每年高考成績出來的時候，總有一些考生的成績與自己的預(yù)估成績相差很大，有的甚至相差甚遠(yuǎn)。 造成這種情況的原因有很多，但最主要的原因是答案不規(guī)范，表達(dá)不準(zhǔn)確不完整，行文不規(guī)范清晰，紙張不工整不順眼，這些都難免會出現(xiàn)問題。導(dǎo)致得不到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。 不該丟的分都丟了，導(dǎo)致答完的試卷無法展現(xiàn)出自己的最高水平。 因此，要想提高得分率，取得好的成績，在復(fù)習(xí)過程中，除了掌握基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練解題能力外，還必須強(qiáng)調(diào)答題的標(biāo)準(zhǔn)化，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣，形成標(biāo)準(zhǔn)化的答題習(xí)慣。回答行為。
高考《考試大綱》對考生書面表達(dá)能力的要求已明確：“理解能力”中的“理解所學(xué)自然科學(xué)知識的含義及其應(yīng)用條件，能夠使用適當(dāng)?shù)男问剑ɡ缥淖帧⒐健D表或表格）”； “推理能力”中有“并能正確表達(dá)推理過程”。 這些都是考試大綱對考生書面表達(dá)能力的要求。
高考試卷中對物理題的書寫和答案格式有明確的說明：答案應(yīng)包括必要的文字描述、方程和重要的計算步驟。 只寫下答案的不得分； 對于有數(shù)值計算的問題，答案中應(yīng)包含答案。 數(shù)值和單位必須寫清楚。 評分標(biāo)準(zhǔn)中也有這樣的解釋：如果只有最終答案而沒有計算過程，則不得分； 答案只是列出了與解題無關(guān)的文字公式，或者雖然列出了公式，但文字符號與問題中給出的不同。 不會給予任何積分。
事實上，標(biāo)準(zhǔn)化答案反映了考生的物理基礎(chǔ)素養(yǎng)。 然而，令大多數(shù)教育工作者擔(dān)憂的是，這些基本素質(zhì)正在逐漸缺失。 在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起我們足夠的重視。 接下來小編就和大家一起探討一下考生答題的現(xiàn)狀及原因、規(guī)范答題的具體要求以及培養(yǎng)良好素養(yǎng)的方法。
1.必要的文字說明
必要的文字解釋的目的是為了解釋物理過程和回答問題的依據(jù)。 有些學(xué)生不知所措，常常把物理求解過程變成數(shù)學(xué)求解過程。 回答問題時我應(yīng)該說什么？ 我們應(yīng)該考慮以下幾個方面：
1.說明研究對象（個體或系統(tǒng)，特別是需要整體法和孤立法相結(jié)合解決的問題。一定要注意研究對象的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化）。
2、畫出受力分析圖、電路圖、光路圖或運(yùn)動過程示意圖。
3.解釋字母組的物理意義。
4.解釋指定的正方向和零電位點（面）。
5. 解釋問題中的隱含條件和關(guān)鍵條件。
6． 解釋所列方程的基礎(chǔ)、名稱和相應(yīng)的物理過程或物理狀態(tài)。
7． 解釋所尋求結(jié)果的物理意義（有時需要討論和分析）。
2.必須有必要的方程
物理方程是表達(dá)的主體。 書寫時應(yīng)注意以下幾點。
1、寫出來的方程（是評分的基礎(chǔ)）必須是最基本的，不能用變形的結(jié)果代替方程（這一點被很多考生忽略）。 例如，當(dāng)帶電粒子在磁場中運(yùn)動時，它應(yīng)該是qvB=mv2/R，而不是它的形變結(jié)果：R=mv/qB。
2、用字母表示方程，不要將方程與數(shù)字混合使用，也不要在方程中使用方程。
3、用原來的方程組同時求解，不要用連續(xù)方程，繼續(xù)“繼續(xù)”一些內(nèi)容。
4、如果有多個方程，應(yīng)按分?jǐn)?shù)形式排列（逐級評分）。 不要將相同的方程寫在一起，以免犯一錯而導(dǎo)致全部錯誤。 最好對每個方程進(jìn)行編號。
3、要有必要的計算過程和明確的結(jié)果。
