近日，微博上瘋傳的高中物理課本“諜照”引發(fā)關(guān)注。 在這組微博圖中，物理課本融入了很多流行元素，顯得可愛(ài)：“互動(dòng)”章節(jié)中，第五講的名字是“在光滑的地面上摩擦”； 另一個(gè)例子是在《遙感描述與線性運(yùn)動(dòng)》一章中，第一講的名字叫“其實(shí)我一開(kāi)始就拒絕學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)”……
原本枯燥的物理課本現(xiàn)在以生動(dòng)的圖片呈現(xiàn)，學(xué)生們很容易跟著這些曾經(jīng)流行的“洗腦歌曲”一起唱。
《教科書(shū)》就這樣修改了。 學(xué)生應(yīng)該如何上課？ 有網(wǎng)友驚呼：未來(lái)的物理老師不僅要有扎實(shí)的物理教學(xué)基礎(chǔ)，還要跟上年輕人的步伐，對(duì)這些“時(shí)尚的東西”有深入的了解，否則就無(wú)法教！
教育主管部門：教材編審有特殊流程
浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，網(wǎng)上流傳的所謂浙江新高中物理教材修訂版不實(shí)。 對(duì)于高中教材的選擇，教育主管部門有嚴(yán)格的規(guī)定。 各省根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一教材目錄選擇相應(yīng)的教材。 如果是地方教材，則由省中小學(xué)地方教材審查委員會(huì)審查。
對(duì)于教育機(jī)構(gòu)自行編寫的教具，浙江省教育廳還將對(duì)其相關(guān)資質(zhì)進(jìn)行審核。 該負(fù)責(zé)人表示：“教材材料從申請(qǐng)到學(xué)生書(shū)包需要經(jīng)過(guò)申請(qǐng)、審核、評(píng)估、宣傳、定價(jià)、最終審核等幾個(gè)嚴(yán)格步驟，編好的講義不能立即印刷出版作為教材。
對(duì)于網(wǎng)上上傳的物理“教科書(shū)”，該負(fù)責(zé)人覺(jué)得出版的可能性很低。 “我們現(xiàn)在使用的教材需要經(jīng)過(guò)相關(guān)學(xué)科的評(píng)審專家組的評(píng)審。”
學(xué)生：教材要保持嚴(yán)肅，可愛(ài)也要有一定“度”
學(xué)生們似乎并不相信網(wǎng)上發(fā)布的這本可愛(ài)的物理“教科書(shū)”。 浙江杭州高中新生王方正認(rèn)為，教材的語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)實(shí)際理解影響不大。 “重要的是公式，尤其是物理書(shū)。教科書(shū)最大的作用就是找到相關(guān)的公式和原理。” 王鶴告訴記者，“平時(shí)上課時(shí)教材的使用率不是很高，很多學(xué)生都購(gòu)買了比較詳細(xì)的教具，對(duì)教材的依賴度不高。” 在他看來(lái)高中物理章節(jié)，教材的語(yǔ)言并不那么重要。 他的可愛(ài)對(duì)他的同學(xué)來(lái)說(shuō)不太有吸引力。
浙江省杭州市第二中學(xué)新高一班理科班的學(xué)生朱銀鐸無(wú)法接受課本的可愛(ài)。 “科學(xué)教科書(shū)大多描述較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)。 如果語(yǔ)言風(fēng)格過(guò)于活潑，很容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。 ”朱認(rèn)為，既然高考在即，高中教材不宜太活潑、太新潮，但朱也坦言：“我覺(jué)得初中加入這些活潑的東西沒(méi)有什么問(wèn)題。學(xué)校或小學(xué)教科書(shū)。 畢竟我還年輕。 娛樂(lè)方式還是很可取的，但不管怎樣，要有一定的可愛(ài)度，而且要保證知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性。”
一線教師：學(xué)習(xí)科學(xué)課程仍需認(rèn)真對(duì)待
嚴(yán)肅的物理教科書(shū)可愛(ài)的“程度”應(yīng)該在哪里？ 記者專門采訪了從事物理教學(xué)30年的浙江省杭州高級(jí)中學(xué)物理教研組組長(zhǎng)關(guān)海平。 他認(rèn)為，物理是一門嚴(yán)肅的科學(xué)學(xué)科，可愛(ài)的教材可能只是“曇花一現(xiàn)”。
在關(guān)海平看來(lái)，如今的物理教材比十多年前、二十多年前使用的要活潑得多，但即便如此，物理的學(xué)習(xí)仍然需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待。 “我們經(jīng)常談?wù)摗炭茣?shū)般的準(zhǔn)確性’，這就是事實(shí)。” 關(guān)海平說(shuō)，“教材的修改確實(shí)是為了更好地傳授知識(shí)點(diǎn)，但這樣的修改并不能迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”
在談到如何在日常教學(xué)中運(yùn)用流行的東西時(shí)，關(guān)海平說(shuō)：“我并不反對(duì)在課堂上使用一些流行的、流行的東西，即使對(duì)于我們這些60后為了更接近現(xiàn)實(shí)的人來(lái)說(shuō)也是如此。” 95后的孩子，我也會(huì)去網(wǎng)上了解哪些東西比較流行，為他們分析物理規(guī)律。”在關(guān)海平看來(lái)，生動(dòng)有趣的展示更多是在師生的課堂互動(dòng)中。 教科書(shū)上沒(méi)有體現(xiàn)。
可愛(ài)“教材”原作者：其實(shí)是教程講義，有助于提高學(xué)習(xí)興趣
作為此次事件的主角，北京某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)物理教研組成員林老師解釋稱，事件中出現(xiàn)的所謂“教材”是為學(xué)生“量身定做”的教學(xué)講義。學(xué)生們都被所在院校的學(xué)生所喜愛(ài)，而編寫這份可愛(ài)的講義的初衷也是為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。
林老師告訴記者：“物理看似是一門比較枯燥的學(xué)科，但實(shí)際上它是一門源于生活的科學(xué)。” 如果把物理當(dāng)作一門學(xué)科的話，那只是記住公式高中物理章節(jié)，然后應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題。 對(duì)于公式化的科目，學(xué)習(xí)就會(huì)陷入“枯燥”的循環(huán)。 本講義中的目錄創(chuàng)新就是為了解決這個(gè)問(wèn)題而做出的改進(jìn)。
