明天，我花了半天時間讀《撕掉詞句書，這就是你應該如何學英語》。 書中的很多觀點與我們的理念不謀而合。 我挑選了一些對大家有幫助的內容并結合我自己的學習和教學經驗，與大家分享。
本書作者是前新東方班主任培訓師、多位著名明星企業家的英語班主任楊翠賢。 聽說她還教她的高中保姆成為托福語文老師。 這本書或許會顛覆你的英語學習觀念，糾正你的錯誤思維。 書中語言淺顯，觀點清晰，有說服力。
本書的開頭列出了兩個表格。 一是中國中學生的日語學習時間：中國中學生在大專結束時花了14-16年、2040學時（不含課外學習時間）學習英語。 這幾乎是世界上最長的英語學習時間； 另一個是托福平均分全球排名——近20年來，中國中學生的聽、說、讀、寫均處于世界前列。 的。 這兩組數據放在一起對比，就說明我們的英語學習效率很低，方式上存在很大問題。
1. 詞匯
首先，這本書明確了一個觀點：你不能記住“單個”單詞。
很多機構提倡背單詞，因為很多收入來自詞匯書、詞匯課、詞匯App； 短語，但在閱讀中掌握短語，可能要花一半的時間才能達到同樣的效果。
記不住詞組的原因主要有以下幾種：
(1)詞組脫離句子，失去“圖形感”，記憶緩慢
以學習漢語為例——如果我們在漢語學習中背“單字”：
彪
兇猛的
吳
包
這樣一來，記起來既枯燥又困難，而且大腦中缺乏“畫面甜度”。 比如，當聽到“無”字時，我的大腦一片空白。
而如果我們把每個漢字都放在“字串”中，就會有很強的“圖形感”，例如：
堅強的兒子
立刻怒吼起來
懦弱的
這樣，你就能記得快、記得牢。
以漢語類比英語，我們必須知道have這個詞，但只記住這個詞是沒有意義的，因為它不會單獨出現，我們必須把它放在“詞串”中背誦：
吃午飯當早餐
洗澡
有個會議
發燒了
只有將詞組放入“詞串”中才有意義，大腦中才能浮現出相應的畫面。
（2）斷章取義地背單詞，很快就忘記了
很多朋友都會買一本短語書回來：
放棄
富有的
濫用虐待； 訓斥
...
一一背誦，日記里可能會寫出幾十、幾百句話。 但幾周后，大部分內容可能會被遺忘。 而且讀書中遇到的時候也不能快速反應。
人的大腦對圖片非常友好，比如六年沒見的朋友，你可能會忘記他們的名字，但你可以記住他們的臉。 因此，最好結合上下文來記憶短語。
(3) 癡迷于詞綴、詞根和短語。
本書首先講了一個詞綴詞根短語的例子：
在古埃及神話中，掌管大地的男神稱為“蓋亞”（Gaia或Gaea），一般譯為“大地的男神”。
蓋亞是世界之初，眾神都是她的后裔。 她在三代神明的爭斗中扮演了極其重要的角色，她的角色就像宮廷劇中的老皇后一樣。
蓋亞（Gaia）的名字蓋亞（Gaia）或蓋亞（Gaea）在西班牙語中的意思是“地球”。 英語中表示月亮和地球的后綴ge-/geo-就出自這里，從而形成了許多與月亮和地球有關的短語。
詞綴 ge-/geo-moon、earth
地理; 地理; 地形
地質學; 地質學
（人名）喬治，意思是農民、田間工人
很多朋友都極力推薦詞綴、詞根短語，認為這些技巧非常好。 詞綴的詞根確實是受過高等教育的日語學習者需要了解的東西，但如果只注重根據詞綴和詞根記憶短語而忽視閱讀，那就本末倒置，得不償失了。
雖然英語也經歷了“根與根”的漫長演變，但以“木”為例：
與法語詞綴一樣，漢字的部首也經歷了漫長的演變，以“木”為“根”衍生出許多其他的漢字，例如：
