2、注意實驗儀器的檢查。 如1999年游標卡尺的讀數、2000年標尺的讀數、電流表、電壓表、滑動變阻器的使用情況（幾乎每年都測試）等。 3、注重實驗操作過程的檢查。 例如，1999年使用已知電路測量電阻的實驗步驟，2000年驗證動量守恒定律所需的步驟，2001年觀察光衍射的操作方法，以及驗證波義耳定律測量的實驗裝置2002年大氣壓實驗程序等。 4.強調實驗方法的檢驗。 例如，1998年利用整個電路的歐姆定律測量電阻，1999年利用并聯電路電壓測量電阻，2000年設計電路利用反比測量電流表內阻。并聯電路中的電流和電阻。 5、注重實驗結果的分析和誤差分析的檢查。 例如，98年驗證牛頓第二定律時平衡摩擦力不當的結果分析（aF圖），2002年用已知電路測量電流表內阻，找到相對誤差表達式，得到根據相對誤差計算電源電動勢值。 6、電氣實驗考試的比重和出題概率都比較大。 除2002年外，每年都有一道電學實驗題。 測試內容以物理連接、實驗原理和實驗方法創新為主，多為設計實驗，且占比較大。 7.注重實驗創新。 體現在：利用課本上學到的原理，設計一個實驗來測量某個物理量。 例如，1998年采用LC振蕩電路測量線圈的電感，采用全電路歐姆定律測量電阻。 1999年，使用給定的電路來測量電阻，2000年，設計了電流表來測量內阻。
實驗原理和方法的遷移是指利用學生實驗中使用的方法來設計實驗，完成其他物理量的測量。 例如，2000年采用二次成像方法測量點光源到桶口的距離，2001年采用驗證波義耳定律的實驗原理測量大氣壓。 8、在實驗題中體現研究性學習，如2002年上海高考物理試卷第17號。 四、實驗復習的幾點建議 根據以上近五年高考實驗題的特點和近年來高考復習的具體做法，對實驗復習提出幾點建議： 1、慎重學習研究當年的考試須知，明確考試須知對實驗考試的具體要求，并將這些要求分解落實到每次具體實驗的復習中。 2、實驗復習和理論復習同時進行，即在復習各部分理論的同時，復習該部分的演示實驗，復習完理論后，復習該部分的學生實驗。 對每個學生實驗的復習要求（1）明確：實驗目的、實驗原理、實驗儀器的使用和閱讀、操作步驟（特別是容易遺漏和出錯的重要步驟）、數據處理和數據分析，包括平均法和圖像法處理實驗數據高中物理實驗，實驗結果是否合理以及誤差分析。 實驗過程中應注意的問題、實驗后的思考和體會等。 （2）注重實驗原理和方法的遷移，即教師引導學生研究可以完成哪些測量使用實驗儀器、原理和方法可以驗證哪些規則以及如何進行。 要求他們寫出一份計劃并指出實驗中存在的問題。 。 3.在復習理論的同時，注重將所學的物理知識和物理定律作為實驗設計的理論基礎。
即教師在復習完每一章后，引導學生思考、分析，看看哪些物理知識可以作為原理，設計實驗高中物理實驗，測量哪些物理量，驗證哪些規律。 例如，利用共點力的平衡知識設計一個實驗來測量木塊與斜面或水平面之間的動摩擦因數，利用運動學定律和牛頓定律設計一個實驗來測量動能斜面的摩擦系數，并利用整個電路的歐姆定律設計了測量電源電動勢和內阻的實驗。 、利用串聯電路知識設計實驗測量電壓表內阻、利用并聯電路知識設計實驗測量電流表內阻、測量被測電阻等。 4、復習關鍵實驗。 例如，在力學中，用點計時器測量勻變速運動的加速度，驗證牛頓第二定律，驗證動量守恒，驗證機械能守恒，用簡單的擺測量加速度重力，在電力中使用伏安法測量電源的電阻和電動勢，以及在光學中。 針對“3+X”理科綜合試題題量少、分數高的特點，實驗題較多出現在電學部分。 因此，應特別重視電學幾項學生實驗的復習，加強電學的創新。 型式設計實驗訓練。 5、對實驗進行專項審查。 這一階段主要是歸納和分類，讓學生明確主要的力學實驗是：首先用打點計時器測量s、t，然后計算a、f、E，驗證aF和aM之間的關系； 其次，利用平拋擲物的水平位移來表示拋物的初速度，從而完成相關實驗等； 電學實驗可以直接測量U、I、電動勢E、內阻r、電阻R、電功率P等，由電路知識計算得出； 測量介質的折射率主要是找到入射角和折射角來計算折射率。 6、注重在實驗中體現研究性學習，培養學生的創新精神和實驗能力。 這就要求教師在實驗復習時根據教材內容和學生實驗所采用的方法選題，組織指導學生進行實驗研究，并要求寫出研究計劃、實驗設備、實驗研究流程等。 、數據統計與分析，主要內容是實驗方案的優缺點的研究報告。
