（3）通過燈泡實際功率的演示，教育學生安全意識。 《C:\~1\~1\~1\Temp\\01\.png》難點及解決方案設計 1.重點教學重點區分和掌握電功率和電的計算熱 2.難度 難度主要在于學生對電路中能量轉換關系缺乏感性認識，難以接受。 3、疑點：額定功率高的燈泡一定比額定功率小的燈泡亮。 課程設計安排1課“C:\~1 ~1\~1\Temp\\01\.png”教具和學具準備燈泡“3.8V0.3A” 、投影儀、電壓表、電流表、滑動變阻器（1.5A50Ω）、電源（6 -8V）、電鑰匙、吹風機（標有“”）、小收音機、小電機“C:\~1\~1 \~1\Temp\\01\.png”學生活動設計 1.讓學生觀察、了解常用電器，并能夠初步使用，激發學生探索電世界的興趣。 2.學生要參與設計演示實驗，認真觀察，仔細閱讀和記錄，學會分析數據，能夠初步處理問題并總結結論，要養成動手動腦的良好習慣。”C: \~1\~1\~1\Temp\\01\.png" 教學過程設計激發對先前知識的回憶，學生反饋引起注意并提供思考、引導、轉移，告訴學生教學內容目標, 呈現刺激材料, 刺激回憶先前知識, 呈現刺激材料, 呈現刺激材料, 呈現刺激材料, 吸引注意, 吸引注意, 強化總結, 吸引注意, 強化總結, 引出作業, 投影儀, 投影儀, 投影儀, 投影儀,演示、實驗、投影當我們給吹風機通電時，吹風機的電機會快速轉動； 當我們打開收音機時，我們會聽到優美的音樂； 在我們上面引用的四個例子中，所有電能都被轉換成其他形式的能量。 發生。
能量是轉化的，也就是說所做的功不為零，那么是誰做的功呢？ 答案是當電荷流過電路時做功。 在物理學中，我們將電流所做的功稱為電功。 這就是電力工作的定義。 這是電功率的計算公式。 2、電功率的計算公式：E 功耗 4、公式 W 電功率 1、定義：電流所做的功與完成該功所需時間的比值稱為電功率。 2、電功率的計算公式：單位時間消耗的電能，或單位時間電能轉化為其他形式的能量的量。 4． 公式P 下面我們介紹另外一對物理概念：額定功率和實際功率。 3、額定功率實際功率是指當施加在用電器兩端的實際電壓等于用電器的額定電壓時，用電器能正常工作。 否則，電器將無法正常工作（工作效果差或使用壽命縮短）。 2、額定功率：電器正常工作時的電功率稱為額定功率。 3、實際功率：（顧名思義）電器實際工作時的電功率就是實際功率。 實際功率與額定功率的關系：U P Rated 我們一起來做個實驗（用投影儀投影電路圖，指導學生按照圖連接電路，并提醒學生注意正負極）儀表的極點，以及滑動變阻器的滑板的初始位置）。 將額定電壓為3.8V的小燈泡與學生電源串聯。 將學生電源調至8.0V，調節滑動變阻器，使小燈泡電壓依次為2.0V、3.8V、4.5V、6.0V。 讓學生觀察小燈泡的明暗情況。 以及發光是否正常。
隨著滑動變阻器的滑動頭移動，我們會觀察到小燈泡的亮度慢慢變得越來越亮。 最后，當電壓調到6.0V時電功率教案，小燈泡立即燒壞。 結論：電器的額定功率為最大功率，P為實際P額定值。 4、關于電功率和熱功率的問題：電路中電流在導體上所做的功等于導體中產生的熱量嗎？ 我們一起再做一個實驗：（用投影儀投影出電路圖電功率教案，指導學生按照圖連接電路，并提醒學生注意電表的正負極，以及電表的初始位置）滑動變阻器的滑動件）。 首先用夾子夾住電機M軸使其不能轉動，關閉電鑰匙，移動變阻器滑塊，記下電壓表讀數U1=0.3V，電流表讀數I1=0.3A，松開夾子，讓電機軸旋轉，移動變阻器滑動葉片，使電壓表讀數U2=2.0V，電流表讀數I2=0.8A分別記錄在下表中。 請計算兩種情況下電功率P1和熱功率P2的工作狀態P1(W) P2(W)。 不旋轉 0.30.30.90.9 旋轉 2.00.81.66.4 從以上分析可以得出：第一種情況，電功率等于熱功率，第二種情況，電功率大于熱功率。火電。 為什么有兩個結果？ 我們先介紹兩個概念。 純電阻電路——只含有電阻，用于純加熱的電路，如含有電爐、燈泡、電飯鍋、電熨斗、電熱水器等的電路，如電機不轉動時的電路在演示實驗中，這是一個純電阻電路。 。 非純電阻電路——含有旋轉的電機或發生化學反應的電解槽的電路，如含有電風扇、洗衣機、空調等電器的電路。
從上面的論證可以看出，（1）在純電阻電路中，電能僅轉化為內能。 這個轉換過程是通過電流做功來實現的，因此純電阻電路中的電功率值等于熱功率值； (2)在非純電阻電路中，當電路中有電動機(或電解槽)時，電能不僅要轉化為內能，而且還要有一部分轉化為機械能(或化學能源）。 因此，電能一定大于內能，即電功率一定大于熱功率，然而，電能總是等于電機（或電機）的機械能（或化學能）之和。電解槽）和內能因電阻而增加。 5.小結本課在復習初中的基礎上，進一步理解和掌握電功率、電功率、額定功率、實際功率等概念及相關計算，并能理解它們之間的聯系和區別。電功率和熱功率兩個物理量。 ，并能對電路知識有初步的了解。 6、作業教材第160-161頁練習3(1)-(2)，通過列舉生活中的許多例子，讓學生感受電的廣泛應用。 將正在學習的知識與以前的知識相結合將有助于學生掌握知識。 綜合運用它，培養學生理論聯系實際的能力，培養學生的觀察、分析、總結能力，從而培養研究物理問題的一般方法。 培養學生的實踐能力和思維能力，幫助學生建立科學思維和研究一般物理問題的能力《C:\~1\~1\~1\Temp\\01\.png》教學設計反思與評價 （一）課前自我設計評價 本課的設計思路已基本形成，即學生的主觀感受——猜想和假設——實驗測量——數據分析——關于電功率的結論電熱的不同電路和計算方法——加深對電功率和電熱的理解。 這種探究路徑很好地體現了本課的重點：區分電功率和電熱的計算。 （二）課后總結反思與評價“C:\~1\~1\~1\Temp\\01\.png”
