所屬欄目：小學數學精品課視頻
視頻題目：上?？萍及婢拍昙壍?2章《升華與凝聚》第4節《升華與凝聚》-山西南陽
本視頻配套資料的教學設計、課件/課堂記錄、學習案例下載請聯系本站客服
主題：升華與反升華
科目：化學年級：9年級課時：1課時
一、教材分析
《升華與凝結》是上述氣化、液化、熔化、熔化的延續，讓中學生充分了解物質狀態之間的六種變化，為下一節學習水循環做準備自然。 教材從升華現象和反升華現象出發，在讓中學生進行觀察實驗的基礎上，感知哪些是升華，哪些是反升華。 實驗中用碘的加熱來說明固體升華需要放熱，逆過程可以分析推斷需要吸熱。 在學習以上四種狀態變化的基礎上，讓中學生理解狀態變化的初態和終態伴隨的吸熱和吸熱，更好地解釋各種現象所包含的狀態變化。 列舉一些生產生活中的例子來分析說明，這種現象與生活息息相關，充分說明了新課標“從生活到化學，從數學到社會”，通過“水循環”的發展理念分析突出了新課標“注重科學探究、倡導教學方法多樣化”的特點。 2． 學業情況分析
雖然升華升華的現象并不少見，中學生在這方面都有一定的生活體驗，但是中學生對這些轉化過程的認識是模糊的，所以班主任對中學生進行引導還是很有必要的及時改進和糾正認識。 其次，中學生具備觀察實驗的基本能力。 但本節強調觀察，需要班主任提出具體問題，引導明確觀察內容。
三、教學目標知識與技能
1、知道什么是升華和反升華，了解生活中升華和反升華的現象。 2.知道升華需要放熱，反升華需要吸熱。過程和技巧
通過實驗、觀察和分析理解升華和反升華。情緒、態度和價值觀
樂于探索生命中升華凝結的現象，展現身體狀態變化之美。 4． 教學重點
讓中學生通過實驗感知升華和失華兩種狀態變化，并能解釋生活中的相關現象。
五、教學難點 理解升華與反升華現象 6． 教案
中學生：收集與本課相關的物品、照片、圖片、視頻、課文 班主任：相關材料、酒精燈、碘錘、火柴、小燒瓶 VII． 教學過程
班主任活動
中學生活動
設計意圖 1. 場景導出
最近幾天出現了霜凍，汽車和樹葉上都出現了霜凍。
“白色物質”被判斷為霜。 說你在生活中遇到并感受到了霜凍。
懷疑奶油是怎么生產的。從堅持到初中生
從現象出發，拉近了數學與中學生的距離，讓中學生對化學更加熟悉。
形成親密感
中學生的探索欲。
2、快樂學習
（一）明確目標，落實責任，提出目標。
(2)溫故知新，大膽猜測，引導中學生根據框架圖提出可以探究的問題。
（三）小組合作，探究實驗 1.認識儀器的使用①酒精燈
詢問如何使用酒精燈。 ② 碘錘的使用
指導中學生閱讀碘錘使用說明書。
大聲朗讀目標。
提出問題，推測。
解答酒精燈使用技巧。
小組合作，通過閱讀和
觀察學習碘錘的使用技巧。
明確的目標。
使中學生掌握本章的總體框架，理清本章與前后內容的聯系。
熟悉酒精燈的使用。
培養嚴謹認真
閱讀儀器的使用說明書是一個好習慣。
2、小組實驗 ①指導中學生進行有問題的實驗。
②強調注意實驗安全。 ③巡回指導中學生實驗，及時解決中學生實驗中的問題。
3.驗證猜測
合理評價，引導中學生舉一反三，根據中學生的回答寫在黑板上。
4.總結 總結6種身體狀態變化。 (4) 群體交流與現象解釋
組織中學生進行小組交流和展示。
提示中學生逐步解釋現象。
閱讀5道題，通過小組合作和問題交流完成實驗。
實驗結束后，回答問題。
齊聲朗讀，驗證推測。
群內交流“自然而
日常生活中常見的升華與反升華現象”。
群體之間的交流。
問題研究案例，培訓
培養中學生分組合作學習的能力。
讓中學生在震撼的同時深刻感受到“直接”二字的內涵。
涵洞。
初步生成知識框架結構。
