我省實施“3+綜合”高考模式已進入第九個年頭。 如何做好理科、綜合理科物理科目的全面復習，仍然是高中物理教師應把握的一個關鍵因素。 自去年以來，綜合科學考試的范圍發生了變化。 作為一名教師，您必須對考試說明進行一些研究才能做好準備。 具體來說，我認為應該做好以下幾方面的工作。
1.正確理解測試目標
湖從把握考試范圍、明確考試重點和熱點，到把握知識點的理解、理解和應用，教師必須做好必要的準備。 《大綱》對大綱進行了細化，明確了高考范圍，明確了高考知識點，并提供了試題結構和題型示例，在能力測試方面也提出了具體要求另外，刪除的內容還有《扭矩與扭矩平衡》、《氣體實驗定律和狀態方程》、《靜電場中的導體》等較難的內容，減輕了學生的負擔。 從近年來高考中的物理試題來看，化學基本沒有出現物理或物理生物的綜合試題。 因此，高中生的復習仍以單科復習為主。 第一輪檢討必須圍繞“雙基”，不能好高騖遠，盲目向“困難偏頗”方向發展。 從考試的權重來看，物理仍然以力學和電磁學為主。 從2008年綜合物理知識點得分分布來看，力學為62分，電磁學為40分，熱學、光學、原子物理各為18分。 不要把時間和精力花在考試說明以外的部分，以突破基本掌握為重點，引導學生學會在哪里考試，盡可能深入地學習，以提高復習效率為重點。 重能力、重素質的考試已成為新趨勢。 高考改革的特點之一是，雖然高考強調能力測試，但自然科學基礎知識仍然很重要。 測試能力的發揮離不開知識的載體作用。 沒有知識的積累，就很難形成能力。 。 強調自然科學基礎知識的考試，并不要求學生死記硬背某些自然科學專業術語和術語原子物理知識點，而是要求學生能夠對所學的自然科學基礎知識進行解釋和說明，并運用起來。適當的形式。 （如文字、圖片或表格）來表達。 目標有三個：①了解自然科學的基本概念、原理和規律。 所謂理解自然科學的基本概念、原理和規律，不僅是指知道其含義，而且是指知道其前因后果、適用條件以及相關概念之間的聯系和區別； ②定量地描述自然科學的現象和規律，包括運用數學知識處理物理問題，用簡單的圖表、表格和數據描述生命活動的特征等方面； ③了解自然科學發展的最新成就和成果及其對社會發展的影響。
2.具有設計并完成實驗的能力。 自然科學是一門實驗科學，科學的概念、原理和規律都是通過實驗推演和論證的。 近年來高考物理實驗考驗了學生對實驗原理和方法的掌握。 2001年的物理實驗是電阻的測量，要求學生自己設計實驗，選擇正確的儀器和實驗原理圖，寫出正確的表達式。 2003年的實驗是關于游標卡尺的讀數。 看似簡單的一道題，但得分率很低，反映出了學生的不足，對實驗原理掌握不夠。 2004年要求學生獨立選型設備、使用分壓電路、采用電流表的內部或外部連接方法、連接實物圖、寫出電阻表達式，要求學生有扎實的基本功。 隨后，物理實驗考試形成了一大一小兩個實驗的模型。 小的是常規實驗，大的是設計實驗。 然后，學生在平時的實驗教學過程中，應加深對儀器使用、閱讀等基本方法的掌握。 對自然科學概念、原理和規律的理解及其實驗能力也是學生今后從事科學研究的基礎。 自然科學的重要知識往往伴隨著實驗，這是當前高中教材的一個重要特點。
這一目標要求學生了解實驗目的、實驗原理和實驗程序，能夠控制實驗條件和使用實驗儀器，觀察和分析實驗現象，解釋實驗結果（數據），正確處理數據，獲得正確的表達式，并進一步得出實驗結論，能夠根據要求設計簡單的實驗方案。
3.能夠閱讀和理解自然科學資料。 人們通常用文字和圖表來描述自然界的各種現象和規律。 與文字相比，圖表描述自然科學研究成果具有直觀、生動的特點，因此常用于各種科研文章中。 要理解自然科學中的信息，就必須能夠理解圖表中包含的信息并從中找出答案。 規律性非常重要。 回答測試這些目標的問題要求學生能夠從圖表中提取所需的信息，并具備自然科學的基礎知識以及判斷、推理和計算技能。 學生在閱讀物理教材時，應重點理解所提出的新概念、新理論、新發現、新技術、新方法，并能夠將這些信息轉化為熟悉的物理模型或相應的數學表達式。 同時，你必須能夠理解圖表的物理意義，以及相關物理量之間的定性和定量函數關系。 正確把握題中信息，抓住關鍵句子，不要在不相關的詞句之間徘徊。
4、緊密聯系現實，拓展物理空間。 僅僅了解自然科學的基礎知識是不夠的。 你還必須能夠在理解的基礎上運用這些知識來指導自然科學研究、社會生產和人類生活。 必須了解自然科學知識的實用性和社會價值。
新課程中有很多內容有助于培養學生聯系實際，如：航天技術發展、航空航天、超聲波及其應用、激光技術、光纖、超導和磁浮列車等。教學中，教師應注重將物理基本原理的講解與學生的實際相結合，將與生活實踐相關的知識融入到練習中，培養學生的創新意識和創新精神。
