付忠峰 高中語文組
項目主辦：臨沂市第七中學
項目類型：小型項目研究
實施單位：臨沂市第七中學
一、選題背景
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》在深入分析基礎教育存在的缺點和問題的基礎上，明確提出：“改變課程過于注重內容的傾向”。知識轉移，強調主動學習態度的形成。” ，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”同時，在新的國家課程標準（實驗稿）中，幾乎所有科目都有自己的課程標準。強調“基本概念”或“課程標準”“探究式學習”，符合新課程標準的語文教材設置了“綜合學習”或“專題式”研究高中物理研究課題，自主、合作、探究的學習方式成為新課程教與學的基本要素，是新課程標準對學科教學改革的基本要求，正是在這樣的背景下，“研究性學習向語文學科滲透的研究”被提出。該課題被確定為20xx年臨沂市七個中小型項目研究項目，經過半年的研究和實驗，基本完成了預期任務。
二、研究性學習滲透到語文學科的意義
（一）研究性學習深入語文學科的內涵
研究性學習英文稱為-based ，也譯為探究式學習。 研究性學習可以從廣義和狹義兩個角度來理解。廣義上的“研究性學習”一般指學生主動探索的學習活動。 這是一種學習理論。
③ 概念、策略和方法適用于學生所有科目的學習。 ” 廣義的
研究性學習與傳統的灌輸和教學相對應，在我國早已存在。 例如，發現學習法和“問題探究”教學模式都可以視為研究性學習的一種。 從狹義上理解，研究性學習是一種特殊的研究活動高中物理研究課題，是指學生在教師的指導下，從自己的生活和社會生活中選擇和確定研究課題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的活動。 -解決學習活動。
“研究性學習”在語文學科中的滲透，就是激發學生在系統學習語文內容的基礎上，根據自己的興趣愛好和知識水平選擇一些研究課題，創造類似于科學研究的情境和方法，以便學生能夠通過 1
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