Q1
為什么生物、化學(xué)、歷史、地理從考試科目調(diào)整為考試科目？ 具體的考慮和依據(jù)是什么？
李毅
考試科目的調(diào)整并不是簡單地減輕負(fù)擔(dān)，而是根據(jù)初中相關(guān)科目的學(xué)科特點(diǎn)、班級安排、課程標(biāo)準(zhǔn)要求綜合確定。 初中和高中這四門學(xué)科的學(xué)習(xí)銜接，不僅僅是知識的銜接，更是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維，從而為高中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 。
例如，化學(xué)科目是初三開設(shè)的。 學(xué)生應(yīng)通過動手實(shí)驗(yàn)操作了解相關(guān)原理，激發(fā)對學(xué)科的興趣。 例如，作為一門考試科目，學(xué)生為了備考，更加注重死記硬背方程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，擠占了應(yīng)有的知識。 實(shí)驗(yàn)探究所需的時(shí)間和精力不利于與高中學(xué)習(xí)的銜接。 歷史、地理、生物學(xué)科都是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)試教學(xué)會讓學(xué)習(xí)方法變得簡單、簡單。
將四科調(diào)整為考試科目，并不是削弱相關(guān)學(xué)科，而是鼓勵(lì)這些學(xué)科擺脫考試，回歸學(xué)科教學(xué)本身。 它鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律更好地組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生保持好奇心。 擁有強(qiáng)大的內(nèi)心和求知欲，能夠?qū)W會在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具備探索能力和創(chuàng)新精神。
家長也會從孩子的言行中看到學(xué)習(xí)的變化。 例如，他們開始關(guān)注社會生活中的實(shí)際問題。 他們不僅有時(shí)間旅行和活動，而且還利用地理、歷史和生物知識來發(fā)現(xiàn)和討論實(shí)際問題。 等待。 所以總體來說，這次調(diào)整不僅沒有忽視這些學(xué)科，而且還進(jìn)一步強(qiáng)化了這些學(xué)科應(yīng)有的教育教學(xué)改革的方向和方法。
Q2
考試科目的調(diào)整是否會導(dǎo)致教師和學(xué)校忽視，影響教育教學(xué)質(zhì)量？
李毅
首先需要明確的是，教育始終立足于兒童健康快樂成長，教育者始終服務(wù)于兒童全面成長。 因此，各初中學(xué)校必須嚴(yán)格按照《義務(wù)教育課程計(jì)劃》開設(shè)國家規(guī)定的全部課程，合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證教育教學(xué)質(zhì)量。
教師擺脫單一測試的束縛后，可以更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引入更多新鮮的教育教學(xué)資源。 學(xué)生會學(xué)得更開心，知識、興趣、思維的培養(yǎng)也會更扎實(shí)。 加強(qiáng)學(xué)校課程設(shè)置監(jiān)督評價(jià)，將義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果作為評價(jià)課程實(shí)施質(zhì)量的參考指標(biāo)。 同步修訂《北京市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》，明確規(guī)定了考試科目級別的確定方法、分?jǐn)?shù)的適用等。
第三季度
考試科目調(diào)整是否會降低部分科目教師的“地位”，影響其切身利益？
李毅
考試方式的調(diào)整必將促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，學(xué)校的治理方式也將進(jìn)一步優(yōu)化。 教師的成長和業(yè)績不僅僅在于考試成績，更在于基于學(xué)科特色的培訓(xùn)質(zhì)量的提升。 教育部門還將加大這方面的政策指導(dǎo)和監(jiān)督力度，鼓勵(lì)創(chuàng)新，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐，保障教師切身利益。
第四季度
有家長表示，物理和化學(xué)都是高考科目。 為什么中考只選物理？
李毅
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。 物理學(xué)還與社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。 它具有基礎(chǔ)性、實(shí)用性、可移植性的特點(diǎn)。 初中物理是所有學(xué)科中最具探索性和實(shí)踐性的學(xué)科。 它也是一門學(xué)習(xí)時(shí)間相對較長、對兒童科學(xué)素養(yǎng)形成具有特殊教育功能的學(xué)科。
以物理作為考試科目高中物理教學(xué)要求，不僅可以測試物理特有的內(nèi)容，還可以測試自然科學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)內(nèi)容。 例如，化學(xué)、生物學(xué)的探究能力、研究方法、科學(xué)態(tài)度等素養(yǎng)目標(biāo)與物理學(xué)基本相同。
Q5
為什么運(yùn)動健康不僅提高分?jǐn)?shù)，而且過程評價(jià)也更加頻繁？
李毅
首先，運(yùn)動健康過程評估是對學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動效果、健康素養(yǎng)的評價(jià)。 考試和分?jǐn)?shù)不是目的，而是以此為載體，引導(dǎo)孩子形成良好健康的生活習(xí)慣，調(diào)動孩子的自主性、自愿性、健康素養(yǎng)。 積極參與，養(yǎng)成習(xí)慣，并終生堅(jiān)持。 對于孩子的身體發(fā)育而言，只有堅(jiān)持每天鍛煉才能達(dá)到健康的效果。 因此，需要增加持續(xù)時(shí)間和頻率，監(jiān)督一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的積累。
