“撐起實(shí)踐長(zhǎng)桿，回歸教學(xué)科研深處”。 為進(jìn)一步規(guī)范我校課題研究，確保我校無錫區(qū)第九批雙年制課題高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率如期完成，6月9日晚，中學(xué)召開蘇州區(qū)第九批兩年期項(xiàng)目研究成果交流報(bào)告會(huì)。 教學(xué)部主任沉健、副院長(zhǎng)王寶全及全體學(xué)科主持人出席會(huì)議。 會(huì)議由沈健主持。
申健首先分析了區(qū)級(jí)項(xiàng)目的結(jié)題要求。 他希望項(xiàng)目主持人按照要求落實(shí)研究任務(wù)，注重研究過程，細(xì)化研究成果，從研究中明確研究程序和思路，運(yùn)用正確的研究方法。 切實(shí)可行的計(jì)劃將研究與實(shí)踐結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)與研究一體化、教研共贏的目標(biāo)。 與此同時(shí)，新項(xiàng)目申報(bào)正式到來，請(qǐng)大家再接再厲，未雨綢繆，積極申報(bào)。
交流會(huì)上，各課題主持人依次從課題的研究方向、研究?jī)?nèi)容、研究過程、存在的問題、取得的成果等方面進(jìn)行了詳細(xì)的報(bào)告。 給予和接受的快樂。
張海燕
我的本學(xué)年第九批課題是《初中語文教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生閱讀興趣的案例研究》。 目前項(xiàng)目的大部分內(nèi)容已經(jīng)完成，現(xiàn)在給大家分享一下：班主任和中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，收集整理了相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分類和分析，以更好地了解當(dāng)前的情況班主任對(duì)法語閱讀基本素質(zhì)的認(rèn)知并制定研究計(jì)劃。 通過幾位老師在課前、課中、課后圍繞同一篇閱讀材料就同一話題進(jìn)行交流和討論，碰撞出思維的火花，進(jìn)而提出改進(jìn)建議，重新上課，重新評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)行為的優(yōu)化，促使班主任根據(jù)中學(xué)生和學(xué)科的基本素質(zhì)，大幅度改進(jìn)教學(xué)行為。 以培養(yǎng)中學(xué)生閱讀興趣、增強(qiáng)閱讀思維為基本素質(zhì)，對(duì)日語閱讀教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的教學(xué)行為研究對(duì)象進(jìn)行跟蹤分析，探討我校英語課堂英語閱讀教學(xué)行為的改進(jìn)策略老師，各種研究方法還在實(shí)施中。 并嘗試將其轉(zhuǎn)化為文字并進(jìn)行深入研究。
何元興
課題研究進(jìn)展：
基本達(dá)到研究目標(biāo)
1.通過本項(xiàng)目的研究，針對(duì)中學(xué)生的不同特點(diǎn)、性格和水平，設(shè)計(jì)有效的日語閱讀教學(xué)，將在一定程度上提升農(nóng)村小學(xué)語文整體教學(xué)水平。
2、通過本項(xiàng)目的研究，朗讀的分層教學(xué)能夠促進(jìn)各級(jí)中學(xué)生不斷提高自己的眼前發(fā)展區(qū)； 提高中學(xué)生德語學(xué)習(xí)的信心和決心； 提高中學(xué)生與他人的合作意識(shí)； 提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、通過本項(xiàng)目的研究，班主任改變了教學(xué)理念，改進(jìn)了日語朗讀教學(xué)模式，從而促進(jìn)了其整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。
課題研究成果：
論文《分層教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究》發(fā)表于《明天》雜志2022年第24期
項(xiàng)目下一階段的研究?jī)?nèi)容：
對(duì)分層教學(xué)下農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究進(jìn)行分析和總結(jié)，不斷改進(jìn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，消除研究中的不足。
將研究成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮中學(xué)生的自主性，提高中學(xué)英語閱讀教學(xué)的效率，進(jìn)而提高中學(xué)生的整體語文水平。
周曼曼
我的研究課題是“SCS創(chuàng)客教學(xué)法在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究”。 我的研究?jī)?nèi)容主要分為五個(gè)部分：前期的文獻(xiàn)研究、當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究、該教學(xué)方法在課堂教學(xué)中應(yīng)用的可行性和必要性分析、建立教學(xué)體系的研究。策略，以及教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上的應(yīng)用 教學(xué)中的行動(dòng)研究。 項(xiàng)目進(jìn)展主要分為三個(gè)階段。 策劃階段主要是完成大量文獻(xiàn)閱讀以及項(xiàng)目中核心名詞的概念劃分研究； 中期階段主要是調(diào)查和制定策略研究； 后期主要以“教學(xué)實(shí)踐-效果分析-發(fā)現(xiàn)問題-改進(jìn)策略”行動(dòng)研究為主。最終研究成果包括：發(fā)表市級(jí)論文，形成創(chuàng)客教學(xué)法可行性和必要的分析報(bào)告，以及形成基于scs創(chuàng)客教學(xué)法的中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文本稿反思我的項(xiàng)目的不足：由于客觀條件的限制，我在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的選擇上比較有限行動(dòng)研究中，尚未跟進(jìn)國(guó)外SCS Maker教學(xué)法最新實(shí)踐案例，請(qǐng)及時(shí)跟進(jìn)。
盧海英
由于各種壓力的影響，當(dāng)代中學(xué)生的心理問題日益突出，其中情緒和行為障礙是最常見的心理問題之一。 通過本課題的研究，可以了解當(dāng)前校園中學(xué)生情緒和行為障礙的實(shí)際情況，從而可以為有特殊需要的中學(xué)生提供更合適的教育和輔導(dǎo)，從而減少他們的問題情緒行為，促進(jìn)情緒與行為障礙學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。 對(duì)小學(xué)生情緒障礙進(jìn)行初步預(yù)防和治療，可以消除萌芽階段的問題，有利于人格的完美成長(zhǎng)。
金利民