休：人們依賴行道樹，因為他們累了，所以他們需要休息。
最后：在“木”上加一條水平線，表示行道樹的末端在哪里。 原意是窗欞、尖頭，后來又稱為最后、最后。
Ben：在“wood”下面添加一條水平線來指示樹的上側。 侯又稱事物的癥結，與“終”相對。 本末倒置物理的英語怎么讀英文單詞，就是本末倒置。
采摘：前面部分代表一只手，在樹上，指采摘。
但沒有一個數學老師是這樣教漢字的，也沒有一個數學老師能讓你一下子記住“目”、“秀”、“末”、“本”、“才”。 雖然我通過這些方式背下來了，但由于斷章取義，很難理解漢字的用法，得不償失。
(4)“一詞多義”
英語短語的特點之一就是“一字一詞多義”的現象非常普遍，所以很多朋友在背誦短語的時候，幾乎會記住所有的意思（我也曾這樣做過），但這是一種極其低下的現象。等級。 有效的技術。
書中比喻了漢語學習中的一個場景
“爛”字有四層含義：
單個固體物質組織被破壞或含水量減少而變脆。 例：豬肉煮得不好。
破碎的; 爛。 例：蘋果爛了。
破爛。 例：這件外套已經破舊了。
困惑。 示例：這真是一團糟。
如果遵循這些技巧，當中學生回憶起“爛”字時，他們的情緒就會受到嚴重干擾。 他們不知道是爛蘋果，還是破爛的校服，還是復雜的情緒。 他們的聽覺和言語感覺會完全混亂。
(5)背誦字典
另一個誤區是背字典。 許多教育機構的老師都會炫耀他們在大學里背了多少次詞典，以便給自己鍍上銀牌。 雖然這并不能證明背詞典是一種科學、高效的學習方式，也不能證明那位老師的德語水平有多好。
字典是工具書，是用來查詢的。 如果你在閱讀中遇到不熟悉的短語，請打開字典查一下。 詞典不是課本、教材、讀物，不能背。
那么如何把握這句話呢？ 書中提到了正確的做法：讀文章和句子，分解“詞串”，理解“詞串”、句子和文章中短語的含義。
“詞串”也稱為“詞塊”，是指一眼就能形成圖形感覺的最小語言組，例如：
愛無條件的愛——場景圖：父親抱著孩子
給身體抹點潤膚露——場景圖：給身上抹點潤膚露
不要對食物挑剔！ 沒有偏食！ ——場景圖：兒子厭食，一家人拍椅子
很多學生會把“word ”誤認為“”，認為它是像“too...to...”“......”這樣的組合。 當然，“too...to...”被稱為“固定搭配”。 需要按照這個結構填寫內容，直接使用比較困難。
“字符串”可以是有意義的組合，例如“愛無條件的愛”，也可以是完整的短語，例如“不要對食物挑剔！不要偏食！”
如果你只記詞組而不記“詞串”，那么使用時就得將詞組組合在一起，這會花費很多時間，而且你可能會看不到別人。
我們在公眾號文章中也提到了這個道理。
2. 語法
書中列出了學習句型的幾個誤區：
(1)大量做句型選擇題，如：
筆者認為，大量做句型題是中國中學生學不好句型的癥結所在。 原因有以下三個：
當你反復比較“in”、“at”、“on”和“from”時，你的大腦收到4條信息，其中只有1條是正確的，其他3條都是錯誤的。 大腦會將錯誤的信息存儲為正確的信息。
句子問題毫無意義。 你不能做任何無聊的事情。
花時間去挖掘細節，耽誤了中學生寶貴的閱讀時間。 學習句型的正確方法是多聽、多讀，用正確的句型反復刺激大腦皮層。 這樣就沒有犯錯誤的機會，因為你會覺得錯誤的選項很奇怪。
（2）抓小而放大，盯著一棵樹，放棄一片森林。
