（1）電流表指針的偏轉；
（2）閉合；甲、乙
（3）有
（4）機械；發電BHN物理好資源網(原物理ok網)

高中物理：某學生做“探究感應電流的產生條件”的實驗,將電流表,線圈A和B,蓄電池,開關

A.
解釋一：
B和D很容易被排除掉。如果是電流表的正、負極接反，那么在開關接通和斷開時總有一次有偏轉，這和題意矛盾，所以C也被排除，只有答案A正確。
解釋二：當然，A對也可以直接看出。若開關接在現在的位置，接通和斷開開關，通過B線圈的磁通量都不變，沒有感應電流產生，因此電流表沒有偏轉。BHN物理好資源網(原物理ok網)

用圖所示的實驗裝置探究“產生感應電流的條件”．（1）實驗中，通過觀察 ____________________ 來判斷電

（1）電流表指針是否偏轉；
（2）有；
（3）將導體ab換成多匝線圈；
（4）切割．BHN物理好資源網(原物理ok網)

產生感應電流的條件是什么？

產生感生電流的條件：①電路必須閉合；②只是電路的一部分導體在磁場中；③這部分導體做切割磁感線運動。BHN物理好資源網(原物理ok網)

感應電流方向與哪些因素有關教案

【教學目標】
一、知識與技能
1．理解楞次定律的內容及實質。
2．能運用楞次定律判斷感應電流的方向，解答有關問題。
二、過程與方法
1．體驗楞次定律實驗探究過程。
2．培養學生對物理現象的觀察的能力和對實驗數據的分析、歸納、概括、表述的能力。
三、情感態度與價值觀
1．感受科學家對規律的研究過程，學習他們對工作嚴肅認真不怕困難的科學態度。
2．學會欣賞楞次定律的簡潔美。
【教學重點】
引導學生分析實驗數據，發現以感應電流的磁場作為“中介”來確定感應電流的方向。
2．理解楞次定律的內容及實質。
【教學難點】
1．引導學生分析實驗數據，發現以感應電流的磁場作為“中介”來確定感應電流的方向。
2．理解楞次定律的內容及實質。
【教學方法】
實驗探究法、控制變量法、利用“中介”研究或表述問題的方法、比較總結法、分組學習法。BHN物理好資源網(原物理ok網)

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