平面鏡成像公開課課程文檔格式.docx
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你選擇了哪些對象？
實驗中有哪些困難和問題？
你是怎么解決的？
（如果不能同時觀察物體和圖像，那么就不能確定圖像的位置？
如何比較圖像和物體的大小？
沒有黑白紙就看不清圖像？
圖片不夠清晰？
點蠟燭、貼車膜等） B.班主任對檢查中發現的問題進行說明，如：
只測試一次可以嗎？
如果剛剛的景色出現在洶涌的海浪表面？
這是因為？
（海面光滑平整，可視為全身鏡。） 中學生在穿完全身鏡后說：
朋友的桌子上還有一面全身鏡。 你可以拿起來觀察。 你注意到它的表面有什么？
分配：
表面平坦的全身鏡（班主任板書）在化學上稱為“平面鏡”。
（講義顯示：
平面鏡）劃分：
造成這種奇妙現象的原因是什么？
平面鏡是對的，我們在生活中看到的影像通常可以呈現在屏幕上，那么蠟燭火焰的影像也可以呈現在屏幕上嗎？
好吧，我們試一試，請朋友到講臺上來觀察并告訴你這個現象（白紙上沒有蠟燭火焰的圖像）。 似乎這些圖像有點神秘。 在數學中，可以看到這些圖像。 但不能在屏幕上獲得的圖像稱為真實圖像。
（出示講義）所以我們說平面鏡成的像是像。
(2) 實驗探索（當第一次詢問的問題摘要中包含對真實圖像的解釋時，療效如何？
) 小時候我們對鏡子里的自己充滿好奇（讓講義男孩照照全身鏡），現在我們拿起桌上的全身鏡觀察。 三、實驗設備：
每個實驗組有大蠟燭2支、棋子2個、平面鏡1面、平板玻璃1片、火柴、括號、細線、天平、白紙、方格紙、筆記本等多媒體設備。
四、教學過程 1、新課程介紹 人們常說，南寧山水甲天下。 讓我們一起欣賞世界上最美的風景吧！
（講義展示了三張圖片：
面對這種情況，清代文學家袁枚寫了一首這樣的詩：
“舟行山巔，長槳撐天”，大家可以照圖說說：
小船在山頂上行駛是什么感覺？
倒置實像或虛像，位置13cm，位置26cm，位置39cm。 實驗題目 平面鏡成像特性。 是時候填表了。 肖像畫的特點。 課后反思蠟燭與玻璃杯之間的距離。 圖像和玻璃之間的距離。 實驗設備由我提供給你。 請選擇使用此設備，您也可以使用其他設備來制定完整的計劃。
)
（一）中學生選擇器材：
A. 平面鏡、玻璃板； B. 刻度尺、量角器； C. 蠟燭（大小不一）、火柴、棋子、手電筒、瓶蓋等，如小刀、夾子、白紙、方格紙
(2)中學生自己做實驗 (3)總結實驗中存在的問題并交流解決。 A.中學生探究課報告：
排版設計：
平面鏡成像的特點 1.平面鏡所成的像是實像 2.像與物的大小相等 3.像與物與鏡面的距離相等 4.像與物的連線垂直于鏡面。 附錄1：
平面鏡成像表征的清單研究主題：
平面鏡成像有什么特點？
提醒中學生改變物體的位置，多做實驗，使我們的推論更加準確； (4) 中學生做兩次實驗 (5) 分析實驗記錄：
所選實驗器材數量 物體到平面鏡的距離 物體到平面鏡的距離 物體到平面鏡的距離 物體的大小 圖像的大小 中學生課堂評價卡班級：
姓名：
自我評估：
1、通過本課的學習，你掌握的知識包括：
●2。 你還不明白的知識點是：
沒有做好的實驗或不熟練的實驗操作有：
（萬花筒、水表內穿衣鏡、擴大視野、潛望鏡）（10）班主任：
明天大家一起探討平面鏡成像的特點，小伙伴們表現出極大的學習知識和探索規律的熱情。 我們有必要在課堂上來到這個地方。 昨天只是一個總結。 首先，我們探索了平面鏡的成像。 特點（講義顯示：
實驗視頻）其次，我們學會了應用替換思想：
將全身鏡換成白色玻璃，用與物像相同的物像代替。
您對平面鏡有任何疑問嗎？
班主任（結語）：
你提到的和談到的非常好！
為了解決這類問題，我們還需要進一步探索和學習。 有些問題可以自己咨詢。 課后平面鏡成像導入視頻，我們將帶著平面鏡成像的問題做進一步的研究！
你將如何加強它？
需要老師的幫助嗎？
3. 你的實驗組是如何一起工作的？
你認為誰是最好的？
上次這些地方需要改進？