其次，過程考核是依據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)基本符合標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。 它不追求更快、更高、更強(qiáng)的體育比賽或技能來增加孩子的壓力和成績的差異化。 這個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)（國家學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)）針對不同年齡段有不同的指標(biāo)。 我們的目標(biāo)是希望大多數(shù)孩子能夠達(dá)到身體健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。 如果達(dá)到良好或以上，則給予滿分。
運(yùn)動和健康測試目前正在進(jìn)行中。 我們也關(guān)注了近期考試中出現(xiàn)的一些新問題，包括學(xué)生和家長反映的感受。 我們正在協(xié)調(diào)并采取更合適的方法來實(shí)現(xiàn)運(yùn)動與健康測試的預(yù)期目標(biāo)。 。
Q6
很多目前正在讀初三的家長都反映，這么好的政策，能給孩子讀初三嗎？
李毅
對于新生初中生來說，初中學(xué)習(xí)周期已經(jīng)完成2/3，大部分相關(guān)科目已經(jīng)按照原定考試計(jì)劃完成。 在前兩年的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都制定了一定的學(xué)習(xí)節(jié)奏和復(fù)習(xí)計(jì)劃。 在初三的學(xué)習(xí)和備考階段，穩(wěn)定的期望和學(xué)習(xí)安排更有利于孩子的學(xué)習(xí)和備考。
如果現(xiàn)在（距離考試不到十個(gè)月）就重新調(diào)整、重新規(guī)劃、重新適應(yīng)，更不利于孩子適應(yīng)并取得好成績。 所以，對于初三的孩子來說，保持穩(wěn)定是比較有利的。 。
Q7
這次改革的一大變化是物理科目需要實(shí)驗(yàn)操作。 這是否會給學(xué)校教育教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)？ 現(xiàn)有的學(xué)校設(shè)施、設(shè)備和環(huán)境條件能否滿足這樣的新要求？
任衛(wèi)東
實(shí)驗(yàn)操作考試的教學(xué)要求符合《教育部等十八部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育的意見》和《新版義務(wù)教育課程》中物理教學(xué)的要求。教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》。 從這個(gè)意義上說，實(shí)驗(yàn)操作考試不會給學(xué)校教育教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高動手實(shí)踐能力、加深對概念和規(guī)律的理解具有重要作用。 通過動手操作和親身參與科學(xué)探究過程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建抽象的物理概念，培養(yǎng)科學(xué)思維，培養(yǎng)協(xié)作和解決問題的能力。 因此，考試中增加實(shí)驗(yàn)操作是非常有必要的。
注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作高中物理教學(xué)要求，也是我們八十中學(xué)的一個(gè)“老傳統(tǒng)”。 在多學(xué)科教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)過程中，我們會專門安排和設(shè)計(jì)動手項(xiàng)目和內(nèi)容。 目前，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠滿足實(shí)驗(yàn)考試的需要。 對于各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，教委主管部門也會進(jìn)行全面排查，配置設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。
Q8
中考化學(xué)科目調(diào)整為考試科目。 不過，高中化學(xué)仍然是計(jì)分科目，也是高考中非常重要的選修科目。 很多家長擔(dān)心這樣的改變是否有利于初高中銜接？
何珊珊
首先我們要明確孩子學(xué)好高中化學(xué)最重要的連接點(diǎn)是什么。 我認(rèn)為最重要的是通過初三的化學(xué)學(xué)習(xí)讓孩子對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并具備一定的化學(xué)思維。 并不是說他背了20個(gè)元素符號和一些反應(yīng)方程式等就說明他聯(lián)系好了，而是通過理解元素符號、化學(xué)式、化合價(jià)等化學(xué)術(shù)語，他知道化學(xué)也有自己獨(dú)特的語言。 想要學(xué)好化學(xué)，這門學(xué)科自然需要先把語言“講清楚”。
通過化學(xué)方程式，我們認(rèn)識到并不是每個(gè)人都能與每個(gè)人發(fā)生反應(yīng)，但它是有條件的、有規(guī)律的。 我們還可以意識到，“無中生有”在我們的化學(xué)中是一個(gè)好詞，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^化學(xué)反應(yīng)創(chuàng)造新物質(zhì)，即使在自然界也是如此。 我們應(yīng)該認(rèn)識到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。 我們的問題和思考可以通過精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來得到解答和驗(yàn)證。 這就激發(fā)了興趣和探索欲望，這就是初中化學(xué)更好銜接高中化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。
其次，從教育教學(xué)的角度來看，改革后，我們的課堂教學(xué)擺脫了考試，回歸到教學(xué)本身，這可以啟發(fā)教師更好地根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來組織教學(xué)活動，也可以給學(xué)生帶來啟發(fā)。學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)。 、探索建立跨學(xué)科、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)在興趣和獨(dú)立實(shí)踐和探究精神。 通過這種調(diào)整，實(shí)際上能夠激發(fā)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的主動性和好奇心。 同時(shí)也更符合現(xiàn)在高考注重檢驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。
