淺談初中物理受力分析技巧——權(quán)威品質(zhì). 本文檔的格式為WORD。 感謝您的閱讀。 最新最全的學(xué)術(shù)論文和期刊、年終總結(jié)、年終報(bào)告、工作總結(jié)、個(gè)人總結(jié)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、單位總結(jié)】從對象平衡、彈性假設(shè)分析、研究對象選擇等方面入手，等等，討論了力分析中可用的一些技術(shù)。 為了幫助學(xué)生更好地掌握受力分析、學(xué)好力學(xué)知識，對其進(jìn)行簡單介紹。 [關(guān)鍵詞] 受力分析； 技能； 平衡; 研究對象。 機(jī)械知識是中學(xué)物理的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。 初中階段，學(xué)生最初接觸重力、彈性、摩擦力等基礎(chǔ)知識。 如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行正確的受力分析，使分析中不出現(xiàn)受力過大或不足的情況，對于學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)至關(guān)重要。 下面結(jié)合幾個(gè)力學(xué)問題，希望能夠幫助同學(xué)們更好地掌握受力分析的技巧。 1、利用物體的平衡條件 當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)（靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)）時(shí)，物體所受的合力為零，即力平衡。 結(jié)合力的合成規(guī)則，我們可以得到以下兩個(gè)結(jié)論。 (1) 平衡物體所受的合力為零。 如圖1所示，天花板下有一塊20N的木塊。 當(dāng)向上作用F=25N的力時(shí)，畫出木塊受力示意圖。 分析：關(guān)于木塊所受的應(yīng)力，從題意不難得知，木塊將受到重力G=20N，垂直向下； 壓力F=25N，垂直向上，如圖2所示。那么木塊上還有其他力嗎？ 木塊與天花板接觸。 天花板會(huì)為其提供支撐嗎？ 利用上述結(jié)論進(jìn)行分析：由于木塊靜止且處于平衡狀態(tài)，因此其上的合力為零。
根據(jù)前面的分析，我們假設(shè)木塊不受天花板支撐。 根據(jù)力的組合，木塊上的合力為F=FG=5N0，與結(jié)論不一致，因此木塊將由天花板支撐。 N，尺寸為5N，方向垂直于接觸面，垂直向下，這樣就可以畫出木塊的受力圖，如圖3所示。 (2) 兩個(gè)力的合力為在同一條直線上不為零，因此不可能使物體保持平衡。 如圖4所示，球通過繩子固定在天花板上。 同時(shí)，球靜止并傾斜在斜坡上。 假設(shè)沒有被計(jì)算在內(nèi)。 畫出當(dāng)繩子重力和所有摩擦力作用時(shí)球上受力的示意圖。 分析：分析完小球的受力，很容易分析出：小球受到重力G，方向垂直向下； 它受到繩索的拉力T，其方向是沿著繩索的方向斜向上，如圖5所示。那么球與斜面接觸，它會(huì)受到給予的支撐力嗎？球通過斜面？ 利用上述結(jié)論進(jìn)行分析：由于球在斜面上靜止，因此處于平衡狀態(tài)。 從前面的分析來看，重力G和小球的拉力并不在同一條直線上。 如果球沒有斜面支撐，那么兩個(gè)力（重力和拉力）的合力不為零，球就不可能達(dá)到平衡。 。 因此，小球?qū)⑹艿叫泵娼o予它的支撐力N，且方向垂直于斜面且指向上方，如圖6所示。由上面兩個(gè)例子可以看出，分析時(shí)當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，我們可以充分利用物體平衡的條件，即合力為零，來判斷是否存在一些難以確定的力。 避免分析時(shí)出現(xiàn)精力不夠的情況。
