文/羊城日報(bào)全媒體記者江軍實(shí)習(xí)生陳玉濤
小班制改變了中學(xué)生的上課時(shí)間和內(nèi)容，也體現(xiàn)了初高中教育微妙而深刻的改革。
當(dāng)今世界，科技日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童、中學(xué)生的成長環(huán)境正在發(fā)生深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。 義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，初高中的教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容和方法都發(fā)生了進(jìn)一步的變化。
對于體育課、勞動(dòng)課的新變化，上海的初高中是如何落實(shí)的？ 教學(xué)安排中遇到了哪些困難，如何解決？ 羊城報(bào)全媒體記者采訪了教育領(lǐng)域相關(guān)人士，進(jìn)行了深入了解。
體育
解決“喜歡運(yùn)動(dòng)不喜歡體育課”的問題
去年4月，新課程標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)頒布，就引起了社會(huì)的關(guān)注和討論。 很多人感覺“體育成為第三主科”。
根據(jù)2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育階段各科目課時(shí)比例為：英語占總課時(shí)20%-22%，數(shù)學(xué)占13%-15%，體育教育和健康占10%-11%，藝術(shù)占9%。 -11%，科學(xué)7%-9%，道德與社會(huì)7%-9%，外語6%-8%。
僅從課時(shí)來看，體育課時(shí)占比確實(shí)位居第三，但與2001年版課程相比，體育課時(shí)占比并沒有下降。 而且，北京的初高中普遍實(shí)行“小學(xué)一、二年級每周四節(jié)體育課，七年級至高中每周三節(jié)體育課”。
記者采訪老師們了解到，2022年版體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化更多體現(xiàn)在教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容和方法的變化上。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育課內(nèi)容由“大而全”變?yōu)椤吧俣薄?上學(xué)期，體育課的教學(xué)要求是6至8項(xiàng)，現(xiàn)在原則上每學(xué)期只教2項(xiàng)。
“以前，足球、排球、足球、羽毛球等一學(xué)期教一次，但每個(gè)項(xiàng)目都很膚淺，上幾節(jié)課就換項(xiàng)目。現(xiàn)在一學(xué)期只教兩個(gè)項(xiàng)目。足球和羽毛球教學(xué)精、學(xué)深。” 華南師范大學(xué)附屬中學(xué)體育教研室主任張澤林說。
此外，目前上海大部分中小學(xué)立足實(shí)際，根據(jù)自身優(yōu)勢設(shè)置特色體育教學(xué)項(xiàng)目，使特色教學(xué)項(xiàng)目貫穿整個(gè)學(xué)期。 例如，華東師范大學(xué)附屬中學(xué)開設(shè)的體育項(xiàng)目有踢毽子、籃球、飛鏢等。 其中，一至二年級每學(xué)期開設(shè)呼啦圈課程，三至五年級每學(xué)期開設(shè)網(wǎng)球、飛鏢相關(guān)課程。
“以前體育課有一個(gè)長期存在的問題，我兒子上體育課十幾年了，但體育技能卻沒有發(fā)展起來。” 張澤林說，未來的體育課要求兒子在義務(wù)教育期間掌握1-2項(xiàng)。 一項(xiàng)可以真正學(xué)習(xí)和練習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能可以成為終生的運(yùn)動(dòng)愛好和生活方式。
東莞市鐵兒中學(xué)副校長丁丹也表示，體育課程的內(nèi)容正在不斷拓展。 除基本運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)等外，主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有排球、球類、體操、水上或冰雪、中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和新興體育項(xiàng)目。 中學(xué)每學(xué)期從六大類中選擇2個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。 中學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況自主選擇體育項(xiàng)目來解決問題。 解決了中學(xué)生“喜歡運(yùn)動(dòng)，不喜歡體育課”的問題。
