為更好地貫徹落實廣州市教育系統(tǒng)“忠于黨的教育事業(yè)，當(dāng)好四好教師”主題動員大會精神，響應(yīng)區(qū)教育局號召，我司學(xué)校開展“我是第一號現(xiàn)場公開課班主任”系列活動，全員參與，無人缺席。
我是李德銘，我忠于黨的教育事業(yè)，努力做一名“四有”（理想信念、道德情操、扎實知識、仁愛仁愛）的好老師。 “若水”課堂（以班主任如海的熱情證明大氣壓強(qiáng)的著名實驗，中學(xué)生如浪濤般的競爭機(jī)制，進(jìn)退自然的教學(xué)節(jié)奏）培養(yǎng)“優(yōu)”生。 我在現(xiàn)場直播“大氣壓力”。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能：
(1)認(rèn)識大氣壓力的存在。
(2)了解大氣浮力的檢測方法，了解大氣浮力的大小和單位，了解托里拆利實驗的原理、過程和推論，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。
(3)知道大氣壓的成因，知道大氣壓與海拔高度和沸點的關(guān)系。
(4)認(rèn)識日常生活中利用大氣壓的現(xiàn)象，了解水泵的工作原理。
2.工藝與技巧
(1) 觀察與大氣浮力有關(guān)的現(xiàn)象，將大氣浮力視為客觀存在。
(2) 觀察和演示實驗現(xiàn)象證明大氣壓強(qiáng)的著名實驗，感知大氣浮力的大小和單位。
（3）通過觀察講義，感知人類是如何利用大氣浮力的。
3.情緒心態(tài)和價值觀
（一）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)心態(tài)。
(2) 通過對大氣浮力應(yīng)用的了解，初步了解科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
教學(xué)重點
(1) 確認(rèn)大氣壓力的存在，并運用相關(guān)知識解釋生命現(xiàn)象。
(2) 借助身邊的物體設(shè)計小實驗，體驗大氣浮力的存在。
教學(xué)難點 大氣壓力的檢測方法。
教學(xué)過程：
簡介：備考 回憶上節(jié)課液體浮力的特點和成因，想一想：空氣類似于水，都具有流動性，如果把大氣稱為水，我們其實生活在大氣的海洋中，所以大氣沒有浮力？ 氣氛有多活躍？
帶著這樣的疑問，我們開始下面的研究。
(1)認(rèn)識大氣壓
用兩個吸盤模擬馬格德堡半球?qū)嶒灐? （吸氣，觀察現(xiàn)象，用力拉動看聲音，思考原因）
討論：課后馬格德堡半球?qū)嶒炞C明了哪些推論？ （世界上第一個證明大氣壓存在的著名實驗）
觀看視頻：a鋁罐漏氣b瓶吞豬肉（引導(dǎo)中學(xué)生思考原因）
動動手：中學(xué)生上來完成吸瓶紙板的實驗（教師引導(dǎo)中學(xué)生解釋現(xiàn)象）
實驗證明了什么？怎么解釋
提示：空氣類似于液體。 浮力的原因是否相同？ 特性都和液體浮力一樣嗎？
(2)大氣壓力的檢測
在用瓶子吸紙板的實驗中，杯子里的水的浮力大于大氣壓。 多高的大氣壓能撐起一根火柱？
觀看：視頻 C 大氣壓力支撐著火柱
總結(jié)：一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可以支撐10米高的火柱。 （有些高層業(yè)主要裝電機(jī)的原因……）
思考：實驗太復(fù)雜，如何簡化實驗？ （提示：p = ρgh，火柱太高了，ok...）
我們可以用汞代替水 - 觀看托里切利實驗的視頻
【知識點】
一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可以支撐10米高的火柱。
一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于760mm汞柱（汞柱）=1.013×105Pa=105Pa（簡單估算）
大氣壓力受天氣高度的影響。 海拔3000米以內(nèi)，每下降10米，氣壓下降100Pa
(3)氣壓計與大氣壓力的應(yīng)用
認(rèn)識金屬晴雨表，水銀晴雨表
水銀氣壓計特點：準(zhǔn)確但攜帶不便。
無液氣壓計的特點：便攜但不精確。
大氣壓力應(yīng)用：泵、吸盤、吸管……
觀看視頻中e-的各種應(yīng)用，讓中學(xué)生講解
【提示】通過對各種現(xiàn)象的解釋，我們發(fā)現(xiàn)有固定的套路
解釋氣壓反例的套路：
描述用什么方法使上層氣壓變小，外層氣壓低于上層氣壓產(chǎn)生氣壓差（大氣壓小），所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象