2、彈力分析 對于初中遇到的彈力，我們從課本知識可以知道，產(chǎn)生彈力的前提是兩個(gè)物體必須相互接觸。 對于兩個(gè)不接觸的物體，它們之間不會(huì)產(chǎn)生彈力。 那么對于相互接觸的物體來說，彈力是不是總是會(huì)產(chǎn)生呢？ 答案是不。 只有當(dāng)兩個(gè)相互接觸的物體相互擠壓并產(chǎn)生彈性變形時(shí)，才會(huì)在兩個(gè)物體之間產(chǎn)生彈力。 學(xué)生在進(jìn)行判斷時(shí)，可以采用以下兩種方法進(jìn)行判斷。 (1)對于處于平衡狀態(tài)的物體，可以利用物體平衡的條件來判斷。 正如第一點(diǎn)所提到的，兩個(gè)例子中的支撐力都是彈力的表現(xiàn)。 可以通過分析綜合物體的剩余力來判斷。 彈力是否存在，這里不再詳細(xì)分析。 (2)采用假設(shè)法，假設(shè)與物體接觸的支撐被移除，通過判斷物體的運(yùn)動(dòng)趨勢來確定彈力的存在和方向。 如圖7和圖8所示，小球通過繩子固定在天花板上。 同時(shí)，小球靜止時(shí)與同一斜面接觸。 假設(shè)不考慮繩子的重力和所有摩擦力，分析小球是否受到斜面的彈力，即支撐。 中間繩子的角度是斜向上的，圖8中繩子的方向是垂直向上的。 分析：在這兩種情況下，球都與斜面接觸。 那么這兩種情況下，小球都會(huì)受到斜面彈力（支撐力）的影響嗎？ 采用假設(shè)法：我們假設(shè)作為支撐的斜面被去除。 考慮到圖7的情況，不難想象，去掉斜面后，球?qū)⒉粫?huì)保持靜止，而是會(huì)向右移動(dòng)。
因此，在去除斜角之前，斜角會(huì)對球產(chǎn)生強(qiáng)烈的作用，阻止球向右移動(dòng)。 這個(gè)力是斜面給予球體的彈力，方向垂直于斜面且指向上方。 可以看出，這與之前使用力平衡條件分析得到的結(jié)果是一致的。 用同樣的方法分析圖8，我們可以看到，去掉坡度后，小球仍然會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以在坡度去掉之前，球沒有移動(dòng)的趨勢，坡度不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響放在球上，即球不會(huì)移動(dòng)。 球不會(huì)受到斜坡給予它的彈力。 從上面的分析可以看出，在用假設(shè)方法探討彈性是否存在的問題時(shí)，首先要明確需要分析的是研究對象與哪個(gè)物體（表面）之間的彈性，因此以確定移除的支撐（表面））。 然后考慮去除支撐后研究對象的運(yùn)動(dòng)：如果去除支撐后有運(yùn)動(dòng)，則說明支撐與研究對象之間存在彈力； 如果移除支撐物后研究對象保持靜止，則支撐物和研究對象之間將不存在彈力。 有彈性。 學(xué)生在受力分析過程中可以利用以上兩種方法更加準(zhǔn)確地判斷彈力的存在。 3、浮力分析 如圖9所示，容器內(nèi)裝滿液體，置于水平桌面上。 重10N的小球以細(xì)線懸浮在液體中。 細(xì)線的另一端受到垂直向上的拉力。 T=6N，球靜止，容器和液體的總重量為50N。 求球上的浮力和水平桌上容器的壓力。 分析：求解小球所受的浮力，在進(jìn)行受力分析時(shí)，可以方便地確定小球?yàn)檠芯繉ο螅ㄟ^分析小球所受的力即可得到結(jié)果。
結(jié)合前面介紹的方法，可以對小球進(jìn)行受力分析，可以分析出重力G1=10N、拉力T=6N以及小球的浮力F方向如圖10所示根據(jù)物體的平衡條件，可得F float = G1-T = 4N。 求解容器對水平桌面的壓力，根據(jù)相互作用力之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)化為求水平桌面對容器的支撐力。 此時(shí)，我們選擇容器、液體和球體作為一個(gè)整體的研究對象。 對于這個(gè)整體，其受力情況如圖11所示。繩子的拉力為T=6N，總重量=60N，桌面支撐力N，由于整體研究對象也處于平衡狀態(tài)，因此容易得出N=-T=54N。 從上面的分析可以看出，在分析水平桌面對容器的支撐力時(shí)，我們選擇了容器、液體和顆粒作為一個(gè)整體的研究對象，而不是選擇單獨(dú)的容器或者容器和液體的組合作為研究對象。研究對象。 這是因?yàn)椋绻麑⑿∏蜃鳛檠芯繉ο筇砑拥秸w中，則小球、容器和液體之間的力就成為研究系統(tǒng)內(nèi)部的力。 