淺談多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一。 但由于時(shí)間、空間等客觀條件的限制以及儀器本身的因素，一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不理想。 如果用計(jì)算機(jī)模擬來(lái)輔助物理實(shí)驗(yàn)，就會(huì)起到直觀形象、反復(fù)再現(xiàn)、大小、距離、時(shí)空、動(dòng)靜、速度等作用。 關(guān)鍵詞：物理教學(xué)質(zhì)量 為了提高質(zhì)量高中物理教學(xué)的發(fā)展和新型人才的培養(yǎng)，高中物理教學(xué)方法必須以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，并與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，使傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，達(dá)到優(yōu)化的目的。教學(xué)。 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的原理和結(jié)構(gòu)各不相同，記錄、存儲(chǔ)、傳輸和再現(xiàn)的信息內(nèi)容也多種多樣。 但它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是能夠延伸師生的感官高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)感穿搭，融入課堂教學(xué)。 擴(kuò)大的空間使課堂上傳達(dá)的知識(shí)和信息更加豐富、生動(dòng)。 1、利用多媒體組合輔助物理課堂教學(xué)。 利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。 物理學(xué)是一門(mén)深刻而抽象、充滿邏輯推理的自然科學(xué)。 因此，很多學(xué)生覺(jué)得物理很難學(xué)，尤其是喜歡形象思維的女學(xué)生，常常被物理課嚇倒。 經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生之所以覺(jué)得物理題難，并不是因?yàn)樗麄儾皇煜の锢矶桑ü剑且驗(yàn)樗麄儫o(wú)法想象完整的物理場(chǎng)景，從而無(wú)法準(zhǔn)確理解物理過(guò)程。 通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體，我們可以為學(xué)生提供豐富的信息，利用多媒體將課本中的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)的知識(shí)，將更加理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加感性的知識(shí)，使知識(shí)更加生動(dòng)。 以某種方式表達(dá)出來(lái)。
如聲音、燈光、圖片、照片、動(dòng)畫(huà)和電影的有機(jī)結(jié)合，起到傳達(dá)感性體驗(yàn)的作用。 計(jì)算機(jī)靈活的組織和呈現(xiàn)方式還可以將教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生形成概念、加深理解、掌握原理、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法、提高解決問(wèn)題的能力。 計(jì)算機(jī)多媒體輔助物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。 關(guān)鍵是多媒體教學(xué)軟件的制作。 課件的制作主要有三個(gè)方面：一是教師根據(jù)教學(xué)需要，利用多媒體軟件（如等）自行制作； 其次，他們選擇現(xiàn)有軟件公司發(fā)布和發(fā)行的教學(xué)軟件； 三是從中小學(xué)教育信息網(wǎng)下載適用的課件。 二是利用現(xiàn)代媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一。 但由于時(shí)間、空間等客觀條件的限制以及儀器本身的因素，有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想。 如果用計(jì)算機(jī)模擬來(lái)輔助物理實(shí)驗(yàn)，就會(huì)起到直觀形象、反復(fù)再現(xiàn)、大小、距離、時(shí)間與空間、動(dòng)靜、速度可調(diào)節(jié)的作用。 例如，通過(guò)多媒體視頻課件介紹天體運(yùn)動(dòng)，將宏觀現(xiàn)象微型化，讓學(xué)生看到自己想看卻看不到的現(xiàn)象； 還有冰的升華現(xiàn)象的模擬等，都給學(xué)生展示了生動(dòng)的物理。 圖片。 不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。 3、利用現(xiàn)代媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 多媒體輔助教學(xué)的交互特點(diǎn)不僅使學(xué)生能夠獲取、處理、存儲(chǔ)和反饋，還可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的深度和廣度，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
例如，在多媒體計(jì)算機(jī)制作的物理教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生在系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，可以根據(jù)自己的需要選擇不同的章節(jié)和不同難度的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)； 如果不能一次性理解重點(diǎn)內(nèi)容，可以反復(fù)播放； 還可以參與練習(xí)、測(cè)試等實(shí)際操作。 總之，學(xué)生可以自主選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并控制程序的流程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)選擇知識(shí)。 現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師和學(xué)生提供了豐富的資源庫(kù)。 