2、更新教學理念，改革教學方法。 現實中，人、自然、社會的關系是一個綜合性問題，創新性、綜合性的理念非常重要。 從近年來高考綜合試題的難度來看，“綜合”卷子所包含的知識點不會比之前的“3+2”要求更難。 相反，它們的難度比“3+2”模式要低，而且題目不深挖，不鋪太多，而是全面考察學生的閱讀理解、綜合思維、信息處理和表達能力。 因此，教師應降低選題難度，注重知識點的落實和方法的組織。 我認為中學物理教育也應該轉變思路，注重知識的整理和整合，鼓勵課堂討論，增加實踐機會。 具體來說，要求教師：一是按照現行普通高中教學大綱組織教學原子物理知識點，教學目的要突出，注重培養學生的創新精神和提高實踐能力，為學生終身學習和發展奠定基礎。發展; 其次，物理教學活動要注重其他學科知識的橫向聯系和綜合運用，堅持以學生為中心的立場，充分發揮物理教師的主導作用，優化物理教學過程：繼續注重培養學生的學習興趣、學習能力和主動學習精神。
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3.方法總結與回顧
湖統籌規劃教學，打好高考總體戰。 在第一輪復習中，大部分時間應該花在復習學科知識上。 物理科目要根據學科特點進行復習。 做好第一輪復習，打牢基礎。 具體來說，物理學概念多、公式復雜、教學要求高。 物理復習還是重在概念理解，記憶公式，掌握公式中每個符號的物理意義，公式的適用范圍等，讓自己有一個清晰的認識。 另外，有必要對物理解題方法進行總結。 第二輪復習要有針對性，結合學生的具體情況。 特別是第一輪審查中存在的一些問題，必須在第二輪審查中得到體現。 第三輪為綜合評審。 除了復習上述內容，解決前兩輪復習遺留的問題外，還有力學、電磁學、實驗等方面的專門復習。
2、講課與實踐并重，講課言簡意賅。 必須堅持實踐與講解有機結合的原則。 既不能“以講代練”，也不能“以練代講”。 要“言簡意賅、言簡意賅”，讓學生舉一反三、舉一反三。
講座：針對性強。 除了重點和要點外，重點介紹章節練習方法和應注意的問題。 注重知識的綜合交叉，突出能力的培養，培養適應能力。 分析試卷時，首先要了解學生在試卷上存在的問題，只講有問題的地方，做到大問題詳細講，小問題簡講，不講問題。
實踐：以章節作業為主要形式，使學生在解題能力和速度上適應高考的要求。 抓好知識和能力應用的綜合性單元訓練。 試題難度、坡度應接近當年《高考須知》和《須知須知》的要求。 考試內容應當遵循教學大綱，而不是拘泥于教學大綱。 試題設計應注重能力型和應用型。 同時注重考核學生的命題、解決問題、科學思維能力、跨學科綜合能力和學科知識滲透能力。 第二輪復習中還將納入綜合練習，讓學生熟悉設定練習中的題型分布，并快速沉浸在各學科的思維方式中。 迅速轉換思路，注意選擇題、填空題、答題的時間分配。
點評：教師講課和點評時要突出重點，注重指導。 他們不應重復或重現該主題，也不應利用該主題來討論該主題。 聽課時要注意知識的縱橫聯系和教材的組織，增加覆蓋面，力求達到舉一反三、靈活運用的目的。 同時，要突出規范表達的訓練指導。
提醒：近年綜合試卷長度一直在31題左右。 在第一輪評審中，物理、化學和生物被分配了單獨的論文。 雖然總分還是300分，但卷子總長度在90題左右。 。 因此，在綜合試卷中，題目數量減少了，但分數卻增加了。 教師要提醒學生回答問題時要嚴謹、細致、一絲不茍。
3、組織專題講座，引導學生總結。 在整個復習過程中，學生需要閱讀教材和考試說明。 第一輪復習是跟著書本，一步步做事； 第二輪復習是聚焦專題，走出課本； 第三輪復習是統籌規劃，回歸書本，學會對知識進行重組、整合、分類。 構建知識網絡，形成知識體系，掌握檢索、遷移、演繹、推理等學習方法，形成能力。
4、仔細審題，規范解答。 有的學生平時不注重解題的標準和審題的嚴謹性，導致失分。 這是一個知道該做什么但做得不好的問題。 丟分很可惜。 關鍵是要慢慢地、仔細地復習問題。 在提取問題中的隱含條件以及解決問題的過程中，必須注意每一步所使用的定理和定律。 簡單的流程分析和公式的應用不能操之過急。 必要的程序和步驟不能丟棄，文字表達要規范，邏輯推理要嚴謹，計算結果要準確，養成嚴謹求實的作風。
4.為學生提供心理調節
在綜合復習時，由于物理練習題種類繁多，對數學知識要求較高，有些學生會產生恐懼心理。 當他們看到物理問題時，他們會驚慌失措，無法回答。 所以作為老師我們必須調試這些學生的心理。 我們一定要關注他們的問題，對試卷上的題目進行詳細的分析。 是智力錯誤、方法錯誤還是心理問題？ 如果是心理問題需要心理咨詢： 1.相信自己。 既然不是知識問題，那就說明知識的掌握沒有問題。 這是一種心理效應。 只要克服自卑心理，就成功了一半； 2. 仔細閱讀問題。 ，敢于寫，并且肯定自己的閱讀能力。 既然明白了，就將自己所知道的過程和結論表達出來，用文字和公式進行分析和推斷，逐步推進，相互銜接，力爭寫出完整的流程： 3、給予個別指導和詳細分析，幫助他們解決出現的問題； 4、采取激勵機制，多問、多表揚、多關心。 讓學生和老師心連心。 一個眼神和一個會心的微笑可以緩解他或她的緊張。
新一輪高考改革即將再次拉開帷幕。 作為一名高中教師，只有不斷轉變教學思想、教學理念和教學方法，與時俱進，才能不被時代拋棄。
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