通過競賽等應(yīng)用場景進(jìn)行學(xué)習(xí)
新體育課標(biāo)的另一大變化是對競賽價(jià)值的探索。 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，通過“講課、常練、常賽”激發(fā)中學(xué)生參與體育的興趣，體驗(yàn)體育的魅力人教版初中物理新課標(biāo)，理解體育的意義，逐步養(yǎng)成“運(yùn)動(dòng)為一”的習(xí)慣。校內(nèi)一小時(shí)，校外一小時(shí)”。
張澤林表示，體育和競賽是培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、勇氣、毅力、毅力、抵抗壓力和挫折的最佳科目。 新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)體育周賽和月賽。 今后，體育教學(xué)將在班內(nèi)、班間、校內(nèi)、校外組織大量比賽。
丁丹表示，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出了結(jié)構(gòu)化的體育知識和技能的教學(xué)，并要求中學(xué)生注重應(yīng)用場景，如對抗練習(xí)、比賽或演示等。 他希望幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，在聯(lián)賽中發(fā)揮才能，讓中學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
據(jù)了解，新課標(biāo)還首次提出跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，要求體育教學(xué)設(shè)置“有利于實(shí)現(xiàn)體育與美育、智育、美育、勞動(dòng)教育和民族教育相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容”。國防教育”。
對此，華東師范大學(xué)附屬中學(xué)計(jì)劃將信息技術(shù)和物理融入到體育教學(xué)中。 通過結(jié)合信息技術(shù)和引入物理知識，中學(xué)生可以使用體育器材和運(yùn)動(dòng)武器，同時(shí)了解身體功能、運(yùn)動(dòng)原理和身體生長發(fā)育。 法律。
“比如，在科學(xué)課上學(xué)習(xí)測量肺活量，在體育課上體驗(yàn)肺活量與沖刺成績之間的關(guān)系。” 張澤林舉了一個(gè)例子。 中學(xué)體育課可以引入更豐富的重心、拋物線、風(fēng)速、地理環(huán)境等化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容，讓朋友們“知其怎么動(dòng)、為何動(dòng)”，破解“運(yùn)動(dòng)密碼”，了解隱藏在體內(nèi)的“秘密”，了解健康生活的本質(zhì)。
教學(xué)面臨師資短缺等問題
針對新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)設(shè)計(jì)和體育教師個(gè)人能力提出的更高要求，中學(xué)積極響應(yīng)，著力提高相關(guān)班主任的教學(xué)水平。
“暑假周末，我們邀請所有中小學(xué)班主任參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及專家對新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析。” 丁丹介紹，新學(xué)期，初中、小學(xué)每天都會(huì)有骨干班主任對團(tuán)內(nèi)青少年進(jìn)行教學(xué)人教版初中物理新課標(biāo)，老師們平時(shí)在觀摩課時(shí)會(huì)加強(qiáng)中學(xué)的教研訓(xùn)練，并在校內(nèi)組織舉辦系主任講課、同班異班講課等研討活動(dòng)，促進(jìn)班主任更好地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)理念并落實(shí)到具體教學(xué)過程中。
但不少中學(xué)反映，課程標(biāo)準(zhǔn)明確的中小學(xué)體育班主任“每周12課時(shí)的基本教學(xué)工作量”幾乎無法滿足，且大多承擔(dān)過多。班級。 以華北師范大學(xué)附屬中學(xué)為例。 學(xué)校現(xiàn)有中學(xué)生約1500人，體育教師9人。 體育老師每周授課17課時(shí)，還要帶隊(duì)早訓(xùn)、晚訓(xùn)、校隊(duì)、大課間休息、選修課等。如果體育老師數(shù)量減少，中學(xué)將面臨人手短缺的情況。
天河區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長陳健表示，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校僅依靠現(xiàn)有的7名體育教師進(jìn)行教學(xué)安排，教學(xué)安排將相當(dāng)緊張。 因此，學(xué)校引入第三方機(jī)構(gòu)，聘請第三方機(jī)構(gòu)的教練或特約教師作為體育教學(xué)助教，解決師資短缺的問題。