注意：生活中很多所謂的“吸”，其實都是“壓”
(4)液面以上氣壓和沸點
歷史動蕩：300多年前，年輕的日本醫(yī)生丹尼斯·帕潘因公殉職，從歐洲逃往法國。 三天來，他來到阿爾卑斯山頂，肚子餓極了，就用柴火煮紅薯吃，可是水燒了半天，紅薯還是沒熟。 他覺得奇怪，這種巧合引起了他的思考。
幾年后，帕潘來到美國，在化學(xué)家博伊爾的實驗室工作。 他了解到，當(dāng)空氣升高時，水的沸點也會降低。 聯(lián)想到山區(qū)紅薯生不熟的問題，我們繼續(xù)實驗。 他發(fā)現(xiàn)氣壓和水的沸點之間存在反比關(guān)系。 隨著氣壓升高，水的沸點也急劇升高，而當(dāng)氣壓降低時，水的沸點也驟然下降。
他想，如果人為地提高氣壓，水的沸點不也會下降嗎？ 于是他決定研究一種可以增加壓力的鍋。 他做了一個密閉容器，上面放了水，然后不斷地加熱。 不出所料，上面的壓力降低了，水的沸點也急劇下降。 當(dāng)水沸騰超過 100 度時，食物也很快煮熟。 后來，他為避免漏水做出改進(jìn)，在蓋子上加了橡膠墊，并設(shè)計了安全閥以防止壓力過大。
1679 年，帕潘請皇家學(xué)會的成員鑒定他的壺。 他把殺好的雞放進(jìn)鍋里，在街上煮。 一杯茶的時間里，雞干上桌，熱騰騰的，香軟的。 科學(xué)家們被這個神奇的鍋嚇倒了。 高壓鍋終于被人們認(rèn)識了，人們稱它為“扒鍋”。 也就是世界上第一臺高壓鍋。 當(dāng)時，它主要用于診所對醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行消毒以及工業(yè)上需要高壓罐的地方。
【知識點】
液體表面上方的壓力越低，液體的沸點越低； 反之，液體的沸點越高。
海拔越高，大氣壓越低，液體的沸點越低，所以在高山上做飯是不會熟的（不要到100°C）
就是用高壓鍋提高了鍋內(nèi)的氣壓，所以高壓鍋跟大氣壓沒有關(guān)系。
(5) 總結(jié)：你學(xué)到了什么？
一、大氣壓力形成的原因
因為大氣受重力影響，同時又是流體
2.大氣浮力的存在
3、托里拆利實驗：P0==1.01×105Pa
4、應(yīng)用：
柱塞泵和離心油泵等。
(6) 課堂練習(xí)
1、實驗證明大氣壓的存在。 大氣壓力的值是通過實驗測量的。
2、當(dāng)鋼筆芯吸墨時，按幾下筆上的彈簧，筆槽中二氧化碳的浮力就會使墨水在力的作用下被“吸”進(jìn)橡皮管中。
3、請小組討論并講解自制氣壓計的工作原理
課后作業(yè)：
完成練習(xí)冊9.3大氣浮力課相應(yīng)習(xí)題
我是陳培沖，我忠誠于黨的教育事業(yè)。 我要當(dāng)一名“四德”（理想信念、道德情操、扎實知識、仁愛）的好老師。 “若水”課堂（以班主任如海的熱情，中學(xué)生如浪濤般的競爭機(jī)制，進(jìn)退自然的教學(xué)節(jié)奏）培養(yǎng)“優(yōu)”生。 我在現(xiàn)場直播“大氣壓力”。
教學(xué)過程：
備考題：復(fù)習(xí)液體浮力的性質(zhì)。
我們生活在大氣層的頂端，那么大氣層是不是各個方向都有浮力呢？
模擬馬格德堡半球?qū)嶒灒惺艽髿飧×Φ拇笮 ? （講解馬格德堡半球?qū)嶒灥倪^程）
實驗分析總結(jié)概念
1.大氣浮力
1、原因：大氣受重力作用，空氣具有流動性
2、證明大氣浮力存在的實驗：馬格德堡半球?qū)嶒灐?span style="display:none">Vk9物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
3、大氣浮力簡稱大氣壓力或氣壓。
二、大氣壓力的檢測
問問題：大氣壓能支撐多高的火柱？ （觀看視頻進(jìn)行推理）
大氣壓可支撐10米高的火柱
3. 了解晴雨表
3.大氣壓力的變化
大氣壓力隨著高度的增加而降低。
大氣壓變化規(guī)律：在海拔3000m以內(nèi)，大氣壓每升高10m，大約增加100Pa。
四、大氣壓力的應(yīng)用
解釋各種應(yīng)用
總結(jié)：學(xué)到了什么
主任點評：李德明老師和陳培沖副主任所講授的課程具有較高的教學(xué)設(shè)計水平。 通過講義、視頻和實驗相結(jié)合，使中學(xué)生更容易掌握教材內(nèi)容，尤其貼近生活。 通過大量關(guān)于大氣壓的生活實例，讓中學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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