“學生實驗：探索——平面鏡成像特性”部分是本章的重點。 主要通過以中學生為主體的實驗來探究平面鏡的成像特性。 在實驗探索中，中學生首先根據生活經驗進行推測，然后設計實驗來驗證猜測。 教材給出了盡可能多的實驗設備供中學生選擇，按照計劃進行實驗，收集各種數據來驗證他們的猜測和假設。 實驗結束后，各實驗組向全班同學分享了自己的設計思路和實驗推論。 這些探究方法是本節教材的亮點。 他們展示了《標準》中的教育理念：體驗科學探究的過程，培養中學生與他人的合作與溝通精神。 這些探究過程也培養了中學生在觀察化學現象和實驗過程中發現問題、提出問題、分析總結、交流信息的能力。 【知識與能力目標】 1.了解平面鏡成像的特點。 2.知道平面鏡成實像，但圖像和物體關于平面鏡對稱。 3、根據平面鏡的成像特性，找到像在鏡中的位置。 4、用常識了解生活中的球面鏡。 【流程與方法目標】1． 體驗通過替換的方式確定圖像位置的研究方法。 2、通過對平面鏡成像特性的實驗探索過程，培養中學生描述現象和概括規律的能力。 3、在實驗中觀察化學現象，培養中學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。 【情感心態和價值目標】 1、在探索過程中體驗化學的對稱美，體驗克服困難、解決數學問題的快樂。
2、通過各種方式探索平面鏡的成像規律后，有公開發表自己的觀點并與他人交流的愿望，并懂得溝通與合作的重要性。 [教學重點] 平面鏡成像的特點 [教學難點] 平面鏡成像的原理； 如何生成真實圖像。 火柴、蠟燭、平面鏡、教學計劃。 1、情況介紹。 班主任播放動畫《猴子撈月》。 朋友們，為什么猴子沒有抓住月亮呢？ 你能用你的化學知識解釋一下嗎？ 明天我們就帶著這樣的問題上去研究一下本節的內容。 2、認識平面鏡并提出問題：想一想，生活中哪些反光面是平坦的？ ？看圖片并在現實生活中回答這些問題。 做個推論：我們把反射面光滑平整的全身鏡稱為平面鏡。 平坦的海面、玻璃表面、光滑的油漆表面都可以視為平面鏡。 三、平面鏡的成像特點 （一）觀察與思考 請朋友觀察小丑在平面鏡上形成的圖像。 同時，拿一面全身鏡，在全身鏡中找到自己的影像，思考以下問題： 1、影像在哪里？ 2.改變小丑到平面鏡的距離平面鏡成像特點課件，觀察到的圖像是否改變？ 如何？ 3. 小丑的大小與平面鏡中的圖像一樣大嗎？ 【設計意圖】這些問題并不要求中學生立即回答，目的是激發中學生的學習興趣。 （二）提問 1、平面鏡所成像的大小是否等于物體的大小？ 2、平面鏡成像到鏡面的距離等于物體到鏡面的距離嗎？ 3、鏡中像與物體的連線與鏡面垂直嗎？ 4、平面鏡所成的像是正立的還是倒立的？ 圖像的左右兩側與物體的左右兩側相同嗎？ 5、平面鏡所成的像是實像還是虛像？ （三）推測和假設： 1、圖像 2、圖像與物體、平面鏡的距離可能相等； 3、像與物體的連線與鏡面垂直。 4、鏡中像正立或倒立； 圖像與物體相對。
5、平面鏡所成的像是實像還是虛像。 （4）制定計劃： 實驗目的：探索平面鏡成像的特性 實驗設備：白紙、刻度尺、蠟燭、火柴、平板玻璃、白卡紙、量角器 實驗方法：等價替代法 實驗裝置：實驗步驟如圖圖中： 1、在水平桌面上鋪一張白紙，中間畫一條垂直線和一條水平線，將站立的玻璃板放在水平線上，站在白紙上。 2. 將第一根點燃的蠟燭放在玻璃板上，觀察蠟燭的圖像出現在玻璃板前面。 3. 取出第二根相同的蠟燭，將其連接在玻璃板前面，使其與上面蠟燭的圖像重合。 此時，后一根蠟燭的位置就是前一根蠟燭圖像的位置。 4. 將第二根蠟燭換成白卡紙蠟燭，觀察蠟燭的形象是否可以接受。 5、在白紙上畫出玻璃板的位置，取下玻璃板，用刻度畫一條實線，將每個實驗中兩根蠟燭的位置連接起來，測量兩根蠟燭到玻璃板的距離，記錄并比較它們的大小，并用量角器檢查它們是否與鏡子垂直。 【設計意圖】用生活經驗來推測問題，提醒中學生多觀察生活。 通過對實驗設備的分析，明確了使用實驗設備的目的平面鏡成像特點課件，更加方便中學生設計實驗，從而培養中學生設計實驗的能力。 6. 將測試結果填寫在下表中。 蠟燭到平面鏡的距離 蠟燭像到平面鏡的距離也是物體與像的大小關系 物體與像的連線也是平面的關系鏡子 用玻璃板代替平面鏡？ 找到圖像位置。
(2) 為什么要使用完全相同尺寸的蠟燭？ 與物體的大小進行比較。 (3)實驗中為什么要使用白板紙？ 記錄平面鏡、物體和圖像的位置。 8. 實驗注意事項 (1) 使用更薄的玻璃板。 為了保證實驗療效，應選擇較薄的玻璃板，否則點燃的正面蠟燭會在玻璃板的兩個表面反射成兩個圖像，從而影響實驗療效。 (2)將玻璃板垂直放置在水平桌面上。如果實驗時玻璃板沒有與水平桌面垂直放置，則此時后像的位置不在桌面上，而是在桌面上。
