2、需要什么測量工具？ 表情是什么樣的？ 設計記錄表格 3. 與全班交流并給出詳細指示 1. 功率代表已完成工作的_____。 力量越大，完成的工作越多。 功率的大小由___和___決定。 2、試判斷（P=W/t）。 A做的功越多，功率()B就越大。功率小，說明做的功少。 () C 做功時間越短初中物理功率教案，功率越大 () D 做功越快，功率越大 () 3. 關于功率，下列說法正確的是 () A 做功時間越短，功率越大 B 功率越大，做功越多 C 在同一時間內，做功越多，功率越大 D 做功時間越多，功率越大 4. 兩臺機器，A的功率為750瓦，B的功率為2250瓦，A、B同時做的功之比為()； 如果完成同樣的工作，A和B所花費的時間之比為（） 5、科學探究比較誰的權力更大，如何確定每個學生上樓權力的時間？ 本課的受眾是義務教育八年級的學生。 由于年齡的原因，他們更傾向于形象思維，對形象生活的新鮮事物更感興趣，樂于探索，好奇心強。 然而，人們很容易對理性、抽象的知識感到厭煩、恐懼甚至回避。 針對學生的這一特點，在學習新課時，我從學生能接觸到的生活中的事物入手，讓學生通過充分的形象知識學習，逐步鍛煉抽象、概括的能力。 1、在教學導入上，新物理課程必須符合“從生活到物理”的教學理念，因此引入了學生運動會的場景。
這種介紹對學生來說非常有趣，然后與日常生活中的建筑工人和機械連接在一起運輸磚塊，縮短了課程與生活的距離。 在教學中，首先要充分調動學習的積極性，讓每個學生都能積極參與課堂。 這是每一位教師教學的義務和責任。 ?2. 在引導學生掌握力量的定義時，用速度的定義來類比記憶和理解。 學生可以體驗新舊知識之間的聯系。 在課堂實驗中給學生思考的時間。 學生可以不用老師安排，自己享受成功的快樂，這是老師安排不到的。 ?? 3. 教學結束時，老師問了兩個問題，讓學生可以自我評價（1）今天的課上你最感興趣研究的問題是什么？ (2) 在今天的實驗研究中，你最自豪的表現是什么？ 學生對本課的介紹和兩個實驗調查印象深刻，因此提出這兩個問題可以體現他們對自己的情感、態度和價值觀的欣賞，并激勵自己在學習中不斷進步。 總之，本課通過創設問題情景，激發學生實驗探究的熱情，拓展學生自主學習的興趣和責任感。 幫助學生嘗試自己的探索并感受成功的喜悅，優化課堂教學，提高教學效率和質量。 教材解析：“功率”部分出自人民教育出版社版《初中物理八年級第二冊》第十一章第二節。教材通過生活、生產實例的分析和方法介紹了功率的概念。比率定義。
要求學生明確功率的物理意義，能夠進行簡單的計算，并運用功率的概念來衡量生活中功率的大小。 對權力的理解是本課的重點。 功率的計算是本課的難點。 1. 功率是指所做工作的_____。 功率越大，完成的工作越多。 功率的大小由___和___決定。 2、試判斷（P=W/t）。 A做的功越多，功率()B就越大。功率小初中物理功率教案，說明做的功少。 () C 做功時間越短，功率越大 () D 做功越快，功率越大 () 3. 關于功率，下列說法正確的是 () A 做功時間越短，功率越大 B 功率越大，做功越多 C 在同一時間內，做功越多，功率越大 D 做功時間越多，功率越大 4. 兩臺機器，A的功率為750瓦，B的功率為2250瓦，A、B同時做的功之比為()； 如果完成同樣的工作，A和B所花費的時間之比為（） 5、科學探究比較誰的權力更大，如何確定每個學生上樓權力的時間？ 本課的設計體現了“從生活到物理”的新課程理念。 通過搶進新班級，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。 在認知過程中，我們注重學生的自主性，讓學生閱讀、觀察、舉例、分析、討論、得出結論，充分發揮學生的主體地位。通過了解一些力量，我們可以進一步認識到：現代機械的使用使我們的施工更加高效。
