高中英語學習指南
摘要：對于教師來說，研究學習方法比研究教學方法更重要。 教授學生學習方法不僅可以幫助他們解決學習中遇到的一些問題，提高學習效率，而且對他們未來的可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞：高中； 英語教學； 學習方法指導
作者簡介：楊穎在浙江省慈溪市曉林中學任教。
高中英語教學的目的是在初中英語教學的基礎(chǔ)上鞏固和拓展學生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生初步用英語進行口頭和書面交流的能力，注重培養(yǎng)閱讀能力，使學生能夠獲得一定的自學能力。 ，為繼續(xù)學習和使用英語打下堅實的基礎(chǔ)。 它的根本使命是教學生如何學習。 因此，在課堂上為學生提供良好的學習方法是非常有必要的。 學生只有掌握了科學的學習方法，學習才會變得更加輕松、靈活，學習效果才會大大提高，并為今后進一步的學習和發(fā)展提供機會。 為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。 因此，對學生學習方法的指導在英語教學中變得越來越重要。 下面，筆者就指導高中英語學習方法談?wù)勔恍﹤€人粗淺的看法。
1、激發(fā)學習動機和興趣是英語學習指導的前提，是調(diào)動學習積極性的關(guān)鍵。
如果學生對某一門學科感興趣，他們就會繼續(xù)專心學習，從而提高學習成績。 從促進學習的角度來看，興趣可以是學習的原因； 從學習產(chǎn)生新興趣和提高原有興趣的角度來看，興趣是在學習活動中產(chǎn)生的，可以是學習的結(jié)果。 因此，學習興趣既是學習的原因，也是學習的結(jié)果。
濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激活學生強烈的學習內(nèi)驅(qū)力，激勵他們刻苦努力、刻苦學習。 學生對英語學習失去興趣，就會產(chǎn)生厭學傾向，使兩極分化現(xiàn)象日益嚴重。 在英語教學中，為了使學生主動學習并取得良好的學習效果，培養(yǎng)學生的興趣非常重要。 甚至可以說，這是學習英語的前提和保證。 教師在提供學習方法指導時，一方面要考慮學生的心理、生理特點以及需要、愛好、興趣等，充分調(diào)動學生的參與積極性，增強學生的主體意識，創(chuàng)造盡可能為學生獨立思考創(chuàng)造條件。 自覺領(lǐng)會方法、運用方法、創(chuàng)造方法，真正成為學習的主人。
1、以情感激發(fā)興趣
要激發(fā)學生的學習動力和興趣，使他們不斷發(fā)展，就要以情感激發(fā)興趣。 強烈的興趣往往與熱情的情感聯(lián)系在一起。 因此初中物理學法指導，作為一名英語教師，必須注重情感投入，建立民主、平等、合作、互動、和諧的良好師生關(guān)系。 中學生由于年齡的特殊性，具有嚴重的逆反心理。 如果教師總是以嚴厲的態(tài)度出現(xiàn)，帶頭批評一切，教育效果往往會適得其反。 久而久之，學生對老師的恐懼和厭惡，也導致了對老師所教課程的反感，更談不上學習的興趣了。
2、鼓勵和表揚
明代教育家王陽明曾說過：“今天的教育孩子，必須讓他們有動力、快樂，否則他們就無法進步?！?對于英語教學尤其如此。 在日常教學中，要注重鼓勵和表揚，有意識地為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們體驗到成功的喜悅，進而始終保持濃厚的學習興趣。 在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生不同的性格和學習水平，采用不同的鼓勵方式來鼓勵他們。
2、良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提和必要保證。
要使學習指導有效，光有學習興趣是不夠的，還必須有學習興趣。 學生還必須養(yǎng)成良好的學習習慣。 烏申斯基說：“良好的習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的資本。這種資本會不斷增值，存款人將終生享受它的利息?！?習慣就像影子一樣伴隨著英語學習，有穿透每一塊石頭的力量。 因此，英語教師應(yīng)根據(jù)具體的教學條件和學生的學業(yè)條件，有計劃、持續(xù)地進行培養(yǎng)。
1. 上課前
(1)制定計劃
“凡事預則立，不預則廢”。 想要學好英語，首先應(yīng)該制定一個切實可行的學習計劃來指導自己的學習。 教師要引導學生樹立“跳起來摘桃子”的長期目標，還要引導學生學會根據(jù)不同類型確定各單元的認知目標，使學生不斷受到目標的激勵，能夠合理安排自己的時間。 、合理分配學習精力，主動學習，提高學習效率。
（二）課前預習
課前預習是學生學好新課、取得高效學習效果的基礎(chǔ)。 如果課前自學不做好，學習者在上新課時就會思緒萬千，失去重點。 相反，如果做好課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考的能力），還可以增加學習新課程的興趣，主動學習新課程。學習。 另外，課前自學可以發(fā)現(xiàn)難點、激發(fā)思維，減少聽課的盲目性，增強聽課的有效性。 在學會如何學習的前提下，教師要求學生課前預習內(nèi)容。 如果發(fā)現(xiàn)問題，首先要查閱詞典和相關(guān)資料，然后帶著問題聽老師講課。
