Q1
為什么生物、化學、歷史、地理從考試科目調整為考試科目？ 具體的考慮和依據是什么？
李毅
考試科目的調整并不是簡單地減輕負擔，而是根據初中相關科目的學科特點、班級安排、課程標準要求綜合確定。 初中和高中這四門學科的學習銜接，不僅僅是知識的銜接，更是為了激發學生的學習興趣，培養學科思維，從而為高中的學習打下良好的基礎。 。
例如，化學科目是初三開設的。 學生應通過動手實驗操作了解相關原理，激發對學科的興趣。 例如，作為一門考試科目，學生為了備考，更加注重死記硬背方程和實驗現象，擠占了應有的知識。 實驗探究所需的時間和精力不利于與高中學習的銜接。 歷史、地理、生物學科都是實踐性很強的學科，應試教學會讓學習方法變得簡單、簡單。
將四科調整為考試科目，并不是削弱相關學科，而是鼓勵這些學科擺脫考試，回歸學科教學本身。 它鼓勵教師根據學科特點和學生的認知規律更好地組織教學活動，引導學生保持好奇心。 擁有強大的內心和求知欲，能夠學會在現實情境中發現問題、解決問題，具備探索能力和創新精神。
家長也會從孩子的言行中看到學習的變化。 例如，他們開始關注社會生活中的實際問題。 他們不僅有時間旅行和活動，而且還利用地理、歷史和生物知識來發現和討論實際問題。 等待。 所以總體來說，這次調整不僅沒有忽視這些學科，而且還進一步強化了這些學科應有的教育教學改革的方向和方法。
Q2
考試科目的調整是否會導致教師和學校忽視，影響教育教學質量？
李毅
首先需要明確的是，教育始終立足于兒童健康快樂成長，教育者始終服務于兒童全面成長。 因此，各初中學校必須嚴格按照《義務教育課程計劃》開設國家規定的全部課程，合理安排教學進度，保證教育教學質量。
教師擺脫單一測試的束縛后，可以更好地設計教學方法，引入更多新鮮的教育教學資源。 學生會學得更開心，知識、興趣、思維的培養也會更扎實。 加強學校課程設置監督評價，將義務教育質量監測結果作為評價課程實施質量的參考指標。 同步修訂《北京市初中學業水平考試實施辦法》，明確規定了考試科目級別的確定方法、分數的適用等。
第三季度
考試科目調整是否會降低部分科目教師的“地位”，影響其切身利益？
李毅
考試方式的調整必將促進教與學方式的變革，學校的治理方式也將進一步優化。 教師的成長和業績不僅僅在于考試成績，更在于基于學科特色的培訓質量的提升。 教育部門還將加大這方面的政策指導和監督力度，鼓勵創新，獎勵實踐，保障教師切身利益。
第四季度
有家長表示，物理和化學都是高考科目。 為什么中考只選物理？
李毅
物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。 物理學還與社會生活、生產實踐緊密結合。 它具有基礎性、實用性、可移植性的特點。 初中物理是所有學科中最具探索性和實踐性的學科。 它也是一門學習時間相對較長、對兒童科學素養形成具有特殊教育功能的學科。
以物理作為考試科目高中物理教學要求，不僅可以測試物理特有的內容，還可以測試自然科學學科的素養內容。 例如，化學、生物學的探究能力、研究方法、科學態度等素養目標與物理學基本相同。
Q5
為什么運動健康不僅提高分數，而且過程評價也更加頻繁？
李毅
首先，運動健康過程評估是對學生運動習慣、運動效果、健康素養的評價。 考試和分數不是目的，而是以此為載體，引導孩子形成良好健康的生活習慣，調動孩子的自主性、自愿性、健康素養。 積極參與，養成習慣，并終生堅持。 對于孩子的身體發育而言，只有堅持每天鍛煉才能達到健康的效果。 因此，需要增加持續時間和頻率，監督一點點進步的積累。