1、計算時，通常先進(jìn)行文字運(yùn)算，從列出的一系列方程中推導(dǎo)出結(jié)果的計算公式，最后代入數(shù)據(jù)并寫出結(jié)果。 這不僅會減少計算負(fù)擔(dān)，而且有利于發(fā)現(xiàn)一般規(guī)則。 還可以改變專欄中每個方程都用數(shù)值計算代替的壞習(xí)慣。
2. 數(shù)據(jù)應(yīng)采用科學(xué)計數(shù)法書寫。
3、計算結(jié)果的有效位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定。 一般來說，它應(yīng)該接近問題中列出的數(shù)據(jù)。 兩三個數(shù)字就足夠了。 如有特殊要求，應(yīng)按要求選用。
4、如果計算結(jié)果是數(shù)據(jù)，請帶上單位。 最好不要使用無理數(shù)或分?jǐn)?shù)作為計算結(jié)果（字面系數(shù)也可以）。 如果計算結(jié)果是字母符號，則不需要帶單位。
4. 注意使用數(shù)學(xué)解決問題的方式
1、“代入數(shù)據(jù)”，求解方程的具體過程不用寫。
2.涉及的幾何關(guān)系只需寫出，無需證明。
3、重要中間結(jié)論應(yīng)寫出文字表述。
4、如果你要找的方程有多個解，必須把它們寫下來，然后通過討論，丟棄那些應(yīng)該丟棄的。
5、數(shù)字相乘時，數(shù)字之間不要用“?”，而要用“×”連接； 除數(shù)時不要用“÷”，而要用“/”。
5、規(guī)范使用各種字母符號
1、字母、符號書寫應(yīng)清晰、規(guī)范，避免字跡潦草。 標(biāo)記時不區(qū)分“v、r、ν”，不區(qū)分大小寫“M、m”或“L、l”，“G”與“a”一樣是草書，希臘字母“ρ、μ、 β、η" 由于筆順或形狀不正確而被扣分的情況并不少見。
2. 尊重問題中給出的符號。 如果問題中給出了該符號，請勿創(chuàng)建另一個符號。 如果題目中給出的半徑是r，寫成R就錯了。
3、一題中一個字母只能代表一個物理量，避免使用多個字母； 一個物理量在同一問題中不能有多個符號，以免造成混淆。
4. 尊重習(xí)慣用法。 例如，拉力用F表示，摩擦力用f表示。 標(biāo)記者一看就明白。 如果使用不當(dāng)，就會引起誤解。
5. 注意邊角標(biāo)記。 下標(biāo)的位置應(yīng)該在右下角，比字母本身小得多。 角標(biāo)的選擇也應(yīng)注意。 例如，對于通過A點的速度，使用vA比v1更好； 對于經(jīng)過同一點的速度，很明顯按時間順序第一次用v1高中物理電學(xué)解題技巧，第二次用v2。 如果搞反了，難免會造成誤解。
6． 物理量單位的符號來源于人名的單位，單個字母代表的單位應(yīng)大寫，如庫侖C、亨利H； 由兩個字母組成的單位，一般第一個字母大寫，后面的字母小寫，如 Hz、Wb ．
6、學(xué)科語言必須規(guī)范，具有學(xué)科特色。
1.學(xué)科術(shù)語必須標(biāo)準(zhǔn)化。 “規(guī)律”、“定理”、“公式”、“關(guān)系”、“規(guī)則”等詞語必須準(zhǔn)確使用。 批改論文時物理資源網(wǎng)，經(jīng)常可以看到“牛頓運(yùn)動定理”、“動能定律”、“四邊形公式”、“石油“標(biāo)準(zhǔn)卡尺”等不正確的表述。
2、語言要富有學(xué)科特色。 在如圖所示的坐標(biāo)系中，用“西南”、“南西45°”、“向左下”等描述電場方向是不規(guī)則的，應(yīng)該說是“夾角” x 軸正方向與 x 軸正方向之間”。 角度為135°”或“如圖所示”等。
7、清晰準(zhǔn)確地繪制圖形、圖像
1、必須使用鉛筆（方便修改）、圓規(guī)、尺子、三角尺來畫。 反對隨意手繪。
2、所畫的原理圖（受力分析圖、電路圖、光路圖、運(yùn)動過程圖等）應(yīng)大致反映相關(guān)量之間的關(guān)系，且圖文對應(yīng)。
3、繪制函數(shù)圖時，必須在坐標(biāo)軸上畫出坐標(biāo)原點和箭頭，并在坐標(biāo)軸上標(biāo)出物理量和數(shù)據(jù)的符號和單位。
4、圖形、線條應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，虛實線應(yīng)清晰、有區(qū)別。
