大氣浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)了解大氣浮力的存在，能夠運(yùn)用大氣浮力知識(shí)解釋生命現(xiàn)象。
2、通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)展讓中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演示認(rèn)識(shí)到大氣壓力的存在，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
過程：
1、證明大氣壓力的存在。
(1) 演示杯吞豬肉實(shí)驗(yàn)。
大家好，我們現(xiàn)在做一個(gè)用杯子吞豬肉的實(shí)驗(yàn)。
1、加熱瓶?jī)?nèi)水，排出瓶?jī)?nèi)空氣。
2、將鴨蛋放在瓶口上，沿瓶口上緣做記號(hào)。 這時(shí)候你會(huì)聽到杯子吞豬肉的現(xiàn)象。 這是因?yàn)槠客獯髿獾母×Ρ绕績(jī)?nèi)的壓力強(qiáng)，大氣壓將豬肉向上推入瓶?jī)?nèi)。 里面。
3.豬肉吞入瓶中。 這時(shí)候我們往瓶身澆上冷水大氣壓強(qiáng)課教學(xué)設(shè)計(jì)，瓶?jī)?nèi)空氣受熱后浮力變大，將豬肉推出瓶外。
4、再把杯子倒過來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)豬肉又被吞進(jìn)了瓶子里。 比較步驟2和步驟4，可以看出各方面都有大氣浮力。
(2)學(xué)生做“用水蓋住杯子”的實(shí)驗(yàn)。
1. 為每位中學(xué)生領(lǐng)取杯子和紙板。
2、中學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，體會(huì)大氣壓的存在。
3.中學(xué)生討論分析原因。
4. 推論。
(3)模擬拔罐實(shí)驗(yàn)。
中學(xué)生運(yùn)用大氣壓知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
《大氣浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)2
湖南省保定市徐水區(qū)碧政樓小學(xué)董江偉
話題
大氣浮力
揚(yáng)聲器
董江偉
教
學(xué)習(xí)
頭
標(biāo)記
知識(shí)和技能
了解由于大氣壓力的客觀存在而形成的現(xiàn)象。 大氣壓力的檢測(cè)方式，大氣壓力的大小和單位。
了解生活和生產(chǎn)中利用大氣壓的現(xiàn)象，水泵的工作原理。
通過計(jì)算機(jī)的操作，收集整理信息，為本節(jié)課服務(wù)。
流程與技巧
觀察與大氣壓力有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣浮力是客觀存在的。
觀察大氣壓的檢測(cè)，感受大氣壓的檢測(cè)方法。
用知識(shí)解釋日常生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象； 培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
情緒狀態(tài)
和價(jià)值觀
通過電腦的操作，培養(yǎng)了中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲。
培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
大氣浮力現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和大氣壓力知識(shí)的綜合應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
大氣壓力檢測(cè)法。
回教法
計(jì)算機(jī)技術(shù)與化學(xué)一體化課程
教具和媒體
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
過程
班主任活動(dòng)
中學(xué)生活動(dòng)
功能
介紹新班級(jí)
老師通過電腦放映視頻：
頂部有一個(gè)小孔的杯子，倒一些水，水就會(huì)從杯子的頂部流出。 重新加水，擰緊瓶蓋時(shí)水不會(huì)往下流； 擰開蓋子后，水會(huì)再次流下來。
提示中學(xué)生看到什么現(xiàn)象？ 請(qǐng)暢所欲言。
中學(xué)生通過觀察視頻分析了造成這一現(xiàn)象的原因。
通過分析，斷定是“大氣壓”的作用。
激發(fā)中學(xué)生的求知欲。 積極思考問題。
教
學(xué)習(xí)
經(jīng)過
程序
設(shè)置
數(shù)數(shù)
教
學(xué)習(xí)
經(jīng)過
程序
設(shè)置
數(shù)數(shù)
班級(jí)
教會(huì)
測(cè)量
評(píng)論
新課前言：
通過觀察一段視頻，我們分析了這種由大氣壓引起的奇妙現(xiàn)象。 在這堂課中，我們以電腦為輔助手段，學(xué)習(xí)與大氣壓有關(guān)的知識(shí)。 班主任以“大氣壓”程序的形式提示小伙伴們踏入。 并簡(jiǎn)要介紹程序的使用技巧。
1、日常生活中有很多現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在。 歷史上有一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)大膽地證明了大氣壓的存在。 你可以通過“快樂學(xué)校”自主完成這部分學(xué)習(xí)。 朋友們，也體驗(yàn)一下教案的程序性特點(diǎn)吧。
推論：歷史上的馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓力的存在。
2、在昨天的演示中，同學(xué)們感知到了大氣壓的存在，同時(shí)意識(shí)到大氣壓也很高。 那么，大氣壓形成的原因有哪些呢？
