作為一名專(zhuān)門(mén)教書(shū)、解惑的人民教師，往往需要寫(xiě)教案。 編寫(xiě)教案有助于我們理解教材的內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、合適的教學(xué)方法。 寫(xiě)教案時(shí)要注意哪些格式？ 以下是小編整理的高中物理速度與加速度教案。 僅供參考。 歡迎大家閱讀。
教材：
“速度與加速度”是思南版必修課一第二章“運(yùn)動(dòng)描述”第三節(jié)的內(nèi)容，是本章的基礎(chǔ)。 本章從機(jī)械運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，介紹運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這是高中物理的基礎(chǔ)。 因此，本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的質(zhì)量。 本部分主要教學(xué)內(nèi)容為：平均速度、瞬時(shí)速度、加速度。 本節(jié)中的速度和加速度是描述運(yùn)動(dòng)的重要物理量。 理解速度和加速度的概念是學(xué)習(xí)勻變直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。 因此，學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容，有助于為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 結(jié)合本單元的內(nèi)容和特點(diǎn)，為了提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。 根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
1、知道物體運(yùn)動(dòng)的速度有多快（即它的位置變化有多快）可以用平均速度和瞬時(shí)速度來(lái)描述。
2、了解平均速度和瞬時(shí)速度，知道瞬時(shí)速度的大小稱(chēng)為速度。
3.了解描述運(yùn)動(dòng)速度時(shí)平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別和聯(lián)系。
4、理解加速度的概念，知道加速度是矢量，加速度的方向表示物體速度變化的方向。
5.了解直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中物體的加速度方向與運(yùn)動(dòng)方向之間的聯(lián)系，以及其加速度或減速度。
流程及方法：
初步了解極限思維在建立瞬時(shí)速度概念中的作用，了解比率定義方法在科學(xué)研究中的作用
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分物理概念的能力，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
如果你能掌握平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別，理解加速度的概念，那么你就掌握了本節(jié)的要點(diǎn)。 高一年級(jí)學(xué)生的思維單一、刻板，正在從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變。 他們很容易接受平均速度和瞬時(shí)速度等相對(duì)形象的概念高中物理 加速度，但對(duì)相對(duì)抽象的加速度普遍感到困惑。 因此，本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是平均速度、瞬時(shí)速度及其區(qū)別； 教學(xué)難點(diǎn)在于：加速概念的理解。
說(shuō)教式
物理教學(xué)注重啟發(fā)思維和教學(xué)方法。 物體的運(yùn)動(dòng)是日常生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象。 學(xué)生對(duì)物體勻速運(yùn)動(dòng)有自己的理解，這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。 讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了解速度和加速度的概念； 引導(dǎo)學(xué)生分析平均速度和瞬時(shí)速度，體驗(yàn)其差異，舉一反三地引導(dǎo)學(xué)生理解加速度的概念，使學(xué)生充分理解教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)； 因此高中物理 加速度，本課綜合運(yùn)用了類(lèi)比、討論、多媒體等教學(xué)方法。 教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
授課方式
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。 現(xiàn)代教育“以學(xué)生為中心”，在教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。 本課教學(xué)過(guò)程中要注意以初中知識(shí)為基礎(chǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧位移的概念后，引入新的物理量（速度）來(lái)描述物體位置變化的速度，進(jìn)而理解平均速度和瞬時(shí)速度的概念。 ，引導(dǎo)學(xué)生用類(lèi)比方法研究速度變化的速度來(lái)理解加速度的概念，體驗(yàn)類(lèi)比方法，體驗(yàn)比率定義法在物理中的應(yīng)用。 通過(guò)巧妙運(yùn)用提問(wèn)和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的課堂環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生積極接受新知識(shí)，用例子鞏固它，然后回到對(duì)物理概念的理解。
談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程
從以上分析來(lái)看，在教學(xué)中，掌握知識(shí)是中心，培養(yǎng)能力是方向英語(yǔ)作文，要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 首先教速度，然后教加速度。 物體位置變化的速度被用作加速度的基礎(chǔ)。 然后，通過(guò)類(lèi)比來(lái)理解加速的概念，這與簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程是一致的。 設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：
1.導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘）
回顧了位移的概念后，老師舉了一個(gè)例子（物體有各種運(yùn)動(dòng)。不僅不同的物體以不同的速度運(yùn)動(dòng)，而且同一個(gè)物體在不同的時(shí)間也可以以不同的速度運(yùn)動(dòng)。并要求學(xué)生舉例：如蝸牛爬行、飛機(jī)起飛等）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體的速度與變速運(yùn)動(dòng)的速度？ 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新課教學(xué)（時(shí)長(zhǎng)約35分鐘）
（1）平均速度：老師提出一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，其位置發(fā)生變化（即發(fā)生位移），但如何描述運(yùn)動(dòng)的速度呢？ 引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)思考和討論關(guān)于運(yùn)動(dòng)速度的兩種簡(jiǎn)單描述：比較時(shí)間與相同位移、比較位移與相同運(yùn)動(dòng)時(shí)間。 在討論位移與時(shí)間的區(qū)別時(shí)，用位移與時(shí)間的比值來(lái)描述（比值越大，運(yùn)動(dòng)越快；反之，運(yùn)動(dòng)越慢）。 由此引出平均速度的概念和公式（或），使學(xué)生知道為什么引入平均速度，理解平均速度的概念，理解定義比率的方法。 教師利用課本上的圖2-22和表2-3讓學(xué)生明確求哪個(gè)時(shí)期、哪個(gè)時(shí)期的位移平均速度。
（2）瞬時(shí)速度：讓學(xué)生討論、交流：平均速度只能粗略地描述物體在一段時(shí)間內(nèi)或一段位移內(nèi)運(yùn)動(dòng)的速度，但不能描述某一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)速度或某個(gè)職位。 當(dāng)給出瞬時(shí)速度的概念時(shí)。 了解極限思維在物理學(xué)中的應(yīng)用，了解如何在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量瞬時(shí)速度，總結(jié)平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別。
（3）加速度：通過(guò)平均速度的介紹，介紹速度變化的速度（加速度），并結(jié)合課本上的例子，幫助學(xué)生理解加速度的概念和公式，知道加速度是矢量，加速度可以除以區(qū)分正負(fù)，并了解正負(fù)符號(hào)的含義； 從而突破了加速概念的教學(xué)難點(diǎn)。 通過(guò)溝通，老師得出結(jié)論：然后通過(guò)實(shí)例進(jìn)行講解和鞏固，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)穩(wěn)定下來(lái)。 最后布置作業(yè)。 （板書(shū)方面：教學(xué)時(shí)，一半板書(shū)用于寫(xiě)概念，另一半板書(shū)用于圖形分析。）
結(jié)論：在上述設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ)，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)。 同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)，不斷反思和總結(jié)。 在此，也請(qǐng)各位老師、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。 謝謝你們。
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