Q1
為什么生物、化學、歷史、地理從考試科目調(diào)整為考試科目？ 具體的考慮和依據(jù)是什么？
李毅
考試科目的調(diào)整并不是簡單地減輕負擔，而是根據(jù)初中相關(guān)科目的學科特點、班級安排、課程標準要求綜合確定。 初中和高中這四門學科的學習銜接，不僅僅是知識的銜接，更是為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學科思維，從而為高中的學習打下良好的基礎(chǔ)。 。
例如，化學科目是初三開設(shè)的。 學生應(yīng)通過動手實驗操作了解相關(guān)原理，激發(fā)對學科的興趣。 例如，作為一門考試科目，學生為了備考，更加注重死記硬背方程和實驗現(xiàn)象，擠占了應(yīng)有的知識。 實驗探究所需的時間和精力不利于與高中學習的銜接。 歷史、地理、生物學科都是實踐性很強的學科，應(yīng)試教學會讓學習方法變得簡單、簡單。
將四科調(diào)整為考試科目，并不是削弱相關(guān)學科，而是鼓勵這些學科擺脫考試，回歸學科教學本身。 它鼓勵教師根據(jù)學科特點和學生的認知規(guī)律更好地組織教學活動，引導學生保持好奇心。 擁有強大的內(nèi)心和求知欲，能夠?qū)W會在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具備探索能力和創(chuàng)新精神。
家長也會從孩子的言行中看到學習的變化。 例如，他們開始關(guān)注社會生活中的實際問題。 他們不僅有時間旅行和活動，而且還利用地理、歷史和生物知識來發(fā)現(xiàn)和討論實際問題。 等待。 所以總體來說，這次調(diào)整不僅沒有忽視這些學科，而且還進一步強化了這些學科應(yīng)有的教育教學改革的方向和方法。
Q2
考試科目的調(diào)整是否會導致教師和學校忽視，影響教育教學質(zhì)量？
李毅
首先需要明確的是，教育始終立足于兒童健康快樂成長，教育者始終服務(wù)于兒童全面成長。 因此，各初中學校必須嚴格按照《義務(wù)教育課程計劃》開設(shè)國家規(guī)定的全部課程，合理安排教學進度，保證教育教學質(zhì)量。
教師擺脫單一測試的束縛后，可以更好地設(shè)計教學方法，引入更多新鮮的教育教學資源。 學生會學得更開心，知識、興趣、思維的培養(yǎng)也會更扎實。 加強學校課程設(shè)置監(jiān)督評價，將義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果作為評價課程實施質(zhì)量的參考指標。 同步修訂《北京市初中學業(yè)水平考試實施辦法》，明確規(guī)定了考試科目級別的確定方法、分數(shù)的適用等。
第三季度
考試科目調(diào)整是否會降低部分科目教師的“地位”，影響其切身利益？
李毅
考試方式的調(diào)整必將促進教與學方式的變革，學校的治理方式也將進一步優(yōu)化。 教師的成長和業(yè)績不僅僅在于考試成績，更在于基于學科特色的培訓質(zhì)量的提升。 教育部門還將加大這方面的政策指導和監(jiān)督力度，鼓勵創(chuàng)新，獎勵實踐，保障教師切身利益。
第四季度
有家長表示，物理和化學都是高考科目。 為什么中考只選物理？
李毅
物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。 物理學還與社會生活、生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。 它具有基礎(chǔ)性、實用性、可移植性的特點。 初中物理是所有學科中最具探索性和實踐性的學科。 它也是一門學習時間相對較長、對兒童科學素養(yǎng)形成具有特殊教育功能的學科。
以物理作為考試科目高中物理教學要求，不僅可以測試物理特有的內(nèi)容，還可以測試自然科學學科的素養(yǎng)內(nèi)容。 例如，化學、生物學的探究能力、研究方法、科學態(tài)度等素養(yǎng)目標與物理學基本相同。
Q5
為什么運動健康不僅提高分數(shù)，而且過程評價也更加頻繁？
李毅
首先，運動健康過程評估是對學生運動習慣、運動效果、健康素養(yǎng)的評價。 考試和分數(shù)不是目的，而是以此為載體，引導孩子形成良好健康的生活習慣，調(diào)動孩子的自主性、自愿性、健康素養(yǎng)。 積極參與，養(yǎng)成習慣，并終生堅持。 對于孩子的身體發(fā)育而言，只有堅持每天鍛煉才能達到健康的效果。 因此，需要增加持續(xù)時間和頻率，監(jiān)督一點點進步的積累。