中學生的充實
華與寧華的認識。 培養中學生探索生活中升華升華現象的興趣。
(5) 師生交流、愛國主義教育 播放視頻、圖片。
觀看視頻和照片。
展現升華與凝聚之美； 中學生愛國主義教育。
(6)從生活做起熔化和凝固學情分析目的，用在生活中，開展“學好科學、用好科學”的教育。
閱讀 STS 了解人工降水。
感受科技
技術對社會、自然和人類的影響。
3、現場培訓
1.指導中學生完成教案課內訓練部分的習題。
2.小??組討論。
3、組織中學生展示成果，并進行評價和補充。
獨立完成教學計劃“實訓”。
小組討論。 顯示、修復和構建。
考察中學生的學習效能感。
四、總結與收獲
1.總結本課的學習內容。 2.布置作業。
3、組織中學生談談本節課的體會。
根據目標復習您在本課中學到的內容。
討論你從本課中學到了什么。
總結一下收獲。
排版設計
升華與反升華
升華
升華
堅硬的
氣體
放熱直接氣體
堅硬的
吸熱的
直接的
第 4 節升華與升華教案
初中年級班名
一、學習目標
1、知道什么是升華和反升華，了解生活中升華和反升華的現象。
2、知道升華需要放熱，反升華需要吸熱。
二、學習內容
(1) 探索碘的升華與反升華的小組實驗
觀察、實驗、思考、分析、討論、記錄
1、實驗前，你觀察到碘錘中的碘是什么狀態？ 什么顏色？
2、碘錘中的碘均勻加熱，看到什么現象？ （用狀態和顏色描述）是否有液態物質存在？ 碘是吸熱還是放熱
3、從1和2可以得出什么推論？
4、停止加熱，一段時間后，你看到什么現象？ （用狀態和顏色描述）是否有液態物質存在？ 碘是吸熱還是放熱
5.從2和4可以得出什么推論
（二）關于自然與生命升華與升華的小組交流
描述現象
解釋現象
家具里的硫磺丸越來越小
硫丸直接由固態變為氣態，是一種升華現象
3、現場培訓
（一）夯實基礎
1.判斷對錯并說明原因
①冰變成水，水蒸發成水蒸氣，是一種升華現象。 ()
②升華吸熱（）
③凝華需要放熱()
④ 硫磺丸放在柜子里變小是升華現象。 ()
2.寫出下列狀態變化的名稱，并強調是放熱還是吸熱
①冬天，松葉掛滿了“霧凇”
②車內使用的固體酒精幾天后會變少
③春季降雪后橋面變干
④ 樹蔭下的“雪人”變小了
下列物理狀態變化中熔化和凝固學情分析目的，屬于凝華的是（） A.鐵水澆入型腔
B、冬天寒冷的早晨，室內物體上常結有一層霜
C. 冬季融雪時山墻“掛冰”
D、冬天用濕手觸摸室內鐵器時，手感發粘
(2) 擴展和改進
1.用筆劃線將下列現象與該現象所屬物質狀態的變化聯系起來
開水時“白氣”蒸發
夏天濕褲子干了又化了
聽到冬日清晨草地上霜融化的聲音
雪雕收縮液化
鋼水鑄成火車車輪的升華
吃冰淇淋解熱升華
2、固體甲烷（干冰）可滅火。 主要原因是它遇熱需要大量的熱量，使可燃物周圍的溫度升高，不能達到燃點。 同時，密度較大的氣體隔絕了空氣，使易燃物不能燃燒。
4.作業
想一想 1、完成課本頁的自評和作業的第一題。 或許以下問題會對你有所幫助
能看到霧嗎？ 是煤氣嗎？ 是干冰嗎？ 是水蒸氣嗎？ 這些是什么？ 它從何而來？ 身體狀態有哪些變化？ 上述物理狀態發生變化需要什么條件？ 如何獲得以上條件？ 什么樣的物質吸收熱量？ 發生了哪些生理變化？
Do it 2. 為了探究空氣變冷時會發生什么，小東打算把冰淇淋放在茶碗里觀察。 于是，他從冰箱里拿出了一個冰淇淋，小東發現冰涼的冰淇淋上附著了白色的“粉末”； 他剪開包裝紙，看到冰淇淋正在冒“白氣”（如圖）。 他把冰淇淋放進杯子里，不一會兒，茶壺外壁上漸漸出現了一些小水珠，好像茶壺在“冒汗”。 請做并解釋以上三種現象的動機。