初中物理學習指導樣本文章1
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初中物理學習指導樣本文章2
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初中物理學習指導樣本文章3
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初中物理學習指導樣本文章4
一、高中生物理學習困難和學習心理障礙的發生
隨著初中生升入高中的比例逐年增加,越來越多的學生不同程度地感到物理難學。 作為一名高中生,尤其是高一新生,初中到高一的過渡是學生探索物理學習方法的過渡期。
高一教材的重點集中在高一第一學期。 教學內容、研究方法與初中相比都有“變異”。 高中物理一開始就教授力學。 雖然教材一再降低難度,但高一的力學確實還是存在很大的問題。 從高中新生的認知水平和心理特征來看,梯度主要是從直覺到抽象、從部分到整體、從靜態到動態、由淺入深。 我們先來說說動態。 學生除了理解牛頓三定律的內涵外,還必須熟練掌握孤立、受力分析的思維方法、坐標系正交分解的合理建立以及實際應用的受力分析方法。 從運動的本質到表示或從運動的表示到力的本質等研究方法。特別是高中物理三大運動學公式的變換計算以及動力學與解的結合聯立方程的出現突然將物理學從定性描述推向定量討論。 這有很多困難,對于剛進入高中的學生來說是非常困難的。 總體來說,認識問題的方法和解決問題的能力梯度是比較大的。 一旦學會就會出錯,一旦使用就會出錯,一旦放下就會忘記。
2、正確引導,消除心理障礙
物理學習心理疏導必須遵循心理疏導和心理教育的原則。 它必須有明確的目標、準確的內容、適當的組織形式、科學的方法和正確的途徑,這些因素是密切相關、相輔相成的。 性質性和一致性共同制約著學習心理咨詢工作的開展,使其服務于物理教學。
(一)對全體學生進行積極引導。
教師輔導的目標應該是使班上所有學生養成健康的學習心理。 因此,教師對物理學習的心理疏導必須面向全班。 首先消除全班共同的學習心理障礙,再消除個別和部分學生的學習心理障礙。 擺脫對困難的恐懼,為最需要輔導的學生提供個人或團體輔導,讓每個學生都能保持積極進取的心態。
(二)擺正心態,確定角色,選擇正確目標,科學指導。
根據美國心理學家羅杰斯的人本療法和班杜拉的行為主義學習理論,教師要善于營造和諧的學習心理咨詢氛圍,善于開展學習心理咨詢工作,積極激活和充分發揮學生的心理讓學生認識自己、發現自己、不斷完善自己,使學生的自我能為物理學習提供必要的動力,誘導學生的自我既接受超我的要求,又借鑒超我的要求。自我的力量,從而適應學習,保持健康的學習心態。
(三)充分發揮學生群體的互助作用。
一方面,每個班都有一些心理健康、物理學習質量較高的學生,老師不斷地引導和糾正不健康的心理,使他們健康; 另一方面,學生本身有互相幫助和互相關心的傳統,所以他們普遍有能力輔導物理學習中有心理困難的學生,特別是那些受益于老師指導的學生。 只要老師給予他們指導,營造一個合適的氛圍,他們就可以成為老師。 作為一個得力助手,許多物理學習困難或有其他障礙的學生,在潛移默化的影響下,可以優化自己的學習心理素質,形成良好的物理學習心理。 教師通過心理疏導,消除學生物理學習的心理障礙,讓那些不愿意學的學生想學,讓不會學的學生變得能學甚至學好。
3、激發興趣,調動學生的學習積極性
大多數學生認為物理與生活、生產實踐密切相關,因此有相當一部分學生喜歡物理。 但在學習的過程中,我覺得物理課本很枯燥,物理很難學。 如何解決物理枯燥、難學的問題,從中學物理教學的角度來看,在教材的選擇和教學方法的應用上必須考慮中學生的心理特點。 充分激發學生學習物理的熱情。
(一)興趣是最好的老師
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。 興趣是積極探索某事或從事某項活動的基礎。 當學生從事自己感興趣的物理內容時,他們會獲得一些心理和身體上的滿足。 物理教學要聯系實際、生活。 比如,學了力學中常見的三種力之后,就可以研究自行車的知識,分析市場上的“八兩秤”。 在學習失重和超重知識時,通過介紹物理知識在現代科學技術中的應用,激發學生的興趣。 在物理教學中,所涉及的物理現象或問題往往生動、新穎,很容易引起學生的直接興趣。 在物理教學中,還應注重發現有難度、需要思考的有意義的內容,從而進一步強化和升華學生的學習興趣,特別注重激發學生的潛在興趣。
(二)激發學生求知欲望,讓他們“動起來”
中學生對知識有強烈的追求。 他們需要了解與生活相關的物理知識。 這些問題都與物理知識間接或直接相關。 這些知識也與生產、生活廣泛相關。 充分利用這種聯系,引導學生運用所學的知識來分析和解決生活和實踐中的問題,使他們在實踐中體驗到所學知識的用處,激發他們的求知欲。
4. 清晰透徹地解釋物理概念
培養學生的能力、培養能力是物理教學的立足點。 要培養能力,首先要把概念講清楚。 對于每一個概念,我們都需要了解它的內涵和外延,以及它的來龍去脈。
首先,教師要創造條件,使學生在了解大量物理現象和觀察物理實驗的基礎上,對所要研究的事物產生深刻的印象。
其次,在此基礎上引導學生進行比較、分析、綜合、歸納,消除次要因素,把握主要因素初中物理輔導班,找出一系列觀察到的現象的共性和本質屬性,形成概念,并運用準確的準確簡潔的物理語言或數學語言給出準確的表達或定義; 并指出所定義概念的適用條件和范圍。
最后,鞏固和深化概念的目的是通過相關和相似概念的比較以及適當的練習和應用。 至于在教學過程中采用什么教學方式和方法,選擇哪些具體實例,選擇哪些現代教學方法,要根據具體情況自行決定。
總之,教好物理、學好物理,首先要在理解物理概念上下功夫,幫助學生理解每個物理概念的內涵和外延,從而達到提高學生思維能力的目的。
初中物理學習輔導樣本篇5
【教學目標】小學一年級至高中三年級
【輔導科目】語文、數學、英語、物理、化學、地理、歷史、政治、奧數
【上課時間】寒假和周末,課后可以隨意來學習。
【輔導范圍】年級過渡課程輔導、同步課程輔導; 小學至初中及高考方向分析輔導; 暑假班、寒假班; 小學各科基礎知識漏洞梳理與完善; 二、三年級物理(鞏固電學、力學基礎); 初中化學、初中英語(閱讀理解、作文、語法等); 初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等); 高中科學(有針對性地進入數學、物理和化學的薄弱領域); 高中英語(閱讀理解、作文等、語法等); 高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
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