在線資源具有信息量大、更新速度快的特點(diǎn)。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)物理知識(shí)或?yàn)g覽互聯(lián)網(wǎng)上的權(quán)威網(wǎng)站查看相關(guān)信息。 學(xué)科的最新發(fā)展可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 4、利用多媒體豐富學(xué)生的課外興趣活動(dòng)。 教師可以將各種有趣的物理問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)編成游戲程序，作為物理課外活動(dòng)提供給學(xué)生。 補(bǔ)充可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。 現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展和應(yīng)用，擴(kuò)大了教育信息，為學(xué)生提供了豐富的感性材料。 在高中物理教學(xué)中，有利于激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng)。 采用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí)，必須從地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮成本、優(yōu)勢(shì)等因素。 我們必須采用現(xiàn)代教學(xué)方法和傳統(tǒng)方法相結(jié)合來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。 五、應(yīng)重視現(xiàn)代媒體教學(xué)的應(yīng)用 存在的問(wèn)題隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師學(xué)習(xí)和利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情十分高漲。 但多媒體只是輔助工具，應(yīng)用必須及時(shí)、恰當(dāng)、科學(xué)、合理，以免弄巧成拙。 (1)多媒體的輔助性 雖然計(jì)算機(jī)在識(shí)別、分析、判斷和綜合信息方面具有其他手段無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但它在物理教學(xué)中只是一種輔助工具。 它既不能代替教師，也不能代替實(shí)驗(yàn)。
無(wú)論機(jī)器多么先進(jìn)，課堂上師生之間的知識(shí)交流和情感融合是無(wú)法替代的。 教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、傳授者，是先進(jìn)媒體的策劃者和控制者。 同時(shí)多媒體不能代替物理實(shí)驗(yàn)。 物理實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)物理定律的重要基礎(chǔ)。 能夠真實(shí)再現(xiàn)科學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?因此，模擬實(shí)驗(yàn)并不能完全替代真實(shí)的實(shí)驗(yàn)違規(guī)。 物理教學(xué)原理，本末倒置 （二）多媒體的科學(xué)性 使用多媒體時(shí)，一定要注意其科學(xué)性。 我們不能只注重生動(dòng)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、獨(dú)特的音效而失去了科學(xué)性。 多媒體的科學(xué)性有其豐富的內(nèi)涵，包括課件中講解的物理概念和規(guī)律的科學(xué)、時(shí)間順序顯示的科學(xué)、場(chǎng)景和實(shí)驗(yàn)的模擬與表達(dá)的科學(xué)、聲音匹配的科學(xué)、聲音的科學(xué)運(yùn)用等。教師在課堂上進(jìn)行高級(jí)媒體操作。 等待。 否則，不僅起不到理想的輔助作用，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，給教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。 例如，有人在光的折射定律的模擬實(shí)驗(yàn)中，對(duì)入射光、反射光和折射光使用了不同的顏色英語(yǔ)作文，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為光在兩種物質(zhì)交界處會(huì)變色。 (3)多媒體的實(shí)用性多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、引人入勝的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。 然而，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體教學(xué)。 如果通過(guò)明顯真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示、激烈的討論辯論、科學(xué)的分析推理就能達(dá)到理想的教學(xué)效果，就沒(méi)有必要使用課件來(lái)避免多余的結(jié)果。
但目前傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)存在著利用多媒體工具的情況。 有的教師只用課件來(lái)代替板書(shū)，失去了先進(jìn)媒體的使用價(jià)值。 因此，教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)應(yīng)充分考慮其實(shí)用性和必要性。 總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)快速發(fā)展，推動(dòng)教育信息化健康發(fā)展是我們的責(zé)任和義務(wù)。 然而，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，并不能取代其他教學(xué)手段。 只有讓它發(fā)揮獨(dú)特的作用，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)感穿搭，不斷改善高中物理教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。 1
