4.3 平面鏡成像教學思想課程設計遵循“教學評價的一致性”。基于課程標準的“教學評價的一致性”教學設計。 數學與生活現象密切相關平面鏡成像教案教科版，對化學現象進行實驗探索，學習和探索化學的基礎知識和基本技能，為今后的學習和工作打下基礎，建立探究式的數學課程。 本課主要通過實驗探索、分析和總結平面鏡成像的特點和原理，并能運用相關知識解釋生活中的簡單現象。 課程標準 課程標準要求 《義務教育數學課程標準（2011年版）》對本課的要求是： 2.3.4 通過實驗，探究平面鏡形成時圖像與物體的關系。 了解平面鏡成像的特點和應用。 課程標準分析從課程標準的具體要求出發，本節要求中學生通過動手實驗，探索平面鏡形成時圖像與物體的關系，使學生了解平面鏡形成的特點和原理。平面鏡成像，以及平面鏡在生產、生活中的實際應用。 并能運用平面鏡成像知識解釋生活中的簡單現象。 教材解析本節摘自人教八年級第二冊第四章“光現象”第三節“平面鏡成像”。 本節內容包括：一、平面鏡的成像特性； 第二，平面鏡形成實像； 第三，平面鏡的應用。 本部分主要幫助中學生通過實驗了解平面鏡成像的特點，以解釋生活中的現象； 引導中學生通過畫圖了解平面鏡成像原理和實像的概念。 平面鏡成像在本章中占有非常重要的地位。 它是光的直線傳播和光的反射的延伸和應用，與生命密切相關。 同時平面鏡成像教案教科版，這堂課是中學生第一次接觸“圖像”的新概念，將學習凸透鏡成像，因此具有承前啟后的重要作用。 。 學術現狀分析 1.現有基礎知識 平面鏡與日常生活密切相關。 中學生在這方面已經有了感性認識，但由于對視覺的認識存在誤區，導致中學生缺乏理性認識和科學探究。 但中學生八年級才剛剛開始學習數學。 中學生學習化學的興趣更加濃厚，對探究性實驗充滿熱情。 2.存在的問題及解決辦法八年級中學生通過上述學習僅僅接觸到了實驗探究環節，化學知識的積累和化學問題的研究方法還有待進一步完善。 因此，在學習這部分知識時，本課的教學設計將以實驗、觀察、分析、歸納的學習活動為主，輔以班主任的指導，利用中學生身邊的事物和現象引入知識，理論聯系實際，加強直觀教學，逐步讓中學生理解和應用科學知識。 學科素質 化學概念、科學探究、科學心態 通過“紙帶模擬光路”自主實驗，中學生直觀、形象地理解實像概念和平面鏡成像原理，培養中學生的中學生能力。培養學生動手動腦、樂于批評、善于探索的良好品德?！捌矫骁R”所成像的特征
