讓情感在英語課堂中升華
蘇霍姆林斯基曾說：“沒有情感，道德就會變得枯燥乏味。如果在童年時期沒有產生良好的情感，那么任何時候都無法培養這些愛。因為這些人類真摯的愛的產生與第一次接觸對最重要真理的理解，以及對祖國最樸素語言的體驗和理解。” 由此可見升華和凝華教學反思人教版，在高中數學課堂教學中，作為一名英語教師，要善于采取各種策略，通過各種渠道培養中學生的情感、態度和價值觀。
同時，《語文課程標準》指出：“閱讀是中學生的個性化行為，班主任的分析不應代替中學生的閱讀實踐。” 因此，在英語課堂教學中，教師要善于創造性地運用教材。 知識的特點，挖掘其中蘊含的情感誘因，充分挖掘中學生的實際生活經驗，創設有利于中學生發展的學習情境，努力實現數學課堂的情感化、趣味化，力求通過多種朗讀方式激發中學生的閱讀興趣，讓中學生邊讀邊思。 通過字、詞、句、段、文的閱讀，與作者及文中各人物進行深入的情感交流和心靈對話，喚起中學生內心的情感體驗，引發中學生的情感共鳴。學校學生，從而以戀愛為樂，陶冶情操，培養健康的情緒、態度和價值觀。 從而實現了讓中學生真正成為學習的主人的課堂教學目標。
1.場景設置，突出情感氛圍
蘇霍姆林斯基要求班主任“讓課堂變得有趣”，移動中學生的“情感地帶”，從而形成良好的學習情感。 因此，在中學數學課堂教學中，要充分利用音樂、圖片、幻燈片、投影、錄像等現代信息技術手段，努力創設適合師生、學生與學生相得益彰的情境。與課文對話，讓中學生走進課文，讓課文走進中學生的心靈，讓中學生真正體會到課文的情感，與作者形成情感共鳴。 因此，不如學習數學知識，培養良好的英語能力和情緒化的心態。
例如，在教授《地震中的父子》一文時，一開始就先給中學生播放以《辛德勒的名單》為背景音樂的廬山洪水過后的奇幻kt板，班主任用kt板與中學生交流：“2008年5月12日14時28分，這段刻骨銘心的時光，悲痛地留在了每一個中華兒女的心中。突如其來的8級余震，死了多人8萬同胞，天災無情帶走生命。生命，地震震撼每一個中國人的心。災難無情，人間有愛。魯甸洪水，我們眾志成城，挽救生命。不許諾，演繹感人故事。在驚艷愛情的基調下，順利進入課文學習。”我們課文中的故事也發生在大洪水中。 1994年，特大洪水襲擊菲律賓紐約，一對兄妹演繹了一段催人淚下的故事。 今天，讓我們繼續學習第十七課——“地震中的父子”。 這樣，既把中學生帶入了文字場景，又激發了中學生用心閱讀這個催人淚下的故事的欲望。 為中學生積極開展數學課堂學習奠定了良好的愛心基礎。
2.閱讀體會，感受情感
英語學科本身具有其他學科無法比擬的學科特點。 文字的魅力是無窮的。 如果在課堂上，給予中學生有效、積極的閱讀指導，中學生很容易進入英語學習的最佳情緒狀態。 “書讀百遍，其義自現。” 一篇好文章，如果通過各種方式朗讀，中學生一定能在反復閱讀中理解。 再加上老師的指導，中學生一定能發現課文的意思。 背后的深情。 閱讀教學是中學生、教師與課文對話的過程。 中學生是閱讀的主體，他們對課文的獨特體驗應該得到有效尊重。 在英語課堂教學中，教師要多給中學生朗讀的時間和空間，中學生的情感體驗要伴隨閱讀的全過程，這樣才能有效地激發中學生在閱讀中的情感體驗。 ，是推動文本進校的關鍵。
它是對學生心靈的有效支持，是激發中學生情感體驗的重要手段。 班主任作為引導者，要通過個性化閱讀，讓中學生體會課文中的愛，以讀代講，邊讀邊領悟，發揮想象力，抓住重點句子，深入閱讀課文。群交流。 情感表達對中學生的自主性起到了促進和尊重的作用。
在教《地震中的父子》時，我指導中學生練習自然朗讀《洪水歸來升華和凝華教學反思人教版，當這位母親站在廢墟前？ 通過老師對愛的真摯引導和中學生發自內心的朗讀課文，中學生深深感受到了父母的偉大，感受到了愛給予母親強大動力的驚人力量。 這絕對是老師的分析和講解無法替代的。 另外，在教授《學會看病》一文時，我采用了師生角色閱讀、教師閱讀、學生閱讀、中學生單人配樂閱讀等多種閱讀方式，對中學生進行了培養。 被感染，感慨朗讀而入國，在閱讀中體會母親復雜的情緒變化，進而深切感受到父親對兒子的愛。
3.拓展拓展，升華情感
“語文教學要舉辦豐富多彩的實踐活動，拓寬英語學習的內容、形式和渠道，讓中學生在廣闊的世界學校里學好英語，用好數學，豐富知識，提高能力。” “在課堂上，讓中學生興奮的是情感，俘獲中學生的是情感，讓中學生驚嘆的是情感。” 在閱讀教學中，只要充分開發利用情感的潤滑劑和催化劑，就可以升華中學生的情感體驗，調動中學生閱讀的積極性。 對課文的興趣使中學生處于最佳的情緒狀態，情不自禁地走進課文，使課堂學習達到高潮，使中學生進一步理解和感受課文，并提高他們的英語水平。
比如，我在教《地震中的父子》時，首先引導“愛會讓人堅強勇敢；愛會讓人產生信任和力量；愛會創造奇跡”。 阿曼達 母愛是一種明確而強烈的愛。 看看我們生活中的妻子！ （展示一些生活中兄弟姐妹關系融洽的例子） 生活中，女兒所做的一切看似微不足道，卻也蘊含著母愛的真情。 （讓中學生感受到，我們生活中平凡的女兒，沒有和我們一起經歷過驚天動地的大事，但也深愛著我們。）
之后，讓中學生“回憶一下女兒為我們做了什么，此刻你最想對兒子說什么？寫在心形卡片上”。 為中學生希望兒子表達自己的想法和愛而創作的圖畫書的空間和形式讓中學生的情感和思維在課堂上跳躍，迸發出耀眼的光芒，從而形成強烈的引起作者、課文、老師、同學的共鳴。 終于，大家站了起來，齊聲說：父親，您辛苦了，我愛您！ 達到愛情升華的高潮。
布置作業時，讓中學生親切地讀給兒子聽他們寫在心形卡片上的內容。 并用愛心把這篇課文讀給女兒聽，與兒子交流心得。 這不僅有利于中學生活潑開朗的學習，也有利于學以致用、文育有方，增進與妻子的感情。 因此，只要適時、恰當地運用拓展、延伸練習，就能使我們學生在學習課文時的思維得到充分的拓展，情感的升華達到更高的境界。
其實，高中數學課堂教學真正的魅力在于英語學科本身的獨特之處。 我們的英語課教師要通過各種手段，為中學生創造一個真正能夠進入課文，與課文對話的情境，從而引起中學生的情感共鳴，調動他們學習的內在動力。 其實，中學生是學習的主人，我們所做的一切都應該以提高中學生的學習能力為目的。
下載文檔原版格式（Word原版格式，共2頁）
付費下載