在物理教學(xué)中，物理實驗的觀察和教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，而能夠運(yùn)用到物理實驗中的生活實例也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 生活中要注意觀察和思考的習(xí)慣。 因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用生活現(xiàn)象，引用大量生活實例來教育和教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動探索相關(guān)知識，將灌輸與興趣激發(fā)相結(jié)合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 二、物理教學(xué)中運(yùn)用生活實例的基本原則 （一）科學(xué)原理 物理是一門科學(xué)學(xué)科。 在教學(xué)實踐中，無論采用什么方法，采用什么實例，都必須符合科學(xué)，同時，必須以科學(xué)的態(tài)度去做。 對待描述的內(nèi)容或給出的例子。 同時，教師在教學(xué)時，無論是理論介紹還是實際實例，教學(xué)方法都要科學(xué)，即盡可能地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。 。 教師在教學(xué)過程中的科學(xué)態(tài)度也是能夠影響和教育學(xué)生的具體內(nèi)容。 它可以幫助學(xué)生形成務(wù)實求真的科學(xué)態(tài)度，掌握嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)方法，幫助他們在學(xué)習(xí)和生活中找到符合科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的解決方案。 綜上所述。 （二）真實性原則 科學(xué)原理決定了教師在教學(xué)中運(yùn)用生活實例時必須堅持真實性原則。 科學(xué)原理要求在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)實例，運(yùn)用科學(xué)方法得出科學(xué)結(jié)論。 科學(xué)必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@決定了在物理教學(xué)中，教師不能為了活躍氣氛或解釋一些道理而幻想一些“完美”的科學(xué)“例子”，而必須用一些現(xiàn)實生活中的例子來教學(xué)，因為“現(xiàn)實” ”是“科學(xué)”的第一要素。從不真實的材料中得出的科學(xué)結(jié)論是不可靠的。同時，只有運(yùn)用生活中的真實例子，才能真正促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在生活中觀察、思考。而學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在觀察生活實例中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)主動性。
（三）有序原則 教學(xué)中必須堅持從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平采取循序漸進(jìn)的原則。 知識講解必須由淺入深、由易到難。 在物理教學(xué)中，更重要的是要讓學(xué)生在科學(xué)的安排下進(jìn)行，不能讓學(xué)生對知識的理解沒有層次、沒有臺階。 有序的課堂教學(xué)和課后練習(xí)安排，有利于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容和知識。 在光學(xué)知識的講解中，學(xué)生不僅要熟悉豐富多彩的光學(xué)實驗，還要有條不紊地安排學(xué)習(xí)過程，掌握科學(xué)有序的學(xué)習(xí)方法。 (4)完整原理知識的學(xué)習(xí)必須是全面的。 在物理教學(xué)中，學(xué)生必須全面、系統(tǒng)地掌握知識。 教師在利用光學(xué)實例進(jìn)行物理教學(xué)時，應(yīng)避免碎片化認(rèn)知，合理安排，科學(xué)實施光學(xué) 高中物理，讓學(xué)生在全面掌握知識的基礎(chǔ)上，深入思考和理解所看到的光學(xué)現(xiàn)象，領(lǐng)會其本質(zhì)。從現(xiàn)象來看。 根據(jù)某種現(xiàn)象來思考和復(fù)習(xí)所有相關(guān)的物理知識，以保證知識體系的完整性。 3、將光學(xué)實例應(yīng)用到物理教學(xué)中，提升物理教學(xué)效率。 心理學(xué)研究表明，高中生的思維模式屬于簡單唯物主義階段。 教師可以充分利用這一特點，從現(xiàn)實生活中選取一些學(xué)生熟悉的例子。 比如相機(jī)成像原理、閃電現(xiàn)象的形成、潛望鏡的特點及其功能實現(xiàn)原理等，這些問題的提出和思考可以極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 課堂上光學(xué) 高中物理，教師應(yīng)利用學(xué)生的反應(yīng)來表達(dá)自己，并讓學(xué)生解釋他們看到的現(xiàn)象或討論現(xiàn)象背后的物理原理。 同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生舉一些與所授知識相關(guān)的光學(xué)事例，并進(jìn)行理論解釋，提高學(xué)生舉一反三的能力，使學(xué)生掌握進(jìn)一步思考的目的，更清晰地把握通過現(xiàn)實生活中的實例來傳授光學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將詳細(xì)抽象的物理理論知識與生活中有趣的事物聯(lián)系起來。 ，使學(xué)生增加對物理知識的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效率都會大大提高，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
下面介紹一些光學(xué)實例與物理教學(xué)應(yīng)用的具體實例。 (1)光波的長度變化和吸收現(xiàn)象。 所有學(xué)生都可以看到交通燈。 他們知道，在雨天和霧天，交通信號燈可以看得更清楚。 這是如何實現(xiàn)的？ 在物理教學(xué)中，學(xué)生了解到紅光的光波最長。 這一特性導(dǎo)致紅光最容易被衍射。 因此，即使在雨霧天氣，所有交通參與者也能清晰地看到交通信號燈。 學(xué)生將了解交通信號燈利用紅燈光程長且不易散射的特性，有效避免交通參與者因交通信號燈可視度不清而發(fā)生交通事故。 （2）光的折射現(xiàn)象不僅會導(dǎo)致夏季雨后出現(xiàn)彩虹，灑水車后面也會出現(xiàn)彩虹。 學(xué)生注意到彩虹的出現(xiàn)與空氣中的水霧有關(guān)。 其實，彩虹之所以是平滑的曲線，是和我們眼睛的視野范圍有關(guān)的，那么從內(nèi)到外或者從外到內(nèi)是如何出現(xiàn)不同顏色的呢？ 事實上，這是由折射引起的。 陽光是一種復(fù)合光，由不同顏色的光組成。 但這些光在折射時，由于光的波長不同，它們對于同一種介質(zhì)有不同的折射率，導(dǎo)致折射后的光發(fā)生色散，于是太陽光被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)等不同顏色，和紫羅蘭色。 此外，鏡面反射、漫反射、光干涉和衍射現(xiàn)象、光譜效應(yīng)等都可以在生活中找到有趣的例子。 這些實例可以很好地提高學(xué)生對光學(xué)知識的興趣，也大大提高學(xué)生對光學(xué)知識的興趣。 獨(dú)立學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識解決實際問題的能力。
總之，生活是最好的老師。 只要我們留心，處處都是知識。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，有效提高學(xué)生對物理知識的興趣，是每一位物理教師都不能錯過的教學(xué)方法。 參考文獻(xiàn)：[1]王華銀，張冬雨。 幾種有趣的光學(xué)現(xiàn)象的定量分析[J]. 科教文匯，2013（8）：149-150。 [2]王文琪，樂永康． 光盤結(jié)構(gòu)與實驗中的光學(xué)現(xiàn)象[J]． 物理實驗，2013（4）：44-47。 【胡亞軍主編】
