導(dǎo)言：“講課”是教學(xué)改革中出現(xiàn)的一個(gè)新事物。 它是教學(xué)研究、教學(xué)交流、教學(xué)討論的一種新形式。 也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，“講課”是為了開展教學(xué)研究、教學(xué)交流、教學(xué)討論。 為講座準(zhǔn)備的手稿與教案不同。 教案只講“如何教”，而講稿則重點(diǎn)講“為什么要這樣教”。 以下是小編整理的高中物理課二必修教材。 歡迎您閱讀并從中學(xué)習(xí)！
各位評(píng)委、老師們大家好：
我今天課的內(nèi)容是《高中物理必修課》第二卷第七章第二節(jié)《功》。 下面我將從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)講解本課。
1. 教材
“功”一節(jié)在力學(xué)中占有非常重要的地位，其地位是雙重的。 一是屬于初中知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)：要從初中知識(shí)入手，以教材內(nèi)容為線索，進(jìn)行科學(xué)方法教育和思維能力培養(yǎng)； 第二，屬于能量與力的結(jié)合點(diǎn)：闡明了能量與力的關(guān)系，是進(jìn)一步了解能量、解決力學(xué)問(wèn)題的理論基礎(chǔ)。 根據(jù)本課程的特點(diǎn)高中物理必修二.，我確定本課程的教學(xué)目標(biāo)為：
1.知識(shí)與技能：
了解功的概念、功的構(gòu)成要素、功的計(jì)算公式，并能理解正功和負(fù)功的含義，能用兩種方法求多重力的功。
2、流程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析綜合能力，學(xué)習(xí)物理學(xué)常用的研究方法，從特殊性中導(dǎo)出普遍性，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析和解決各種問(wèn)題。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)課前活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和對(duì)科學(xué)的熱情。
二、傳學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。 基于此，我打算采用的教學(xué)方法是講授法和指導(dǎo)法。 通過(guò)教學(xué)方法，教師可以系統(tǒng)地傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在學(xué)習(xí)方法上，我推行的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。 具體的學(xué)習(xí)方法是閱讀和討論的方法，使學(xué)生能夠開展自主學(xué)習(xí)。 的好習(xí)慣。
3. 談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程
由于本節(jié)教學(xué)是一門概念課，以分析、推理為主，根據(jù)新課程的要求，在本節(jié)教學(xué)中，教師利用多媒體電腦提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。 學(xué)生可以通過(guò)自己的分析和推理總結(jié)出結(jié)論。 得出結(jié)論。 這使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心、教學(xué)為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃按照以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)。
鏈接1.新課程介紹：
功的概念是從唐代詩(shī)人李白《望廬山瀑布》詩(shī)中瀑布下落過(guò)程中重力勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象引入的。 然后，結(jié)合課本上的三張圖片，讓學(xué)生思考圖片中的形式。 能量已經(jīng)相互轉(zhuǎn)化。 同時(shí)，能量轉(zhuǎn)換過(guò)程有哪些共性？ 總結(jié)做功的兩個(gè)必要因素高中物理必修二.，即力的作用和物體沿力方向的位移。 總結(jié)做工作的兩個(gè)必要因素。 事實(shí)上，它是力對(duì)空間物體的累積效應(yīng)，讓學(xué)生更好地理解功的概念。 這樣引入功的概念，考慮到了學(xué)科之間的綜合性。 從教學(xué)心理學(xué)的角度來(lái)看，這種教學(xué)方法有助于消除學(xué)生因?qū)W習(xí)新課程而產(chǎn)生的懈怠感。 同時(shí)提醒同學(xué)們注意幾點(diǎn)：在講做功的時(shí)候，要明確做功是什么力？ 工作是在什么物體上完成的？ 工作是在什么過(guò)程中完成的？
第二節(jié)，解釋功的計(jì)算公式：
通過(guò)回顧初中所學(xué)知識(shí)，提出問(wèn)題。 當(dāng)力的方向與運(yùn)動(dòng)方向形成一定角度α?xí)r，功應(yīng)如何計(jì)算？ 這樣設(shè)置問(wèn)題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析推理推導(dǎo)出W=F l cosα。 課本上的方法是用力分解。 為了在教學(xué)中激活學(xué)生的思維，可以引入另一種方法，即對(duì)位移l進(jìn)行分解，同樣可以得到W=F l cosα。 別小看這短短的一筆，它更能拓寬學(xué)生的思維。 ，是體現(xiàn)素質(zhì)教育的好教材。 式中，F(xiàn)——力的大小，l——位移的大小，α——力的方向與位移方向的夾角。 由于公式都是數(shù)值的乘積，所以我們可以直接得出結(jié)論：功是一個(gè)標(biāo)量。 工作單位：焦耳。 事實(shí)上，這個(gè)公式并不具有普遍適用性。 它僅適用于持續(xù)用力的工作。 這在教科書上沒(méi)有提到。 但在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹。 未來(lái)將開設(shè)專題，以變力闡釋工作。 在討論公式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度思考cosα的可能值，并讓學(xué)生總結(jié)力對(duì)物體做功的三種形式。 作為老師，只需要注意更好地解釋正負(fù)工作的含義，并重點(diǎn)讓學(xué)生理解透徹就足夠了。 這可以極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體活動(dòng)的和諧統(tǒng)一。
鏈接3.如何??求多力所做的功
第一種方法以課本實(shí)例為例進(jìn)行講解，第二種方法則讓學(xué)生自主探索。 借此機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自己復(fù)習(xí)求合力的方法，然后老師給出結(jié)論。
第 4 節(jié)：本章總結(jié)
最后讓學(xué)生以快答的方式總結(jié)本課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶深度。
第五節(jié)：練習(xí)設(shè)計(jì)和家庭作業(yè)
物理學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，因此根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容安排了一些難度適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)習(xí)題。 然后布置一些開放式的課后作業(yè)，讓學(xué)生課后查閱資料，解釋生活中伴隨工作的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。 這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一個(gè)迷你教案，理清文章脈絡(luò)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。 我的板書力求將教學(xué)內(nèi)容全面、簡(jiǎn)潔地傳達(dá)給學(xué)生。 清晰直觀，易于學(xué)生理解和記憶，達(dá)到概括要點(diǎn)的效果。
為了更好地體現(xiàn)新課程，我把本班的學(xué)生分成兩組，在相互競(jìng)爭(zhēng)中完成本班的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體活動(dòng)的和諧統(tǒng)一。方法和學(xué)習(xí)方法。 教育的和諧統(tǒng)一、知識(shí)傳授與智力開發(fā)的和諧統(tǒng)一、德育與智育的和諧統(tǒng)一。 以達(dá)到更好的教學(xué)效果。 上面的課肯定有不妥當(dāng)?shù)牡胤健?懇請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。 謝謝你們。
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