一、實驗課的重要性
《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中學(xué)生通過科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的基本過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成尊重客觀事實的科學(xué)心態(tài)。并探索真相。 正是基于這樣的認(rèn)識，在各地設(shè)置高考試題時，實驗探究題在高考中占據(jù)著非常重要的位置，比重大，得分高。 其目的無疑是為了讓高考更加符合課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣各級教育部門對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，真正展現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)和實驗創(chuàng)新能力。的中學(xué)生。 比如北京市中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的數(shù)學(xué)試卷，三道實驗探究題共18分，這類題是中學(xué)生實驗?zāi)芰Α?chuàng)造性思維能力的體現(xiàn)，和知識的綜合應(yīng)用。 考的知識比較靈活，難度大，很多點都丟了，經(jīng)常給中學(xué)生一種無從下手的感覺。 為此，在北京地區(qū)流傳著一句話：得實驗題者得天下。 通過對實驗題的分析論證，我們發(fā)現(xiàn)北京高考實驗題并沒有完全照搬教材中的實驗題。 ，而是對課本的基礎(chǔ)知識再次升華和提煉。 真正貼近《課程標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)中學(xué)生終身探索的樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。 其實命題老師的用意是好的，但是他們面對的是“特殊”的學(xué)生群體，他們只學(xué)了三年數(shù)學(xué)初中物理中考實驗視頻，思維能力還沒有達(dá)到相應(yīng)的探究水平，對實驗的理解是沒那么高。 推理邏輯沒有對應(yīng)的層次。 教師平時在講課過程中更注重題海的教學(xué)和估計的教學(xué)，由此可見教師在課堂上培養(yǎng)中學(xué)生實驗?zāi)芰瓦壿嬎季S的重要性。
二、實驗班備課策略
傳統(tǒng)的教學(xué)觀是，你應(yīng)該花時間去講課，花大量的精力在講解習(xí)題上。 你沒有那么多時間和精力去備課和教實驗。 實驗部分的老師可以簡單的解釋一下。 雖然并非如此，但作為一名在一線任教十幾年的數(shù)學(xué)班主任，筆者覺得如果把握好時間分配，充分準(zhǔn)備實驗課，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的巨大作用，中學(xué)生的成績必然提高。 正是基于這樣的認(rèn)識，所以我有以下建議：
1.準(zhǔn)備課程標(biāo)準(zhǔn)
任何學(xué)科考試命題的指揮棒都是學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。 同樣，我們在上課時間安排和教學(xué)內(nèi)容上也要受到課程標(biāo)準(zhǔn)的“制約”。 是我們開展課堂教學(xué)的總契機，是我們課程改革的中心思想。 為此，作為一名高中數(shù)學(xué)班主任，在面對高考時，一定要注意這一點。 必須熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)各部分的要求和掌握程度。 只有這樣，我們上課、備課，才能有所依靠，有章可循。 因為我們知道，無論是怎樣的新題、“怪”題，都離不開課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以不變應(yīng)萬變是我們的法寶。
2.教材準(zhǔn)備
上一節(jié)實驗課和普通的新課一樣，除了需要備課和認(rèn)真認(rèn)真初中物理中考實驗視頻，還需要認(rèn)真預(yù)設(shè)導(dǎo)出鏈接，實驗內(nèi)容如何銜接前后，并思考可能出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。 不僅是實驗設(shè)備的常規(guī)檢測和備用設(shè)備的準(zhǔn)備，班主任也要保證實驗必須提前預(yù)置。 只有做好預(yù)設(shè)，才能真正合理、科學(xué)地分配時間，才不會出錯。
3.中學(xué)生準(zhǔn)備
新世紀(jì)的學(xué)生面對的是一個開放的世界。 他每天晚上都會接受很多新鮮事物，接觸時尚一線，思維活躍，上課可能會突然提出“怪異”的意見。 因此，這就要求班主任不僅要有豐富的專業(yè)知識儲備，還要有良好的課堂駕馭能力，能夠輕松靈活地應(yīng)對中學(xué)生帶來的各種影響幸福的“障礙”。 筆者在教學(xué)中有一個很深的感受，那就是現(xiàn)在的中學(xué)生一次比一次積極，一次比一次少了對老師的“畏懼”。 我們和中學(xué)生之間的采購越來越明顯，我們之間的共同話題越來越少。 這就要求我們的班主任不僅要教書，還要求我們每天晚上都要接觸到大量的知識風(fēng)暴，天文地理無所不包。
三、發(fā)??揮班主任帶頭作用
《新課程綱要》明確告訴我們，在教學(xué)中要發(fā)揮班主任的主體作用。 其實，中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但班主任的推動和引領(lǐng)作用也不容忽視，也占有很重要的地位。 實驗課的預(yù)設(shè)包括對情境的預(yù)設(shè)、實驗設(shè)備的使用方式以及容易出現(xiàn)的故障。 在教學(xué)中，發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己解決問題，既鍛煉了中學(xué)生的動手能力，也解放了班主任。 這就需要班主任功力深厚，對教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都要了如指掌。 只有這樣，你才能在課堂上表現(xiàn)出色，活動自如。 實驗中，班主任要仔細(xì)觀察中學(xué)生的操作過程，及時給予指導(dǎo)和幫助。 引導(dǎo)中學(xué)生分析問題原因，提高思考問題和解決問題的能力，真正提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。 加強。 如何科學(xué)掌握實驗時間，如何真正上好實驗課，把課堂還給中學(xué)生，在實驗教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高動手能力和邏輯推理能力培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)世界觀，這是我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師今后努力的方向。