上海天河區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)開設(shè)的體育選修課——游泳記者供圖
勞工階級
每周一節(jié)課，課程內(nèi)容逐漸豐富
勞動(dòng)成為獨(dú)立課程后，各學(xué)校將如何安排？
煮湯、種菜、疊外套、做原液、藥油、雕刻包……對于北京中小學(xué)來說，勞動(dòng)教育已經(jīng)不再是新鮮課程。 中學(xué)生除了完成基本的勞動(dòng)學(xué)習(xí)外，還擁有多種花式技能。
2019年，印發(fā)《廣州市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)（幼兒園）勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見》和《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)意見》。 文件明確了不同年齡段中小學(xué)生勞動(dòng)技能和勞動(dòng)教育目標(biāo)，上海成為全省第一個(gè)出臺(tái)勞動(dòng)教育條例的城市。
相關(guān)規(guī)定提到，中學(xué)生必須懂得做飯、安排家庭出行計(jì)劃； 中學(xué)生必須懂得煮湯、做果凍； 中學(xué)生必須懂得理財(cái)、使用廁所……
如今兩年過去了，上海的中小學(xué)基本具備了完整的勞動(dòng)課程體系。 只不過原來的勞動(dòng)課程被歸類為綜合實(shí)踐課程，現(xiàn)在卻“自立門戶”了。
鐵二中學(xué)從今年起將勞動(dòng)課納入課程，每個(gè)年級每周都有一節(jié)勞動(dòng)課。 目前，勞動(dòng)課主要以日常勞動(dòng)為主，如折疊外套、了解家里基本辣醬、擦鞋技巧、DIY禮盒包、在豬殼上畫戲臉譜等。
東莞鐵兒中學(xué)勞動(dòng)班里，中學(xué)生正在學(xué)習(xí)日常急救知識和技能 通訊員供圖
“新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓分院勞動(dòng)課有了更明確的方向。” 丁丹說，校準(zhǔn)逐步結(jié)合中學(xué)的實(shí)際情況和中學(xué)附近的勞動(dòng)力、社會(huì)資源組織生產(chǎn)勞動(dòng)，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和傳統(tǒng)手工藝等。 、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)力、新技術(shù)經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)用、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)力、公益性勞動(dòng)力與志愿服務(wù)等。
此外，鐵二中學(xué)白云學(xué)校計(jì)劃利用中學(xué)內(nèi)的一塊空地拓展勞動(dòng)課程內(nèi)容，美育干事和實(shí)驗(yàn)人員將共同承擔(dān)勞動(dòng)課程的教學(xué)。
融合多學(xué)科，探索新的教學(xué)方向
編寫程序檢查花園的濕度和土壤溫度，用軌道小火車手動(dòng)給重點(diǎn)動(dòng)物施肥，收集大數(shù)據(jù)，分析生態(tài)圖數(shù)據(jù)，提出優(yōu)化建議……在北京九十七學(xué)校的天臺(tái)東園，勞動(dòng)課融合了數(shù)學(xué)、生物、地理、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等多學(xué)科知識，中學(xué)生學(xué)得饒有興趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求勞動(dòng)教育不能僅僅停留在操作技能的培養(yǎng)上，更要強(qiáng)調(diào)中學(xué)生技術(shù)意識、技術(shù)思維和技術(shù)能力的生成，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 這已成為許多中學(xué)探索勞動(dòng)教學(xué)的新方向。
本學(xué)期，北大增城附中將英語與勞動(dòng)教學(xué)融為一體。 一年級新生學(xué)習(xí)整理書包和抽屜，與一年級學(xué)習(xí)（文具）主題相結(jié)合； 第二年培訓(xùn)中學(xué)生烹飪技巧，滲透英語（烹飪）相關(guān)內(nèi)容，讓中學(xué)生用英語描述烹飪過程、拍視頻或制作小報(bào)； 五年級勞動(dòng)課結(jié)合英語（身體部位）內(nèi)容，教導(dǎo)中學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生，關(guān)愛個(gè)人和家庭成員的健康。
