一、初中物理實驗教學概述
物理學是一門科學專業(yè)。 物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。 實驗教學是物理課程的重要組成部分。 物理實驗教學主要讓學生通過動手體驗來觀察和探索物理現(xiàn)象和模型。 操作觀察物理現(xiàn)象，學習物理知識。 初中物理實驗教學的主要目的是提高學生的科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。 在傳統(tǒng)的教學模式下，教師的教學主要以理論知識為主，但學生很難將這些理論知識與實踐相結(jié)合。 ，因此，學生對理論知識比較熟悉，但在進行實踐練習時，遇到一些小故障就手忙腳亂。 有時即使只是一些簡單的小問題，學生也無法解決。 因此，必須加強學生的實踐教學研究初中物理創(chuàng)新實驗，增強學生的實踐能力。 傳統(tǒng)的初中物理實驗教學模式中，教師在課堂上進行實驗操作，整個課堂的節(jié)奏和進度都由教師控制。 他們更注重學生知識的形成，而忽視學生的學習過程。 這種傳統(tǒng)的物理實驗教學方法已逐漸被淘汰。 這種實驗教學方式非常不利于學生知識結(jié)構(gòu)的生成。 學生只能依靠死記硬背將物理實驗方法和技巧記在腦子里，對于實驗相關(guān)知識的原理和形成過程并沒有真正的了解。 這種實驗教學方法非常不利于學生物理實驗?zāi)芰退季S能力的提高，學生的主體地位得不到體現(xiàn)。 在新課程倡導(dǎo)素質(zhì)教育、解放問題式戰(zhàn)術(shù)教學的背景下，如何提高學生的學習能力和學科表現(xiàn)是教師無法回避、必須深入研究的重要問題。 實驗教學的過程應(yīng)該是一個主動的過程。 雖然教師也需要提供指導(dǎo)，但不應(yīng)占據(jù)學生的主導(dǎo)地位。 給予學生足夠的時間獨立思考、學習，這對于激發(fā)學生思維、培養(yǎng)學習能力有很大幫助。 幫助。
二、初中物理實驗教學創(chuàng)新的意義
1.激發(fā)學生的學習熱情初中物理創(chuàng)新實驗，提高學習成果
實驗教學不同于其他教學課程。 其教學內(nèi)容比較抽象。 如果學生缺乏必要的實驗操作興趣，實驗教學活動的安排又十分死板、枯燥，學生就很難真正理解和掌握實驗教學內(nèi)容。 的。 理論教學與實踐教學的結(jié)合可以很好地解決這個問題。 能夠以學生接受的形式向?qū)W生呈現(xiàn)教學的重點和難點，加強學生對實驗過程的感受，促進學生對物理知識的理解和理解。 學習。 學生的學習興趣是有效教學的重要前提。 在興趣的驅(qū)動下，學生在課堂學習中會更加主動。 通過營造課堂氛圍，可以激發(fā)學生實驗學習的熱情，讓學生感受到實驗操作的樂趣。
2.有利于拓寬學生的視野
對于初中生來說，長時間在校園里，很難有時間接觸物理書本上描述的一些物理現(xiàn)象。 初中物理教學中的實驗教學可以有效地拓寬學生的視野。 傳統(tǒng)的物理實驗教學方法已經(jīng)落后。 因此，教師應(yīng)創(chuàng)新初中物理實驗教學，不僅要提高學生的實踐能力，還要向?qū)W生傳授物理理論知識。 通過創(chuàng)新的實踐教學，讓學生了解或接觸各種物理現(xiàn)象，感受物理知識的魅力。 在物理實驗教育過程中創(chuàng)新物理實驗教學方法，可以讓學生接觸到更加全面的物理實驗教育，對于提高學生對物理知識的理解能夠產(chǎn)生積極的影響。
三、初中物理實驗教學創(chuàng)新策略
1、改革教學模式，整頓教學內(nèi)容