這個(gè)內(nèi)力對整體的外力沒有影響。 這簡化了系統(tǒng)的壓力情況。 但同時(shí)需要注意的是，將小球作為研究對象加入到整體中后，繩索對小球的拉力也會(huì)成為整個(gè)系統(tǒng)的外部拉力。 在對較為復(fù)雜的系統(tǒng)進(jìn)行受力分析時(shí)，研究對象的選擇尤為重要。 特別是在討論整體受力情況時(shí)，一般可以選擇多個(gè)對象作為整體進(jìn)行研究初中物理受力分析圖，這樣可以將多個(gè)對象之間的相互作用力轉(zhuǎn)化為不影響分析的系統(tǒng)內(nèi)力，從而簡化受力分析。 。
4、力的性質(zhì)的應(yīng)用對于初中接觸到的重力、彈力、摩擦力等，由于每種力產(chǎn)生的原因不同，各有其特點(diǎn)。 在進(jìn)行受力分析時(shí)，尤其是判斷受力時(shí)。 在確定方向時(shí)，可以充分利用這些力的特點(diǎn)，達(dá)到準(zhǔn)確分析的目的。 初中常用的力的性質(zhì)主要有以下幾種：（1）物體所受的重力方向始終垂直向下，浮力方向始終垂直向上； (2)運(yùn)動(dòng)物體上的摩擦力方向與相對運(yùn)動(dòng)方向相反，靜摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動(dòng)方向相反； (3)壓力和支撐力的方向始終垂直于受力物體的接觸面； (4)繩子上的拉力處處相等，拉力的方向沿著繩子的方向。 綜上所述，對物理系統(tǒng)進(jìn)行受力分析時(shí)，必須根據(jù)系統(tǒng)的狀態(tài)和所需的結(jié)果合理選擇研究對象。 分析時(shí)，充分利用力的性質(zhì)、平衡條件等知識，分析每一個(gè)力的相關(guān)要素，分析不超過一種力，不遺漏任何一種力。 可以進(jìn)行精確的受力分析來解決遇到的機(jī)械問題。 參考文獻(xiàn)胡海洪. 從不同角度巧妙解決綜合力學(xué)問題[J]. 中學(xué)物理初中物理受力分析圖，2013（4）． 楊麗. 淺談初中物理中的“力分析”[J]. 中學(xué)物理，2013（8）。 閱讀相關(guān)文件：關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)黨的十八大精神“三進(jìn)”的幾點(diǎn)思考； 用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)物流商貿(mào)企業(yè)思想政治工作； 牢牢把握黨的十八大精神； 以社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校思想政治課教學(xué)。 新課程理念下教師角色的思考理科學(xué)生教育問題概述。 互動(dòng)教學(xué)之道與藝術(shù)見《中國近現(xiàn)代史綱要》。 淺析《土地經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)小學(xué)體育分項(xiàng)教學(xué)的必要性考試焦慮的可行性研究、咨詢案例報(bào)告、學(xué)科競賽與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，淺談國有建筑企業(yè)如何做好信訪維穩(wěn)工作，女碩士生消費(fèi)誤區(qū)及對策分析、大學(xué)生黨員幫扶大學(xué)生非正式群體分析。 從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)視角思考人力資源向人力資本的轉(zhuǎn)變我國房地產(chǎn)企業(yè)融資現(xiàn)狀簡析最新最全【學(xué)術(shù)論文】【總結(jié)報(bào)告】【講話】【領(lǐng)導(dǎo)講話】【心得體會(huì)】【黨建資料】【常用樣本】【分析報(bào)告】【應(yīng)用文檔】免費(fèi)閱讀下載 *本文為來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有。 如果您的權(quán)利受到侵犯，請留言。 我會(huì)盡快處理，謝謝。 *