我們知道，日常生活中使用的全身鏡，大部分都是在玻璃的正面鍍上水銀制成的。 全身鏡只有鍍水銀的玻璃嗎？
出生：
不跟朋友說說，還有什么可以當平面鏡的？
出生：
幣友說的很好！
雖然，早在四千多年前的夏朝，我國的勞動人民就已經制造了錢幣。
難道只有銅才能做全身鏡嗎？
（中學生討論） 1, 2, 3. ． ． ． ． ． (3) 估計三幅圖像到平面鏡的距離和物體到平面鏡的距離（相等、不等） 物體到鏡子的距離 圖像到鏡子的距離 附錄2
(1) 猜猜平面鏡形成什么（虛像、實像）實驗方案及步驟現象推理
(2) 推斷兩個平面鏡成像的大小和物體的大小(相等、不相等) 探索過程中你將記錄的其他數據 123 你的其他發現 (6) 班主任總結實驗推斷：
我們上面提出的平面鏡的一些特性通過這樣的實驗得到了驗證。
班主任根據中學生的回答，在黑板上畫出可驗證的特征，打印出多媒體講義。
現在通過我們的科學研究，你們應該都有了自己的推論。 小伙伴們現在用自己的推理來完成下面的問題：
1、平面鏡所成的像是實像。
那你猜猜，平面鏡成的像和物體有什么關系呢？
（猜想寫在黑板上）并對中學生的活動和猜想做出合理的評價。
通過你的觀察活動，你對平面鏡的成像特性提出了那么多的猜測，有的可以直接觀察（在黑板上打勾），有的只是我們的猜測。 要科學地判斷這種觀點是否正確，我們應該怎么做呢？ 做？
【方案二：
老師：
小伙伴們提的問題都很好。
綜上，小伙伴們要觀察平面鏡成的像和物體的正反面是一樣的嗎？
它與物體的大小和形狀是否相同？
圖片的位置在哪里？
其中，像的形狀和正反面可以通過看穿衣鏡觀察，重點解決像的位置和大小的問題。 你覺得好嗎？
不，那里是平海。
閃亮的金屬飾面。
除了玻璃可以做成平面鏡外，磨光的金屬平面（給中學生看CD光面），或者平靜的海面都可以做平面鏡。
2、探索平面鏡的成像特性：
(1) 實像的玻璃板可以當成全身鏡嗎？
都說水火不相容，下面老師教大家一個魔術，不滅的火焰（（性能：
一塊平板玻璃與黑板平行，豎放在水平的桌子上，兩根相同的蠟燭對稱地放在平板玻璃的兩邊，面向中學生的一面點燃，面向班主任的一面點燃沒點著，班主任也沒點著 在蠟燭的火焰上放肥料，問中學生，火焰熄了嗎？
學生回答沒有，老師轉動玻璃板讓中學生看到蠟燭熄滅了） 班主任：
或者：
1、像與物距鏡的距離有什么關系？
2、圖像與物體大小有什么關系？
3.圖像與物體的關系是什么？
4、它們的連線與鏡面有什么關系？
】老師：
剛才這位朋友說的對平面鏡成像導入視頻，化學是一門以實驗為基礎的科學，只有用實驗來推測，才能科學地學習化學知識。
當我們設計實驗來驗證我們的猜測時，我們首先考慮的是選擇什么樣的設備？
（在做實驗之前，我們需要制定一個實驗計劃，包括實驗需要什么設備，如何進行，要觀察什么，要記錄什么。
2.圖像的大小和形狀等于物體的大小和形狀。
3.像等于物體到鏡子的距離。
(7)實驗反思：
（8 分鐘） 1. 你們小組在實驗中最容易犯的錯誤在哪里？
在哪些方面容易出現較大偏差？
2. 實驗過程中你們組發生了什么意外情況？
您對這種現象有何解釋？
（八）游戲鞏固（5分鐘） 為了加深同事對平面鏡成像特性的印象，我們來玩一個小游戲：
班主任準備了一面大平面鏡（趕緊裝好道具）。 如果我邀請一個朋友在穿衣鏡前拍照，我應該如何處理他的形象？
最好請朋友推薦一個長得像大象的朋友（根據朋友的推薦找），看鏡者會在鏡子前做一些動作，請朋友判斷朋友的表現是否誰播放的圖像符合平面鏡的成像特性。
（或用字母F）兩位小伙伴在中學生游戲活動表演中有沒有不符合平面鏡成像特點的表演？
并強調哪一個不符合平面鏡的成像特性。
中學生和班主任評估游戲表現。
(9) 擴充（視時間而定，時間不夠可以刪除） 剛才我們研究探索了平面鏡的成像特性。 有什么發現？
這個發現能讓你產生什么樣的奇思妙想。
科代表班主任--------順--------這里--------切--------開------科代表