一、實驗課的重要性
《初中化學新課程標準》指出，中學生通過科學探究，體驗科學探究的基本過程，學習科學探究方法，培養初步的科學探究能力，養成尊重客觀事實的科學心態。并探索真相。 正是基于這樣的認識，在各地設置高考試題時，實驗探究題在高考中占據著非常重要的位置，比重大，得分高。 其目的無疑是為了讓高考更加符合課程標準，緊扣各級教育部門對學生綜合素養培養的要求，真正展現科學素養和實驗創新能力。的中學生。 比如北京市中學生學業水平考試的數學試卷，三道實驗探究題共18分，這類題是中學生實驗能力、創造性思維能力的體現，和知識的綜合應用。 考的知識比較靈活，難度大，很多點都丟了，經常給中學生一種無從下手的感覺。 為此，在北京地區流傳著一句話：得實驗題者得天下。 通過對實驗題的分析論證，我們發現北京高考實驗題并沒有完全照搬教材中的實驗題。 ，而是對課本的基礎知識再次升華和提煉。 真正貼近《課程標準》，培養中學生終身探索的樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。 其實命題老師的用意是好的，但是他們面對的是“特殊”的學生群體，他們只學了三年數學初中物理中考實驗視頻，思維能力還沒有達到相應的探究水平，對實驗的理解是沒那么高。 推理邏輯沒有對應的層次。 教師平時在講課過程中更注重題海的教學和估計的教學，由此可見教師在課堂上培養中學生實驗能力和邏輯思維的重要性。
二、實驗班備課策略
傳統的教學觀是，你應該花時間去講課，花大量的精力在講解習題上。 你沒有那么多時間和精力去備課和教實驗。 實驗部分的老師可以簡單的解釋一下。 雖然并非如此，但作為一名在一線任教十幾年的數學班主任，筆者覺得如果把握好時間分配，充分準備實驗課，充分發揮實驗在教學中的巨大作用，中學生的成績必然提高。 正是基于這樣的認識，所以我有以下建議：
1.準備課程標準
任何學科考試命題的指揮棒都是學科的課程標準。 同樣，我們在上課時間安排和教學內容上也要受到課程標準的“制約”。 是我們開展課堂教學的總契機，是我們課程改革的中心思想。 為此，作為一名高中數學班主任，在面對高考時，一定要注意這一點。 必須熟悉課程標準各部分的要求和掌握程度。 只有這樣，我們上課、備課，才能有所依靠，有章可循。 因為我們知道，無論是怎樣的新題、“怪”題，都離不開課程標準的要求，以不變應萬變是我們的法寶。
2.教材準備
上一節實驗課和普通的新課一樣，除了需要備課和認真認真初中物理中考實驗視頻，還需要認真預設導出鏈接，實驗內容如何銜接前后，并思考可能出現的各種“突發事件”。 不僅是實驗設備的常規檢測和備用設備的準備，班主任也要保證實驗必須提前預置。 只有做好預設，才能真正合理、科學地分配時間，才不會出錯。
3.中學生準備
新世紀的學生面對的是一個開放的世界。 他每天晚上都會接受很多新鮮事物，接觸時尚一線，思維活躍，上課可能會突然提出“怪異”的意見。 因此，這就要求班主任不僅要有豐富的專業知識儲備，還要有良好的課堂駕馭能力，能夠輕松靈活地應對中學生帶來的各種影響幸福的“障礙”。 筆者在教學中有一個很深的感受，那就是現在的中學生一次比一次積極，一次比一次少了對老師的“畏懼”。 我們和中學生之間的采購越來越明顯，我們之間的共同話題越來越少。 這就要求我們的班主任不僅要教書，還要求我們每天晚上都要接觸到大量的知識風暴，天文地理無所不包。
三、發??揮班主任帶頭作用
《新課程綱要》明確告訴我們，在教學中要發揮班主任的主體作用。 其實，中學生是學習的主體，但班主任的推動和引領作用也不容忽視，也占有很重要的地位。 實驗課的預設包括對情境的預設、實驗設備的使用方式以及容易出現的故障。 在教學中，發揮中學生的主觀能動性，讓他們自己解決問題，既鍛煉了中學生的動手能力，也解放了班主任。 這就需要班主任功力深厚，對教學中的每一個環節都要了如指掌。 只有這樣，你才能在課堂上表現出色，活動自如。 實驗中，班主任要仔細觀察中學生的操作過程，及時給予指導和幫助。 引導中學生分析問題原因，提高思考問題和解決問題的能力，真正提高中學生的綜合素質。 加強。 如何科學掌握實驗時間，如何真正上好實驗課，把課堂還給中學生，在實驗教學中培養中學生的創造性思維，提高動手能力和邏輯推理能力培養中學生的科學世界觀，這是我們中學數學教師今后努力的方向。