作業內容
教學目標
1. 知識與技能
1、熟悉平面鏡成像的特點；
2.了解真實圖像是如何生成的；
3.了解平面鏡在日常生活中的應用。
2、流程與技巧
1、通過游戲激發中學生學習和探索的興趣；
2.體驗對平面鏡成像特性的探索，了解科學探究的一般流程和技巧。
3、情感心態和價值觀
在《平面鏡成像特性》中探索平面鏡成像的美麗與和諧，獲得發現成功的喜悅。 讓中學生養成實事求是的科學心態。
教學重點：探究平面鏡成像的特點，體會探究的各個環節。
教學難點： 1.平面鏡成像原理及虛像概念； 2、組織引導中學生在探究過程中認真觀察、仔細分析平面鏡成像作業設計，并能得出正確的推論。
教學方法：探究法、討論法、實驗法。
教學用品：平面鏡、玻璃板、電子蠟燭、坐標紙、窗框、魔術盒、紙膠帶、多套平面鏡成像教學用品盒。
教學流程
簡介：通過自制的魔術盒，向中學生展示紙膠帶并將其放入魔術盒中，紙膠帶消失，在開頭留下懸念平面鏡成像作業設計，激發中學生的學習興趣，并介紹本課的標題。
新課講解：
1、平面鏡成像的特點
班主任問中學生：你們在哪里見過平面鏡？ 中學生根據日常生活回答：玻璃、湖面等。班主任介紹了平面鏡的定義，并根據PPT上的圖片介紹了圖像和物體的概念。
班主任進行游戲環節：找兩個朋友，一個是物體，一個是圖像，要求正在制作物體的中學生按照屏幕上的要求完成相應的動作，圖像也完成相應的動作。 游戲結束后，讓中學生根據游戲嘗試猜測：圖像和物體有什么特點？ 中學生回答，班主任介紹并探討了平面鏡成像的特點。
班主任把實物放在全身鏡、透明玻璃板和彩色玻璃前，引導中學生發現全身鏡和透明玻璃板的缺點。 他們意識到應該使用有色玻璃，引入了等效替代法，并進入了中學生的實驗。
實驗探索： 1、班主任介紹了實驗設備，特別是如何找到電子蠟燭在坐標紙上的位置。 中學生進行實驗并完成表格。 2、中學生實驗完成后，班主任問中學生：你們做了多少個實驗？ 實驗改變了什么？ 圖像和物體可以重合嗎？ 引導中學生發現平面鏡所成的像與物體（板書）大小相等。 3、班主任老師展示了一群朋友的坐標紙和表格數據，指出了實驗中發現的問題，然后從實驗數據中發現：圖像與物體和平面鏡的距離相等（板書）。 4、班主任讓中學生再次觀察表格和方格紙，發現其他特征：圖像與物體的連線垂直于鏡面（板書）。 班主任總結平面鏡成像的特點，講解圖像和物體關于鏡面對稱（板書）。 5、鞏固：班主任將自制的物體放在平面鏡前，要求中學生根據所學的特點找到對應圖像的位置。
二、平面鏡成像原理
班主任問：人之所以能看見物體，是因為光射到人的眼睛上，而能看到平面鏡形成的圖像，其原理是什么？ 用自制紙帶詳細演示平面鏡的成像過程，讓中學生發現平面鏡成像的原理：光的反射（板書）。 班主任問：像點有實際發出的光嗎？ 中學生：沒有。 由此引入實像的概念，并要求中學生用光幕接受鏡子中電子蠟燭的圖像，卻發現找不到，進一步解釋了平面形成的圖像鏡子是實像。
3、平面鏡的應用
班主任介紹平面鏡的應用：根據全身鏡和口腔內窺鏡，講解平面鏡的成像功能。 然后介紹潛艇中的潛望鏡，并詳細講解潛望鏡的工作原理：光的反射，講解平面鏡可以改變光路。
4. 魔法的秘密
班主任讓中學生思考魔法盒的原理。 班主任把手伸進魔法盒里，中學生們可以看到魔法盒里斜放著一面平面鏡。 用PPT詳細展示了魔盒的內部結構，說明看到的包包背面是平面鏡。 形成的真實形象自始至終呼應。
五、總結
簡單總結本節課的學習內容：成像特點、原理及應用，講解兩個樣例問題，結束本節課。