其次，過程考核是依據國家學生體質健康測試標準，這是一個基本符合標準的標準。 它不追求更快、更高、更強的體育比賽或技能來增加孩子的壓力和成績的差異化。 這個基本標準（國家學生體質健康測試標準）針對不同年齡段有不同的指標。 我們的目標是希望大多數孩子能夠達到身體健康的基本標準。 如果達到良好或以上，則給予滿分。
運動和健康測試目前正在進行中。 我們也關注了近期考試中出現的一些新問題，包括學生和家長反映的感受。 我們正在協調并采取更合適的方法來實現運動與健康測試的預期目標。 。
Q6
很多目前正在讀初三的家長都反映，這么好的政策，能給孩子讀初三嗎？
李毅
對于新生初中生來說，初中學習周期已經完成2/3，大部分相關科目已經按照原定考試計劃完成。 在前兩年的學習中，大多數學生都制定了一定的學習節奏和復習計劃。 在初三的學習和備考階段，穩定的期望和學習安排更有利于孩子的學習和備考。
如果現在（距離考試不到十個月）就重新調整、重新規劃、重新適應，更不利于孩子適應并取得好成績。 所以，對于初三的孩子來說，保持穩定是比較有利的。 。
Q7
這次改革的一大變化是物理科目需要實驗操作。 這是否會給學校教育教學帶來新的挑戰？ 現有的學校設施、設備和環境條件能否滿足這樣的新要求？
任衛東
實驗操作考試的教學要求符合《教育部等十八部門關于加強新時代中小學科學教育的意見》和《新版義務教育課程》中物理教學的要求。教育物理課程標準》。 從這個意義上說，實驗操作考試不會給學校教育教學帶來新的挑戰。
實驗教學作為物理教學的重要組成部分，對于培養學生的科學素養、提高動手實踐能力、加深對概念和規律的理解具有重要作用。 通過動手操作和親身參與科學探究過程，可以激發學生的學習興趣，構建抽象的物理概念，培養科學思維，培養協作和解決問題的能力。 因此，考試中增加實驗操作是非常有必要的。
注重實驗、實踐操作高中物理教學要求，也是我們八十中學的一個“老傳統”。 在多學科教學、跨學科教學過程中，我們會專門安排和設計動手項目和內容。 目前，學校的實驗室和實驗設備能夠滿足實驗考試的需要。 對于各學校的實驗條件，教委主管部門也會進行全面排查，配置設備，保證實驗教學的需要。
Q8
中考化學科目調整為考試科目。 不過，高中化學仍然是計分科目，也是高考中非常重要的選修科目。 很多家長擔心這樣的改變是否有利于初高中銜接？
何珊珊
首先我們要明確孩子學好高中化學最重要的連接點是什么。 我認為最重要的是通過初三的化學學習讓孩子對學習化學產生濃厚的興趣，并具備一定的化學思維。 并不是說他背了20個元素符號和一些反應方程式等就說明他聯系好了，而是通過理解元素符號、化學式、化合價等化學術語，他知道化學也有自己獨特的語言。 想要學好化學，這門學科自然需要先把語言“講清楚”。
通過化學方程式，我們認識到并不是每個人都能與每個人發生反應，但它是有條件的、有規律的。 我們還可以意識到，“無中生有”在我們的化學中是一個好詞，因為我們可以通過化學反應創造新物質，即使在自然界也是如此。 我們應該認識到化學是一門以實驗為基礎的科學。 我們的問題和思考可以通過精心設計的實驗和實踐來得到解答和驗證。 這就激發了興趣和探索欲望，這就是初中化學更好銜接高中化學學習的意義。
其次，從教育教學的角度來看，改革后，我們的課堂教學擺脫了考試，回歸到教學本身，這可以啟發教師更好地根據學科特點和學生的認知規律來組織教學活動，也可以給學生帶來啟發。學生有更多的時間進行動手實驗。 、探索建立跨學科、項目式的學習方法，激發學生實踐的內在興趣和獨立實踐和探究精神。 通過這種調整，實際上能夠激發學生真正的學習興趣和探索知識的主動性和好奇心。 同時也更符合現在高考注重檢驗解決實際問題的能力。