上海北方大學(xué)增城附屬中學(xué)將英語與勞動(dòng)教學(xué)融為一體。 通訊員供圖
上海北方大學(xué)增城附中常務(wù)副校長孔震表示，學(xué)校以豐富、開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，有計(jì)劃地組織中學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)勞動(dòng)。 ，讓中學(xué)生能夠?qū)嵺`，努力流汗，接受鍛煉，錘煉意志，培養(yǎng)中學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)素質(zhì)。 同時(shí)，將法語知識滲透到勞動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，將勞動(dòng)教育理念融入教育教學(xué)全過程。
防止勞動(dòng)教育直接替代勞動(dòng)
每個(gè)中學(xué)生都要上勞動(dòng)課，但很多中學(xué)生可能會(huì)說，“我的勞動(dòng)是理科老師教的”。 隨著各中小學(xué)全面開辦勞動(dòng)班，勞動(dòng)班師資匱乏的問題也開始暴露出來。 據(jù)了解，由于學(xué)院不開設(shè)勞動(dòng)教育專業(yè)，目前沒有完全具備教學(xué)資格的教師。 大部分中學(xué)都在緊急聘請理科專業(yè)的教師或者有勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)的教師來教授勞動(dòng)課。
預(yù)計(jì)勞動(dòng)班開課后可能會(huì)出現(xiàn)師資短缺的情況。 去年8月，黃浦區(qū)東匯嘉園中學(xué)招聘了兩名專職勞動(dòng)教育班教師，但兩名教師都是理科相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。 一名畢業(yè)于嶺南師范大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)，另一名畢業(yè)于四川師范大學(xué)地理信息系統(tǒng)（地理科學(xué)）專業(yè)。
理科或其他學(xué)科的老師擔(dān)任勞動(dòng)課教師，能否按照新課標(biāo)的精神講好勞動(dòng)課？
“要防止勞動(dòng)和教育‘兩張皮’，防止方法、資源、評價(jià)等方面的誤解。” 北京師范大學(xué)公民道德教育研究中心副主任班建武提醒，雖然勞動(dòng)教育正在如火如荼地實(shí)施，但勞動(dòng)與勞動(dòng)教育常常被混淆。
班建武認(rèn)為，勞動(dòng)教育實(shí)際上包含學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能等功能，但其核心和本質(zhì)價(jià)值是培養(yǎng)中學(xué)生對勞動(dòng)價(jià)值的尊重，培養(yǎng)受教育者內(nèi)在的勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性。 勞動(dòng)的目的是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。 勞動(dòng)教育的目的是培養(yǎng)人們的勞動(dòng)素質(zhì)。 勞動(dòng)教育不僅要解決中學(xué)生勞動(dòng)能力問題，還要解決中學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀問題。
“要杜絕直接參與勞動(dòng)而不是勞動(dòng)教育的教育設(shè)計(jì)。” 班建武表示，目前不少中學(xué)開展的勞動(dòng)教育缺乏教育設(shè)計(jì)，直接以生產(chǎn)勞動(dòng)代替勞動(dòng)教育，很大程度上導(dǎo)致了勞動(dòng)教育過程的滯后。 勞動(dòng)力過剩和教育不足的結(jié)果。 同時(shí)，要防止將勞動(dòng)教育資源與勞動(dòng)力資源簡單等同起來。
比如，為了加快勞動(dòng)教育，有的中學(xué)千方百計(jì)，將中學(xué)可以利用的空間開發(fā)成中學(xué)生開展養(yǎng)殖活動(dòng)的場所。 校園導(dǎo)致了不可持續(xù)的困難局面。”
班建武還提到，要防止勞動(dòng)成果取代勞動(dòng)教育的功效。 例如，過于注重中學(xué)生在具體勞動(dòng)形式中的物化產(chǎn)出，忽視了中學(xué)生在勞動(dòng)過程中的真實(shí)經(jīng)歷和經(jīng)歷； 它更關(guān)心中學(xué)生技術(shù)勞動(dòng)素質(zhì)的評價(jià)，而忽視了價(jià)值和精神勞動(dòng)素質(zhì)的評價(jià)。
來源|羊城日報(bào)·羊城學(xué)校