關(guān)鍵詞：高中物理； 教科書(shū)比較； 左手定則； 右手定則
CLC 分類(lèi)號(hào)：G633.7 文件識(shí)別代碼：A 文章編號(hào)：1003-6148 (2017) 7-0075-2
高中物理電磁部分需要用到的判斷規(guī)則很多，學(xué)生常常感到困惑。 國(guó)外高中物理教科書(shū)是如何解釋這些規(guī)則的？ 和中國(guó)高中物理課本上的解釋有什么不同？ 用我國(guó)人民教育出版社高中物理教材選修課3-1和3-2對(duì)比美國(guó)高中物理教材《物理：原理與問(wèn)題》相應(yīng)部分的內(nèi)容。
1 中美教材電磁學(xué)部分涉及的規(guī)則（如表1）
2 不同角度的比較
1、美國(guó)教科書(shū)均采用右手定則進(jìn)行判斷，分為4類(lèi)。 中國(guó)教科書(shū)在判斷安培力或洛倫茲力的方向時(shí)使用左手定則，而美國(guó)教科書(shū)使用第三類(lèi)右手定則。 規(guī)則。 始終使用右手定則的好處是避免左右手的使用混淆。 其次，應(yīng)用右手定則確定安培力和洛倫茲力的方向符合物理定律。 在大學(xué)物理中，安培力的計(jì)算公式就是洛倫茲力的計(jì)算公式，也就是說(shuō)這些力的方向要根據(jù)叉積法則，即右手定則來(lái)確定。 美國(guó)教材的這種處理可以更好地將中學(xué)知識(shí)與大學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更容易更順利地接受大學(xué)知識(shí)。
2、判斷電流的磁場(chǎng)時(shí)，我國(guó)的教材比較簡(jiǎn)潔。 他們都使用右手螺旋定則（安培定則），并沒(méi)有像美國(guó)教科書(shū)那樣區(qū)分第一類(lèi)右手定則和第二類(lèi)右手定則。 ，可以降低學(xué)生的記憶難度。 在具體操作方法上，兩國(guó)教材是相同的。
3、判斷感應(yīng)電流方向時(shí)，中國(guó)教材中的右手定則與美國(guó)教材中的第四種右手定則在操作上有所不同。 如表1中圖4所示，大拇指指向切割方向。 但中國(guó)教科書(shū)一般要求磁力線穿過(guò)手掌，而美國(guó)教科書(shū)則要求手掌指向正電荷力的方向（電流方向）。 另外，在我國(guó)教材中右手的四個(gè)手指指向電流的方向，而美國(guó)教材中的右手四個(gè)手指指向磁場(chǎng)的方向。 但兩種判斷方法均符合叉積規(guī)則，與洛倫茲力的判斷方法一致。 感應(yīng)電流是由于動(dòng)電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的，動(dòng)電動(dòng)勢(shì)中的非靜電力的來(lái)源是洛倫茲力。 如果確定了正電荷上洛倫茲力的方向美國(guó)高中物理教材美國(guó)高中物理教材，也就可以確定感應(yīng)電流的方向。 因此，感應(yīng)電流方向的判斷實(shí)質(zhì)上是洛倫茲力方向的判斷，符合叉積法則。
3 兩套教材對(duì)比總結(jié)
通過(guò)以上比較可以看出，兩國(guó)高中物理教材各有各的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。 如果能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，對(duì)于中學(xué)物理教師開(kāi)闊視野、加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解大有裨益。 同時(shí)，對(duì)于高中物理教學(xué)也將有更好的幫助。