“撐起實踐長桿，回歸教學科研深處”。 為進一步規范我校課題研究，確保我校無錫區第九批雙年制課題高標準、高質量、高效率如期完成，6月9日晚，中學召開蘇州區第九批兩年期項目研究成果交流報告會。 教學部主任沉健、副院長王寶全及全體學科主持人出席會議。 會議由沈健主持。
申健首先分析了區級項目的結題要求。 他希望項目主持人按照要求落實研究任務，注重研究過程，細化研究成果，從研究中明確研究程序和思路，運用正確的研究方法。 切實可行的計劃將研究與實踐結合起來，達到教學與研究一體化、教研共贏的目標。 與此同時，新項目申報正式到來，請大家再接再厲，未雨綢繆，積極申報。
交流會上，各課題主持人依次從課題的研究方向、研究內容、研究過程、存在的問題、取得的成果等方面進行了詳細的報告。 給予和接受的快樂。
張海燕
我的本學年第九批課題是《初中語文教學中培養中學生閱讀興趣的案例研究》。 目前項目的大部分內容已經完成，現在給大家分享一下：班主任和中學生進行了調查，收集整理了相關數據并進行了統計分類和分析，以更好地了解當前的情況班主任對法語閱讀基本素質的認知并制定研究計劃。 通過幾位老師在課前、課中、課后圍繞同一篇閱讀材料就同一話題進行交流和討論，碰撞出思維的火花，進而提出改進建議，重新上課，重新評價，實現課堂教學行為的優化，促使班主任根據中學生和學科的基本素質，大幅度改進教學行為。 以培養中學生閱讀興趣、增強閱讀思維為基本素質，對日語閱讀教學活動中產生的教學行為研究對象進行跟蹤分析，探討我校英語課堂英語閱讀教學行為的改進策略老師，各種研究方法還在實施中。 并嘗試將其轉化為文字并進行深入研究。
何元興
課題研究進展：
基本達到研究目標
1.通過本項目的研究，針對中學生的不同特點、性格和水平，設計有效的日語閱讀教學，將在一定程度上提升農村小學語文整體教學水平。
2、通過本項目的研究，朗讀的分層教學能夠促進各級中學生不斷提高自己的眼前發展區； 提高中學生德語學習的信心和決心； 提高中學生與他人的合作意識； 提高中學生的學習能力和自主學習意識。
3、通過本項目的研究，班主任改變了教學理念，改進了日語朗讀教學模式，從而促進了其整體教學質量和教學水平的提高。
課題研究成果：
論文《分層教學在農村小學英語閱讀教學中的應用研究》發表于《明天》雜志2022年第24期
項目下一階段的研究內容：
對分層教學下農村小學英語閱讀教學的應用研究進行分析和總結，不斷改進、總結經驗，消除研究中的不足。
將研究成果應用到課堂教學中，充分發揮中學生的自主性，提高中學英語閱讀教學的效率，進而提高中學生的整體語文水平。
周曼曼
我的研究課題是“SCS創客教學法在高中信息技術課程教學中的應用研究”。 我的研究內容主要分為五個部分：前期的文獻研究、當前教學現狀的調查研究、該教學方法在課堂教學中應用的可行性和必要性分析、建立教學體系的研究。策略，以及教學設計在課堂上的應用 教學中的行動研究。 項目進展主要分為三個階段。 策劃階段主要是完成大量文獻閱讀以及項目中核心名詞的概念劃分研究； 中期階段主要是調查和制定策略研究； 后期主要以“教學實踐-效果分析-發現問題-改進策略”行動研究為主。最終研究成果包括：發表市級論文，形成創客教學法可行性和必要的分析報告，以及形成基于scs創客教學法的中學信息技術課堂教學設計文本稿反思我的項目的不足：由于客觀條件的限制，我在教學內容和教學對象的選擇上比較有限行動研究中，尚未跟進國外SCS Maker教學法最新實踐案例，請及時跟進。
盧海英
由于各種壓力的影響，當代中學生的心理問題日益突出，其中情緒和行為障礙是最常見的心理問題之一。 通過本課題的研究，可以了解當前校園中學生情緒和行為障礙的實際情況，從而可以為有特殊需要的中學生提供更合適的教育和輔導，從而減少他們的問題情緒行為，促進情緒與行為障礙學生的協調發展。 對小學生情緒障礙進行初步預防和治療，可以消除萌芽階段的問題，有利于人格的完美成長。