在傳統的德語學習中，很多人都會擔心微妙的發音、時態、名詞、介詞的使用。 例如：
為什么不在 中添加 s 呢？
我在教學中經常遇到這樣的問題，比如：
里面的成分是什么，代表什么意思？ 我可以使用嗎？
我想問一下這句話為什么用of而不是for？
這些問題恰恰暴露了法語學習中的“劍斜”思維。
語言不同于物理化學。 物理化學是研究客觀世界的學科，其規律普遍適用； 而語言是人們在生產生活中產生的主觀產物。 經過數千年的進化，包含了各種情感，根本不可能適用法則。 所以，學習語言時，我們要學會欣賞、感受句子，當我們戀愛時，句型自然會融入血液。
(3)將句型放在閱讀內容之上
作者舉了自己兒子和弟弟的例子：
筆者的母親在美國上小學，班上有來自12個國家的中學生。 我第一次去的時候，只有她在學句型。 她的法語老師想知道她為什么學習代詞賓語和定語代詞。 后來，她扔掉了句型書，開始按照老師的指導看書刊和小說，這才真正學會了句型。
作者的妹妹擁有博士學位。 在英語語言學中。 她在讀博士時就能夠深??入研究英語的代詞、謂語、賓語、表語等句型。 類別。
所以學習句型的正確方法是：讀得懂就別看句型；讀得懂就別看句型。 不懂就問老師：“這些是什么句型？”
有朋友問：
考試會考句型，不學句型怎么做題？
雖然考的不是句型，而是正確的表達，但只要你在閱讀中堅持輸入正確的語料，考試時自然就能選對，而不是像做物理化學題那樣用公式。
（4）離開文章學習句型
句型離開語言環境，就像魚離開水一樣，必然會死亡。
請看日本男孩五六歲讀的繪本故事里的句子：
蝙蝠睡了一整天。 我希望伊瓦薩巴特。
蝙蝠整天睡覺，我希望我是一只蝙蝠。
如果你把這本圖畫書講給高中生聽，他們很容易就能理解“虛擬時態”。 ，我不能成為蝙蝠，所以我用is來表明我在開玩笑，我知道這是不可能的。
蝙蝠蟲。 哎呀！ 我很高興我不會。
蝙蝠吃蟲子。 不舒服！ 我很高興我不是蝙蝠。
這個短語使用“”。 因為我不是蝙蝠，所以我不需要虛擬。
通過這樣的前后對比，即使是五六歲的女兒也能聽懂虛擬語氣代詞了。 但回想起來，中學時的你，是否也被“虛擬從句”折磨過呢？ 或者說物理的英語怎么讀英文單詞，當時我勉強背誦了具體用法，中考一三年后，這個用法就“還”給了老師。
讓我們回顧一下我們是如何學習英語句型的。 你上過英語句型課，買過英語句型書，或者做過很多英語句型題嗎？ 你的英語老師經常給你出英語句型題并做大量句型分析嗎？ 沒有什么。
當我們閱讀時，我們會無意識地理解句型。
（5）句子理解清楚了，但句型還是有問題
這是我在教學中遇到的最常見的學習誤區。
句型是手段，理解是目的。 如果句子能聽懂，就不要考慮句型，否則本末倒置。
句型就像刀一樣，只是一種工具。 如果你可以用手切開香蕉，你還需要刀嗎？ 不要為了練劍而練劍。
導致閱讀理解障礙的句型很少。 也就是說，只有當初學者第一次遇到特殊的句子現象時，才需要對其進行解釋。
句子模式不是用武力和邏輯來解釋的。 多讀之后，自然就能掌握。
我們在公眾號文章中也談到了這個道理。
3. 閱讀
(一)關于選材
閱讀材料應選擇與自己生活高度相關的內容。 那些高度相關的事情每天晚上都會重復幾十上百次，日復一日，所以每次做這種事情的時候你都會想起剛剛學過的相關日語。 向上看，向下看，重復太多，很難忘記。
（二）關于原書
