淺談初中物理受力分析技巧——權威品質. 本文檔的格式為WORD。 感謝您的閱讀。 最新最全的學術論文和期刊、年終總結、年終報告、工作總結、個人總結報告、實習報告、單位總結】從對象平衡、彈性假設分析、研究對象選擇等方面入手，等等，討論了力分析中可用的一些技術。 為了幫助學生更好地掌握受力分析、學好力學知識，對其進行簡單介紹。 [關鍵詞] 受力分析； 技能； 平衡; 研究對象。 機械知識是中學物理的重要學習內容。 初中階段，學生最初接觸重力、彈性、摩擦力等基礎知識。 如何指導和幫助學生進行正確的受力分析，使分析中不出現受力過大或不足的情況，對于學生學習力學至關重要。 下面結合幾個力學問題，希望能夠幫助同學們更好地掌握受力分析的技巧。 1、利用物體的平衡條件 當物體處于平衡狀態（靜止或勻速直線運動）時，物體所受的合力為零，即力平衡。 結合力的合成規則，我們可以得到以下兩個結論。 (1) 平衡物體所受的合力為零。 如圖1所示，天花板下有一塊20N的木塊。 當向上作用F=25N的力時，畫出木塊受力示意圖。 分析：關于木塊所受的應力，從題意不難得知，木塊將受到重力G=20N，垂直向下； 壓力F=25N，垂直向上，如圖2所示。那么木塊上還有其他力嗎？ 木塊與天花板接觸。 天花板會為其提供支撐嗎？ 利用上述結論進行分析：由于木塊靜止且處于平衡狀態，因此其上的合力為零。
根據前面的分析，我們假設木塊不受天花板支撐。 根據力的組合，木塊上的合力為F=FG=5N0，與結論不一致，因此木塊將由天花板支撐。 N，尺寸為5N，方向垂直于接觸面，垂直向下，這樣就可以畫出木塊的受力圖，如圖3所示。 (2) 兩個力的合力為在同一條直線上不為零，因此不可能使物體保持平衡。 如圖4所示，球通過繩子固定在天花板上。 同時，球靜止并傾斜在斜坡上。 假設沒有被計算在內。 畫出當繩子重力和所有摩擦力作用時球上受力的示意圖。 分析：分析完小球的受力，很容易分析出：小球受到重力G，方向垂直向下； 它受到繩索的拉力T，其方向是沿著繩索的方向斜向上，如圖5所示。那么球與斜面接觸，它會受到給予的支撐力嗎？球通過斜面？ 利用上述結論進行分析：由于球在斜面上靜止，因此處于平衡狀態。 從前面的分析來看，重力G和小球的拉力并不在同一條直線上。 如果球沒有斜面支撐，那么兩個力（重力和拉力）的合力不為零，球就不可能達到平衡。 。 因此，小球將受到斜面給予它的支撐力N，且方向垂直于斜面且指向上方，如圖6所示。由上面兩個例子可以看出，分析時當物體處于平衡狀態時，我們可以充分利用物體平衡的條件，即合力為零，來判斷是否存在一些難以確定的力。 避免分析時出現精力不夠的情況。
2、彈力分析 對于初中遇到的彈力，我們從課本知識可以知道，產生彈力的前提是兩個物體必須相互接觸。 對于兩個不接觸的物體，它們之間不會產生彈力。 那么對于相互接觸的物體來說，彈力是不是總是會產生呢？ 答案是不。 只有當兩個相互接觸的物體相互擠壓并產生彈性變形時，才會在兩個物體之間產生彈力。 學生在進行判斷時，可以采用以下兩種方法進行判斷。 (1)對于處于平衡狀態的物體，可以利用物體平衡的條件來判斷。 正如第一點所提到的，兩個例子中的支撐力都是彈力的表現。 可以通過分析綜合物體的剩余力來判斷。 彈力是否存在，這里不再詳細分析。 (2)采用假設法，假設與物體接觸的支撐被移除，通過判斷物體的運動趨勢來確定彈力的存在和方向。 如圖7和圖8所示，小球通過繩子固定在天花板上。 同時，小球靜止時與同一斜面接觸。 假設不考慮繩子的重力和所有摩擦力，分析小球是否受到斜面的彈力，即支撐。 中間繩子的角度是斜向上的，圖8中繩子的方向是垂直向上的。 分析：在這兩種情況下，球都與斜面接觸。 那么這兩種情況下，小球都會受到斜面彈力（支撐力）的影響嗎？ 采用假設法：我們假設作為支撐的斜面被去除。 考慮到圖7的情況，不難想象，去掉斜面后，球將不會保持靜止，而是會向右移動。