其次，過程考核是依據(jù)國家學生體質(zhì)健康測試標準，這是一個基本符合標準的標準。 它不追求更快、更高、更強的體育比賽或技能來增加孩子的壓力和成績的差異化。 這個基本標準（國家學生體質(zhì)健康測試標準）針對不同年齡段有不同的指標。 我們的目標是希望大多數(shù)孩子能夠達到身體健康的基本標準。 如果達到良好或以上，則給予滿分。
運動和健康測試目前正在進行中。 我們也關(guān)注了近期考試中出現(xiàn)的一些新問題，包括學生和家長反映的感受。 我們正在協(xié)調(diào)并采取更合適的方法來實現(xiàn)運動與健康測試的預(yù)期目標。 。
Q6
很多目前正在讀初三的家長都反映，這么好的政策，能給孩子讀初三嗎？
李毅
對于新生初中生來說，初中學習周期已經(jīng)完成2/3，大部分相關(guān)科目已經(jīng)按照原定考試計劃完成。 在前兩年的學習中，大多數(shù)學生都制定了一定的學習節(jié)奏和復習計劃。 在初三的學習和備考階段，穩(wěn)定的期望和學習安排更有利于孩子的學習和備考。
如果現(xiàn)在（距離考試不到十個月）就重新調(diào)整、重新規(guī)劃、重新適應(yīng)，更不利于孩子適應(yīng)并取得好成績。 所以，對于初三的孩子來說，保持穩(wěn)定是比較有利的。 。
Q7
這次改革的一大變化是物理科目需要實驗操作。 這是否會給學校教育教學帶來新的挑戰(zhàn)？ 現(xiàn)有的學校設(shè)施、設(shè)備和環(huán)境條件能否滿足這樣的新要求？
任衛(wèi)東
實驗操作考試的教學要求符合《教育部等十八部門關(guān)于加強新時代中小學科學教育的意見》和《新版義務(wù)教育課程》中物理教學的要求。教育物理課程標準》。 從這個意義上說，實驗操作考試不會給學校教育教學帶來新的挑戰(zhàn)。
實驗教學作為物理教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、提高動手實踐能力、加深對概念和規(guī)律的理解具有重要作用。 通過動手操作和親身參與科學探究過程，可以激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建抽象的物理概念，培養(yǎng)科學思維，培養(yǎng)協(xié)作和解決問題的能力。 因此，考試中增加實驗操作是非常有必要的。
注重實驗、實踐操作高中物理教學要求，也是我們八十中學的一個“老傳統(tǒng)”。 在多學科教學、跨學科教學過程中，我們會專門安排和設(shè)計動手項目和內(nèi)容。 目前，學校的實驗室和實驗設(shè)備能夠滿足實驗考試的需要。 對于各學校的實驗條件，教委主管部門也會進行全面排查，配置設(shè)備，保證實驗教學的需要。
Q8
中考化學科目調(diào)整為考試科目。 不過，高中化學仍然是計分科目，也是高考中非常重要的選修科目。 很多家長擔心這樣的改變是否有利于初高中銜接？
何珊珊
首先我們要明確孩子學好高中化學最重要的連接點是什么。 我認為最重要的是通過初三的化學學習讓孩子對學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣，并具備一定的化學思維。 并不是說他背了20個元素符號和一些反應(yīng)方程式等就說明他聯(lián)系好了，而是通過理解元素符號、化學式、化合價等化學術(shù)語，他知道化學也有自己獨特的語言。 想要學好化學，這門學科自然需要先把語言“講清楚”。
通過化學方程式，我們認識到并不是每個人都能與每個人發(fā)生反應(yīng)，但它是有條件的、有規(guī)律的。 我們還可以意識到，“無中生有”在我們的化學中是一個好詞，因為我們可以通過化學反應(yīng)創(chuàng)造新物質(zhì)，即使在自然界也是如此。 我們應(yīng)該認識到化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。 我們的問題和思考可以通過精心設(shè)計的實驗和實踐來得到解答和驗證。 這就激發(fā)了興趣和探索欲望，這就是初中化學更好銜接高中化學學習的意義。
其次，從教育教學的角度來看，改革后，我們的課堂教學擺脫了考試，回歸到教學本身，這可以啟發(fā)教師更好地根據(jù)學科特點和學生的認知規(guī)律來組織教學活動，也可以給學生帶來啟發(fā)。學生有更多的時間進行動手實驗。 、探索建立跨學科、項目式的學習方法，激發(fā)學生實踐的內(nèi)在興趣和獨立實踐和探究精神。 通過這種調(diào)整，實際上能夠激發(fā)學生真正的學習興趣和探索知識的主動性和好奇心。 同時也更符合現(xiàn)在高考注重檢驗解決實際問題的能力。
