三節 雌雄同體人格 不同的 E—S 理論 0.5 課時4 智力神經生物學基礎 0.5 學時 1. 智力與技能的生理基礎 2. 智力障礙及其腦機制 4. 必修課程 以心理學、認知心理學等課程為基礎，是上述內容應用的理論基礎前面提到的基礎課程，也是理論與應用研究有機結合的一門課程。 學習本課程是高中生物教師必須具備的專業知識和能力。 5.課程使用的教材及教學參考書 教材：沈正、林書志。 生理心理學。 上海：上海大學出版社，2007．教學參考書：[1]焦少． 生理心理學。 上海：人民教育出版社，1989。