很多人都嘗試過這本書的原版，但都失敗了。 內容太多，根本堅持不下去。
作者提出一個方法：三千弱水，只需取一勺即可飲用。
這么厚的一本書，你可以選擇自己最喜歡的、最感人的、最經典的內容，仔細閱讀，甚至背誦。
比如我在讀《哈利1》的時候，就摘下這樣一段話，反復讀起來：
死的。 懼怕他。 他回來了，好像要對他們說，但是很合適。
他原路返回，回到他的身邊，這不是他的，他有他的家，只要他有心。
dead和兩句短小快節奏緊湊，傳達出一種緊張感，而dead和flood的展開則運用得非常靈活到位，深刻地刻畫了哈利·波特姨媽的極度焦慮。 如果是我，我想不出這么通用的詞匯來形容這幅生動的畫面。
back、upto、at，這些動作流暢流暢，一氣呵成，也襯托出了心中的驚慌與喧囂。
但這兩段文字非常生動。 當我閱讀它們時，我可以在大腦中創建相應的場景，然后根據大腦中的場景用德語復述，然后與原文進行比較，看看是否有差異。 ，哪些方面還需要加強。
（3）少看八卦新聞，多看嚴肅新聞
四六級、考研、雅思、托福的環保、科技、歷史、人文等話題的文章很多。 培養高層次人才。 如果你對這種話題根本不感興趣，這個問題的作者就會覺得這個人不適合更高層次的學習，所以他必須被淘汰。
所以，我們在讀書的時候，不能只注重吃喝玩樂、名人八卦，否則就不要帶著學術的腔調去參加考試。
不管我為了娛樂和八卦讀了多少日語，在考試時我仍然顯得很困惑。
(4) 梯形圖讀取
筆者認為，閱讀應該從簡單的讀物開始，找到樂趣，逐漸閱讀更復雜的讀物。 這樣做可以讓閱讀的樂趣持續下去。
中學時，我買了《書蟲》系列的雙語書籍，每天晚上睡覺前讀20分鐘。 我是從小學開始看的，高中畢業的時候我就能夠看懂中級的書了。 后來上了大學，我讀了《21世紀英文報》和BBC（大一）、《時代周刊》（大二），最后讀了《經濟學人》（大三及以上）。 會很“心痛”，但你很快就會習慣的。 《刺心》是進步的插曲。
但我個人認為大學生可以直接看《經濟學人》，因為我們有專門詳細的精讀課程，完全可以幫助你讀懂難的文章。 但讀書的時候，不要貪得太多。 剛開始的時候，三天的時間足以保證消化吸收。 剛開始是最難的，但堅持一兩周后，閱讀速度就會明顯提高。
選擇話題時，先從自己熟悉的領域開始，比如與中國、生活相關的話題，然后逐漸過渡到嚴肅的話題。 這是因為在閱讀自己熟悉的主題時，可以利用背景知識來輔助理解，減少因語言困難而造成的理解障礙。
比如，大二暑假讀原版《哈利》之前，我先看了影片，了解了主要故事情節和一些魔法咒語，閱讀時減少了很多阻力，可以更加專注于語言。
書中還有一個“極端”的反例可以解釋“背景知識有助于閱讀”，見下面這段話：
???????. 石化公司 ???????.
三年期限?????, ??????。
??????, 倫敦協議 ????????
氣候與氣候有關。
上面的英文是后來捕獲的。 我們只知道“石化公司”、“五年期”和“巴黎協定”這些詞串，但如果你對氣候變化有所了解，你就可以大致猜出這一段。 這些話的意思是：
石化企業造成巨大污染。
他們有兩年時間做出改變。
國際社會還起草了《倫敦協定》予以約束。
因此，廣泛閱讀，多讀外文期刊，即使考試中沒有遇到原題，對于理解文章還是很有幫助的。
以上是本書的重點，其他內容與大學生階段的日語學習沒有直接關系，所以不要理解。
謝謝閱讀！