金利民
本課題研究旨在引起班主任在教學設計中對中學生現有經驗的重視，在教學實踐中合理設計學習任務，使中學生從經驗出發，走向深入學習。 在前期對中學生已有的知識和經驗進行調查后，根據中學生的經驗進行深度學習的教學設計初中物理成績分析報告，并進行教學實施。 從后期的評價結果??來看，取得了一定的教學效果。 通過對研究過程的反思，撰寫并發表了一篇論文。
趙杰
我的研究課題是“初中化學生活化教學策略研究”。 前期工作主要集中在理論知識方面。 我閱讀了相關文章，了解了各地在這方面的研究和成果。 在此基礎上，我進行實際應用研究，主要從生活化教學的課堂實例出發，將生活化元素運用到數學教學和實驗研究中，從而提高課堂質量和效率，建立生活化中學學生小組開展一系列課后實踐活動，解決生活中的實際問題，進一步豐富研究內容。
朱春艷
隨著雙減新政的實施，很多中學生和老師心里不舒服，但也形成了很多恐懼心理。 中學生課外作業輔導較少，課堂上對老師的要求較高。 如何充分利用有限的課堂時間高效掌握并靈活運用法語知識初中物理成績分析報告，需要教師根據中學生的情況探索更高效的教學技巧。 自主學習、情景導入、合作探索、鞏固提高是我在實施高效語文課堂過程中的一些經驗和感受。 事實上，實現高效課堂的方法有很多。 我們的老師需要在課堂上不斷探索一些適合中學生的形式和技巧。 班主任要想提高小學語文課堂的教學效率，就必須注重對教學內容進行多層次、全方位的規劃，然后充分利用身邊的有效資源，保證中學生學有所成。 新課程改革背景下，教學的重點是讓中學生掌握學習技能。 為此，班主任必須轉變教學觀念，擺脫教學是為了中學生考試取得好成績的觀念，努力激發中學生的學習興趣，促進中學成績的提高。學生的學習能力。
錢勤
通過本課題的研究，可以了解筆者工作領域中基于學生中心理念的中學物理實驗改進與創新的現狀，清楚地認識實驗改進與創新中偏離的現象和問題。從“以學生為中心的理念”出發，以問題為切入點，設計更合理的實驗融入到教學中。 通過理論和實踐研究，產生一套有效的策略來指導班主任進行實驗教學，使班主任實驗教學的改進和創新方向明確，教學價值明確。 帶領班主任重視實驗的改進和創新，明確改進和創新實驗是實驗研究中不可缺少的一部分，是提高實驗教學效果的重要手段，因此從而改變班主任實驗教學的傳統觀念。 同時培養中學生的創新意識，提高中學生的創新能力，使中學生越來越熱愛物理，有利于中學生的終身學習和發展。 為中學物理實驗教學盡一份力。
鄢星
物理知識本身具有很強的具體性，直接解釋可能會讓中學生反感，機械記憶會讓中學生理解不夠深入。 物理實驗的有效舉辦，可以化具體為形象，化復雜為簡單，充分簡化物理內容，激活中學生的思維，讓中學生從直觀的體驗中更好地理解物理內容，加深對數學知識的體驗，有效拓展學生的思維。
在實驗課堂教學中，引導中學生舉辦有趣的實驗活動，化具體為直覺，充分發揮中學生的能動性，培養中學生的創新思維。 在整個學習過程中，中學生顯得更加主動、主動，獲得了對數學的真實感受和認知，拓展了中學生的物理思維。
最后，王寶全進一步說明了區雙年度項目完成的時間和材料，要求大家取長補短，充實提高； 過程中注重原始數據的收集、整理、加工和提煉，為項目成果的表達提供豐富性。 有實驗數據和調查結果支持。
紫蘭書慧，青春可期。 教學科研是引導分院班主任走向科研的幸福之路。 讓課題研究促進班主任成長，用科研活動提高課堂質量。 此次成果交流活動為大家搭建了學習、交流的平臺，有利于中學營造濃厚的教學科研氛圍。 讓中學的話題探索越走越遠，旅途芬芳！
寫 | 季建華
編輯| 滕兆斌
一審｜沈建忠
崇德明志，勤學苦練