推論：空氣受重力影響并具有流動(dòng)性。
3、我們已經(jīng)了解了大氣壓力的成因，并且有很多現(xiàn)象可以證明大氣壓力的存在。 大氣壓力有多大？ 歷史上，有一位化學(xué)家準(zhǔn)確地測(cè)量了大氣壓力值。 下面通過視頻重現(xiàn)了該實(shí)驗(yàn)。
友情提示：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察大氣壓強(qiáng)課教學(xué)設(shè)計(jì)，看看誰發(fā)現(xiàn)的問題多一些？
提示朋友討論的問題：
①這位科學(xué)家在歷史上準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓的實(shí)驗(yàn)有哪些？
② 玻璃管下端的局部真空是怎么出現(xiàn)的？
③這個(gè)知識(shí)還需要用來計(jì)算大氣壓值嗎？
④利用液體浮力的知識(shí)求出“標(biāo)準(zhǔn)大氣壓”
⑤ 用什么液體浮力知識(shí)來構(gòu)造等壓面？
⑥ 我們需要用什么公式來估算大氣壓力？
推論：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：P0=1.01×105Pa
5、大氣壓的值是不是一直不變？ 在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中，經(jīng)常需要檢測(cè)當(dāng)?shù)氐拇髿鈮毫Α?這些工具是不是更方便我們使用？
推論： 1. 不同高度大氣壓不同。
2. 水銀氣壓計(jì)和無液氣壓計(jì)。 無液氣壓計(jì)可以轉(zhuǎn)換成高度計(jì)。
6、氣壓在日常生活中應(yīng)用廣泛，水泵就是其中之一。 下面小伙伴們通過老師制作的動(dòng)畫來分析一下水泵是如何實(shí)現(xiàn)抽水過程的。 抽氣過程中的大氣壓在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
1、水泵是如何工作的？
2、上下球閥的作用是什么？
7、小結(jié)：朋友們，我們來總結(jié)一下本課的主要知識(shí)點(diǎn)，完成板書吧。
板書：
大氣浮力
存在：馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)
原因：重力，流動(dòng)性
檢測(cè)：托里切利實(shí)驗(yàn)
標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：P0=1.01×105Pa
影響因素：海拔等。
氣壓計(jì)：水銀，無液（高度計(jì)）
應(yīng)用：水泵
運(yùn)動(dòng)測(cè)量：
1、歷史上證明大氣壓存在的著名實(shí)驗(yàn)是第一個(gè)測(cè)出大氣壓值的科學(xué)家。
2、拉薩市的海拔低于天津市，比較兩地附近的大氣壓，天津市的大氣壓較高，說明大氣壓隨海拔的降低而升高。
3、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓支持分米的水銀柱，可以支持一米左右的火柱。
4、用開水燙一下飲料瓶，然后倒扣入水底，過一會(huì)兒能看到什么現(xiàn)象？
5.把兩個(gè)大膠碗放在一起，擠出中間的空氣，然后把碗掛起來。 底部可以掛多少重量？ 您還需要什么其他設(shè)備來測(cè)量哪些數(shù)學(xué)量？ 已知外部大氣壓是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
其他看講義：①氣壓和天氣（點(diǎn)擊瀏覽）
②馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)（點(diǎn)擊瀏覽）
朋友們?cè)陔娔X上工作，踏入這節(jié)課的學(xué)習(xí)環(huán)境。
朋友操作電腦看動(dòng)漫節(jié)目，舉一反三。
朋友總結(jié)推理
朋友們通過操作電腦來完成這部分的學(xué)習(xí)。
朋友總結(jié)推論，完成了聯(lián)通填空題。
小伙伴們分組討論完成測(cè)量大氣壓的實(shí)驗(yàn)，共同解決那些難題。
我的朋友用液體浮力公式來估算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值。
朋友根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果估算大氣壓的數(shù)值。
朋友了解這兩種氣壓計(jì)的特點(diǎn)。 并求大氣壓的變化規(guī)律。
小伙伴們通過“影響力激勵(lì)”鏈接了解氣壓和海拔高度。
小組討論與總結(jié)：
如何更改高度計(jì)
網(wǎng)友分析討論：
大氣壓力導(dǎo)致水被吸起。
球閥在兩個(gè)方向上都打開，只有進(jìn)出。
小伙伴們按照提示完成下劃線部分的內(nèi)容。
朋友們通過電腦操作完成了練習(xí)檢查。
同時(shí)提高小伙伴們的電腦操作水平。
朋友之間的討論和交流，團(tuán)結(jié)合作才能完成。
培養(yǎng)中學(xué)生的電腦操作能力、表達(dá)能力、綜合分析能力。
培養(yǎng)中學(xué)生的電腦操作能力、表達(dá)能力、綜合分析能力。
培養(yǎng)朋友的綜合表達(dá)能力
掌握測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)
提升朋友綜合解決問題的能力
網(wǎng)頁(yè)瀏覽
提示朋友：
朋友們可以通過“網(wǎng)絡(luò)漫游”鏈接登錄互聯(lián)網(wǎng)，收集、分析、整理更多與大氣壓相關(guān)的信息。
通過教案提供的出口登錄互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多知識(shí)。
培養(yǎng)朋友的信息意識(shí)和信息質(zhì)量。
課堂筆記