①借助詞典預習單詞和課文，包括以下步驟：讀出單詞，分析單詞的讀音是否符合一般規(guī)則，注意詞性和意義，觸類旁通、變化單詞的形狀，如動詞、副詞等，同時調(diào)動你的口、耳、腦、手等器官，達到提高記憶的效果。
②讀課文。 你可以快讀、慢讀、默讀或大聲讀。 目的是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語感。 同時，用筆記下難點、疑點、不熟悉的點，并將問題帶到課堂上。 還可以嘗試在書末做作業(yè)，培養(yǎng)學生的判斷能力和記憶能力。
2.上課時
（一）認真聽講
課堂是學生理解和掌握基礎(chǔ)知識和技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認知能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 上課時，要求學生保持高度的專注和積極的思考，盡力聽懂課上的字、詞、詞。 短語、句型、重點句子，力爭記住本課最重要的學習內(nèi)容，并在課堂上消化。 要求學生勤記筆記、肯說、多動腦、多提問。
(2)經(jīng)常做筆記
筆記是一種永久的、系統(tǒng)的記錄，對于復習所學的知識非常重要，對于克服大腦記憶存儲知識的局限性非常重要。 做筆記的過程是一個過濾和濃縮信息的過程，有利于訓練你的思維，提高你捕捉重要信息的能力，提高你處理集中信息的能力。 聽課時做筆記，學生的思維過程必須與老師的思維過程一致。 學生必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，將自己的身心狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，集中注意力，不被其他雜念干擾，緊跟老師上課。 節(jié)奏，積極參與課堂活動，全面提高課堂效率。 同時，做適當?shù)墓P記。 筆記不要太密。 關(guān)注重點、難點、疑點、新思路。 用關(guān)鍵詞和線索詞記錄在提綱中，并注意詳細注釋和簡要注釋。
3.下課后
（一）及時審核
課后及時復習，可以加深和鞏固對新知識的理解和記憶，系統(tǒng)掌握新知識物理資源網(wǎng)，做到靈活應(yīng)用。 因此，要科學高效地學習，就必須抓住“及時復習”這個環(huán)節(jié)。 心理學研究表明，知識在學習后短時間內(nèi)很快被遺忘，然后遺忘速度減慢。 因此，復習要及時，應(yīng)該在學完的第二天進行。 復習可分為課后復習、階段復習和期中、期末復習。 審查應(yīng)當采取分散審查和集體審查相結(jié)合的方式。 復習時，可以先嘗試回憶，然后反復閱讀課本，對照筆記，記住重點內(nèi)容。 同時，除了完成老師布置的作業(yè)外，還可以選擇閱讀一些英文出版物，擴大自己的詞匯量和閱讀能力。
(2)抄錯試卷
教師要引導學生養(yǎng)成收集錯題、建立錯題庫的習慣。 要求每個學生有一本專門用于記錄和糾正錯誤的復習本，并注意自己的英語錯誤。 要求每個學生將作業(yè)或考試中做錯的題目收集整理，保留錯誤答案，并用紅筆寫下正確答案。 這樣，他就可以長期堅持初中物理學法指導，平時和考試前閱讀，加深印象。 ，吸引注意力可以大大降低錯誤率，提高審核效率。
(3)朗讀并贊同
英語是一種有聲語言。 要學好英語，你必須養(yǎng)成說英語、朗讀和模仿的習慣。 這種方法雖然很傳統(tǒng)，但由于口腔和舌頭的活動會產(chǎn)生機械記憶，有利于英語語感的形成。 對于缺乏英語環(huán)境的中國學生來說，背誦是必不可少的。 “讀”出來的英語是地道、自然的，用戶靠的就是“語感”。 然而，“制作”出來的英語往往是生硬的，因為用戶依賴“語法規(guī)則”來“做”它。
(4)科學記憶英語單詞
教師應(yīng)教給學生各種記憶方法，使他們養(yǎng)成良好的英語記憶習慣。 如分類與關(guān)聯(lián)：頭與臉、眼、鼻、耳、口、牙等許多表示人體器官的名詞相關(guān)聯(lián)； 類比聯(lián)想與獅子、老虎、狼、熊、狐貍、鹿、駱駝等動物有關(guān)。 名字詞。
在高中英語教學中，注重學習方法的引導是教學生學習的有效途徑，是中學英語教學的必然要求。 人類社會已進入終身學習社會，學生必須熱愛學習、學好、學好，獲得終身學習的能力。 知識很容易忘記，但能力卻永存，所以培養(yǎng)能力比獲取知識更重要。 教給學生打開知識和智慧之門的金鑰匙，讓他們學會點石成金的能力，成為聰明高效的學習者。 這是時代賦予我們英語教師的重要任務(wù)。
參考：
[1]鄧彥昌，劉潤清。 語言與文化[M]． 北京：外語教學與研究出版社，1994。
[2] 袁春艷. 綜合英語教學論[M]． 廣州：廣州中山大學出版社，2005。
[3]胡文忠. 我國英語教學優(yōu)秀論文集[M]． 北京：外語教學與研究出版社，2005。
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