本課題研究旨在引起班主任在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)中學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的重視，在教學(xué)實(shí)踐中合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，使中學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，走向深入學(xué)習(xí)。 在前期對(duì)中學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查后，根據(jù)中學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)初中物理成績(jī)分析報(bào)告，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。 從后期的評(píng)價(jià)結(jié)果??來看，取得了一定的教學(xué)效果。 通過對(duì)研究過程的反思，撰寫并發(fā)表了一篇論文。
趙杰
我的研究課題是“初中化學(xué)生活化教學(xué)策略研究”。 前期工作主要集中在理論知識(shí)方面。 我閱讀了相關(guān)文章，了解了各地在這方面的研究和成果。 在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用研究，主要從生活化教學(xué)的課堂實(shí)例出發(fā)，將生活化元素運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究中，從而提高課堂質(zhì)量和效率，建立生活化中學(xué)學(xué)生小組開展一系列課后實(shí)踐活動(dòng)，解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步豐富研究?jī)?nèi)容。
朱春艷
隨著雙減新政的實(shí)施，很多中學(xué)生和老師心里不舒服，但也形成了很多恐懼心理。 中學(xué)生課外作業(yè)輔導(dǎo)較少，課堂上對(duì)老師的要求較高。 如何充分利用有限的課堂時(shí)間高效掌握并靈活運(yùn)用法語知識(shí)初中物理成績(jī)分析報(bào)告，需要教師根據(jù)中學(xué)生的情況探索更高效的教學(xué)技巧。 自主學(xué)習(xí)、情景導(dǎo)入、合作探索、鞏固提高是我在實(shí)施高效語文課堂過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和感受。 事實(shí)上，實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法有很多。 我們的老師需要在課堂上不斷探索一些適合中學(xué)生的形式和技巧。 班主任要想提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，就必須注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多層次、全方位的規(guī)劃，然后充分利用身邊的有效資源，保證中學(xué)生學(xué)有所成。 新課程改革背景下，教學(xué)的重點(diǎn)是讓中學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能。 為此，班主任必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫教學(xué)是為了中學(xué)生考試取得好成績(jī)的觀念，努力激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中學(xué)成績(jī)的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
錢勤
通過本課題的研究，可以了解筆者工作領(lǐng)域中基于學(xué)生中心理念的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的現(xiàn)狀，清楚地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新中偏離的現(xiàn)象和問題。從“以學(xué)生為中心的理念”出發(fā)，以問題為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)更合理的實(shí)驗(yàn)融入到教學(xué)中。 通過理論和實(shí)踐研究，產(chǎn)生一套有效的策略來指導(dǎo)班主任進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使班主任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新方向明確，教學(xué)價(jià)值明確。 帶領(lǐng)班主任重視實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新，明確改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)研究中不可缺少的一部分，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，因此從而改變班主任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。 同時(shí)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，使中學(xué)生越來越熱愛物理，有利于中學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。 為中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡一份力。
鄢星
物理知識(shí)本身具有很強(qiáng)的具體性，直接解釋可能會(huì)讓中學(xué)生反感，機(jī)械記憶會(huì)讓中學(xué)生理解不夠深入。 物理實(shí)驗(yàn)的有效舉辦，可以化具體為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，充分簡(jiǎn)化物理內(nèi)容，激活中學(xué)生的思維，讓中學(xué)生從直觀的體驗(yàn)中更好地理解物理內(nèi)容，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，有效拓展學(xué)生的思維。
在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)中學(xué)生舉辦有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，化具體為直覺，充分發(fā)揮中學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維。 在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)生顯得更加主動(dòng)、主動(dòng)，獲得了對(duì)數(shù)學(xué)的真實(shí)感受和認(rèn)知，拓展了中學(xué)生的物理思維。
最后，王寶全進(jìn)一步說明了區(qū)雙年度項(xiàng)目完成的時(shí)間和材料，要求大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)提高； 過程中注重原始數(shù)據(jù)的收集、整理、加工和提煉，為項(xiàng)目成果的表達(dá)提供豐富性。 有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果支持。
紫蘭書慧，青春可期。 教學(xué)科研是引導(dǎo)分院班主任走向科研的幸福之路。 讓課題研究促進(jìn)班主任成長(zhǎng)，用科研活動(dòng)提高課堂質(zhì)量。 此次成果交流活動(dòng)為大家搭建了學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，有利于中學(xué)營(yíng)造濃厚的教學(xué)科研氛圍。 讓中學(xué)的話題探索越走越遠(yuǎn)，旅途芬芳！
寫 | 季建華
編輯| 滕兆斌
一審｜沈建忠
崇德明志，勤學(xué)苦練