教材剖析學情剖析教法學法教學程序設(shè)計試講思路教學反省與評價教材剖析人教版必修3-5第十六章第一節(jié)本節(jié)內(nèi)容定位：1.引導(dǎo)中學生經(jīng)歷對碰撞問題的探究過程，使實驗技能訓(xùn)練與科學探究過程的體驗有機的結(jié)合。2.為下兩節(jié)“動量和動量定律”“動量守恒定理”提供實驗基礎(chǔ)。加插一個教材的封面*學情剖析中學生具有一定的實驗操作基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)盼望動手，具有較強的好奇心和求知欲知識技能目標核心素質(zhì)目標教學目標把握質(zhì)量、速度的檢測方式數(shù)據(jù)處理與推測相結(jié)合提高實事求是的科學心態(tài)和與人合作的協(xié)作精神教學重難點教學難點可行性較強的實驗方案設(shè)計教學重點探究碰撞中的不變量的科學探究方式教法學法引導(dǎo)中學生思維發(fā)展，建立中學生知識認知教法：啟發(fā)式、探究式的教學方式為主高中物理實驗方法舉例，并輔以引導(dǎo)、講授，迸發(fā)中學生興趣學法：采取主動探究學習方式高中物理實驗方法舉例，即要求做到：認真觀察現(xiàn)象，主動提出研究的問題，大膽提出科學猜測，積極進行實驗方案設(shè)計，參與實驗數(shù)據(jù)搜集與處理，謹慎得出科學推論，敢于進行合作交流。教學流程創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)出新課合作交流課堂總結(jié)演示誘導(dǎo)提出問題自主思索構(gòu)建推測設(shè)計實驗得出推論1.兩節(jié)列車車箱對接2.翻車3.打桌球一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)出新課二、演示誘導(dǎo)提出問題實驗結(jié)果2.質(zhì)量不同時速率變化也不一樣1.碰撞前后速率發(fā)生變化提出問題與物體運動有關(guān)的數(shù)學量有什么呢？與在碰撞現(xiàn)象中可能不變的會是哪些量？擬定計劃與設(shè)計實驗三、自主思索構(gòu)建推測描述思路兩個物體各自的質(zhì)量與自己的速率的乘積之和是不是不變量？m1v1+m2v2=m1v1'+m2v2'？或則，各自的質(zhì)量與自己的速率的二次方的乘積之和是不變量？m1v12+m2v22=m1v1'2+m2v2'2？其實，兩個物體的速率與自己質(zhì)量的比值之和在碰撞前后保持不變？