教學模式的改革意味著放棄以前單一的傳統(tǒng)教學模式，對教學內(nèi)容進行總結(jié)和整合，解決教學知識點雜亂、重復(fù)的問題。 具體操作如下：（1）結(jié)合學生的實際學習情況，設(shè)定個性化培養(yǎng)目標，根據(jù)教授知識的難易程度制定教學要求，對科學的教學大綱進行適當調(diào)整，對教學內(nèi)容進行適當調(diào)整。根據(jù)學校和學生的學習情況制定科學的教學大綱。 根據(jù)實際情況，制定適當?shù)膶嶒灲虒W目標。 (2)改變教學方式，摒棄以往單一教師講解、學生聽講的教學方式，注重激發(fā)學生的學習興趣。 只有學生有了學習興趣，才能有效促進教學，才能充分利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進行教學。 或者將學生的學習過程和實踐過程結(jié)合起來。 讓學生在學習物理理論知識的過程中增添物理實驗操作經(jīng)驗。 在實驗操作過程中，可以學習物理學科理論相關(guān)知識，提高學生的實踐經(jīng)驗和知識技能。
2、緊扣實驗任務(wù)，瞄準流程改進實驗管理
在這個過程中，工作主要包括激勵、溝通、調(diào)整、總結(jié)四個方面。 一是提供激勵措施。 良好動機的目的是使學生勇于探索、積極完成實驗任務(wù)。 實驗結(jié)果可以作為激勵，激發(fā)學生對未來實驗結(jié)果的期望； 實驗內(nèi)容可以作為激勵，及時匯報各組的實驗情況，讓學生互相學習好的做法； 幫助學生克服困難，師生共同攻克重點。 二是要搞好溝通。 良好溝通的目的是了解實驗的完成情況，發(fā)現(xiàn)實驗完成中的問題。 三是要做好調(diào)整。 主要調(diào)整是將實驗教學活動由“按計劃”改為“按需要”。
3、注重實驗背景，提高素質(zhì)，提升領(lǐng)導(dǎo)水平
通過實驗研究和實踐練習加強學習，不斷提高自身素質(zhì)，保證物理實驗教學的有效性。 具體要做到以下三點：一是深入理解實驗任務(wù)。 物理理論課程與實驗課程的有機結(jié)合離不開對實驗任務(wù)的深入理解。 要不斷強化問題意識，深入研究實驗要求，不斷細化和深化實驗流程，創(chuàng)新設(shè)置實驗課題，引導(dǎo)學生結(jié)合實際解決物理問題，提高教學水平。 二是切實抓好提綱。 物理實驗課程必須為物理理論教學提供能力支撐。 只有明確教學大綱的具體要求，才能有的放矢，設(shè)定好教學方向，將物理理論與實驗實踐有效結(jié)合。 三是有效控制需求。 能力需求是初中物理教學的目標。 在物理實驗課程的教學中，必須認真做好教學準備，真正抓住學生的需求，把學生的需求作為教學的目標，把解決物理問題作為教學任務(wù)。
結(jié)論：隨著社會環(huán)境的不斷變化和教育行業(yè)發(fā)展的不斷推進，人們逐漸開始更加關(guān)注教育問題。 與此同時，國家教育部門也加大了對教學改革的重視。 許多國家和地區(qū)的學校制定了一系列教育戰(zhàn)略和計劃，將新課程改革的內(nèi)容滲透到學科教學中。 黨的十八大后，通過單一死記硬背的方式獲得高分的教學模式已經(jīng)過去。 當前的教育領(lǐng)域是一個崇尚素質(zhì)教育、注重核心能力培養(yǎng)的教育時代。 同時，這也是教育改革和發(fā)展的必由之路。
參考：
[1]李軍.初中物理實驗教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 科學咨詢（教育與研究），2020（10）：297-298。
[2] 李曉峰. 微課在初中物理實驗教學中的應(yīng)用[J]. 科學咨詢（教育與研究），2020（09）：208。
[3]連毅. 初中物理實驗教學中學生核心能力培養(yǎng)策略[J]. 科學技術(shù)經(jīng)濟指南, 2020, 28(24): 161-162.