因此，在去除斜角之前，斜角會對球產生強烈的作用，阻止球向右移動。 這個力是斜面給予球體的彈力，方向垂直于斜面且指向上方。 可以看出，這與之前使用力平衡條件分析得到的結果是一致的。 用同樣的方法分析圖8，我們可以看到，去掉坡度后，小球仍然會保持靜止狀態，所以在坡度去掉之前，球沒有移動的趨勢，坡度不會產生強烈的影響放在球上，即球不會移動。 球不會受到斜坡給予它的彈力。 從上面的分析可以看出，在用假設方法探討彈性是否存在的問題時，首先要明確需要分析的是研究對象與哪個物體（表面）之間的彈性，因此以確定移除的支撐（表面））。 然后考慮去除支撐后研究對象的運動：如果去除支撐后有運動，則說明支撐與研究對象之間存在彈力； 如果移除支撐物后研究對象保持靜止，則支撐物和研究對象之間將不存在彈力。 有彈性。 學生在受力分析過程中可以利用以上兩種方法更加準確地判斷彈力的存在。 3、浮力分析 如圖9所示，容器內裝滿液體，置于水平桌面上。 重10N的小球以細線懸浮在液體中。 細線的另一端受到垂直向上的拉力。 T=6N，球靜止，容器和液體的總重量為50N。 求球上的浮力和水平桌上容器的壓力。 分析：求解小球所受的浮力，在進行受力分析時，可以方便地確定小球為研究對象，通過分析小球所受的力即可得到結果。
結合前面介紹的方法，可以對小球進行受力分析，可以分析出重力G1=10N、拉力T=6N以及小球的浮力F方向如圖10所示根據物體的平衡條件，可得F float = G1-T = 4N。 求解容器對水平桌面的壓力，根據相互作用力之間的關系，轉化為求水平桌面對容器的支撐力。 此時，我們選擇容器、液體和球體作為一個整體的研究對象。 對于這個整體，其受力情況如圖11所示。繩子的拉力為T=6N，總重量=60N，桌面支撐力N，由于整體研究對象也處于平衡狀態，因此容易得出N=-T=54N。 從上面的分析可以看出，在分析水平桌面對容器的支撐力時，我們選擇了容器、液體和顆粒作為一個整體的研究對象，而不是選擇單獨的容器或者容器和液體的組合作為研究對象。研究對象。 這是因為，如果將小球作為研究對象添加到整體中，則小球、容器和液體之間的力就成為研究系統內部的力。 這個內力對整體的外力沒有影響。 這簡化了系統的壓力情況。 但同時需要注意的是，將小球作為研究對象加入到整體中后，繩索對小球的拉力也會成為整個系統的外部拉力。 在對較為復雜的系統進行受力分析時，研究對象的選擇尤為重要。 特別是在討論整體受力情況時，一般可以選擇多個對象作為整體進行研究初中物理受力分析圖，這樣可以將多個對象之間的相互作用力轉化為不影響分析的系統內力，從而簡化受力分析。 。
4、力的性質的應用對于初中接觸到的重力、彈力、摩擦力等，由于每種力產生的原因不同，各有其特點。 在進行受力分析時，尤其是判斷受力時。 在確定方向時，可以充分利用這些力的特點，達到準確分析的目的。 初中常用的力的性質主要有以下幾種：（1）物體所受的重力方向始終垂直向下，浮力方向始終垂直向上； (2)運動物體上的摩擦力方向與相對運動方向相反，靜摩擦力的方向與物體相對運動方向相反； (3)壓力和支撐力的方向始終垂直于受力物體的接觸面； (4)繩子上的拉力處處相等，拉力的方向沿著繩子的方向。 綜上所述，對物理系統進行受力分析時，必須根據系統的狀態和所需的結果合理選擇研究對象。 分析時，充分利用力的性質、平衡條件等知識，分析每一個力的相關要素，分析不超過一種力，不遺漏任何一種力。 可以進行精確的受力分析來解決遇到的機械問題。 參考文獻胡海洪. 從不同角度巧妙解決綜合力學問題[J]. 中學物理初中物理受力分析圖，2013（4）． 楊麗. 淺談初中物理中的“力分析”[J]. 中學物理，2013（8）。 閱讀相關文件：關于扎實推進黨的十八大精神“三進”的幾點思考； 用科學發展觀引領物流商貿企業思想政治工作； 牢牢把握黨的十八大精神； 以社會主義核心價值體系指導醫學院校思想政治課教學。 新課程理念下教師角色的思考理科學生教育問題概述。 互動教學之道與藝術見《中國近現代史綱要》。 淺析《土地經濟學》課堂教學中學生實踐能力的培養小學體育分項教學的必要性考試焦慮的可行性研究、咨詢案例報告、學科競賽與大學生創新能力培養，淺談國有建筑企業如何做好信訪維穩工作，女碩士生消費誤區及對策分析、大學生黨員幫扶大學生非正式群體分析。 從政治經濟學視角思考人力資源向人力資本的轉變我國房地產企業融資現狀簡析最新最全【學術論文】【總結報告】【講話】【領導講話】【心得體會】【黨建資料】【常用樣本】【分析報告】【應用文檔】免費閱讀下載 *本文為來源于網絡，版權歸原作者所有。 如果您的權利受到侵犯，請留言。 我會盡快處理，謝謝。 *