物理高考解題技巧
高中物理各類試題分析中常用的方法有：整體法、孤立法、正交分解法、等效類比法、圖像法、極限法等，這些方法和技巧當(dāng)然在大學(xué)的分析中也會用到。入學(xué)考試計算題。 也是一個重要的手段，但是這些方法和技術(shù)涉及的領(lǐng)域非常廣泛。 本模塊提供了一些討論和實例，說明面對各種討論和計算問題時如何快速準(zhǔn)確地找到分析的“突破口”。
討論計算題一般包括對象、條件、過程、狀態(tài)四個要素。
物體是物理現(xiàn)象的載體。 這種載體可以是物體（粒子）、系統(tǒng)，也可以是由大量分子組成的固體、液體、氣體，也可以是電荷、電場、磁場、電路、載流導(dǎo)體，或光或光子。 而光學(xué)元素，還可以是原子、核外電子、原子核、基本粒子等。
條件是對物理現(xiàn)象和物理事實（物體）的一些限制。 解決問題時要“明確”顯性條件，“挖掘”隱性條件，“理解”模糊條件。 明確的條件容易被感知和理解； 隱性條件不易被感知，往往隱藏在概念、規(guī)律、現(xiàn)象、過程、狀態(tài)、圖形圖像中； 一些模糊語言中常常存在模糊條件，其中一般只規(guī)定一個粗略的范圍。
過程是指研究對象在一定條件下發(fā)生變化和發(fā)展的過程。 解決問題時要注意過程的多樣性。 整個流程可以分解為多個子流程，也可以將多個子流程合并為一個完整的流程。 狀態(tài)是指研究對象在每個時刻的特征。
方法通常表示為解決問題的過程。 解決物理問題通常涉及幾個步驟：分析問題、尋求解決方案、評估和執(zhí)行解決方案。 問題分析（即問題復(fù)習(xí)）是解決物理問題的關(guān)鍵。
1、抓住關(guān)鍵詞，挖掘隱藏條件
讀題時不僅要注意給出具體數(shù)字或字母的顯性條件，還要掌握其他敘述性語言，尤其是一些關(guān)鍵詞。 所謂關(guān)鍵詞，是指問題中提出的一些限制性語言。 它們要么是問題中涉及的物理變化的描述，要么是變化過程的定義等。
高考物理計算題之所以難，不僅是因為物理過程復(fù)雜多變，更是因為底層條件隱蔽、不易發(fā)現(xiàn)，往往讓考生感覺條件不足。并陷入麻煩。 這也考驗了考生的深刻思考。 程度。 在審查過程中，必須充分挖掘隱藏的條件，這往往是解決問題的關(guān)鍵。 有些隱性病癥隱藏得并不深，在日常生活中也經(jīng)常見到。 很容易挖出來。 例如，如果標(biāo)題說“”，則表示“摩擦力可以忽略不計”； 如果標(biāo)題說“只是不滑出板子”，意思是小物體“只是滑到板子邊緣，且速度與板子相同”等等。 但也有一些隱藏條件隱藏較深或不常見，很難挖掘出來。
2.注重基本流程的分析（畫出情況示意圖）
高中物理中，力學(xué)部分涉及到的運(yùn)動過程有勻速直線運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動、平拋運(yùn)動、圓周運(yùn)動、簡諧振動等。除了這些運(yùn)動過程外，還有兩類重要的過程：一種是另一種碰撞過程，是先變加速運(yùn)動，最后勻速運(yùn)動的過程（如恒功率啟動汽車的問題）。 熱科學(xué)中的變化過程主要有等溫變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等（部分省份高考不再要求對這些過程進(jìn)行定量計算）。 電的變化過程主要有電容器的充放電、電磁振蕩、電磁感應(yīng)中的導(dǎo)體棒先加速后勻速運(yùn)動等。畫出這些物理過程的示意圖或畫出受力分析示意圖在關(guān)鍵情況下。 它是分析計算問題的常規(guī)手段。
繪制良好的分析草圖是審查問題的重要步驟。 它有助于建立清晰有序的物理過程和建立物理量之間的關(guān)系，并且可以使問題具體化、形象化。 分析圖可以是運(yùn)動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖高中物理電學(xué)解題技巧，也可以是通過投影法、等效法等得到的示意圖。在復(fù)習(xí)過程中，要養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣。 解決物理問題，如果你會畫畫，就盡量畫畫。 圖片可以幫助我們理解問題的含義、分析過程以及討論過程中各種物理量的變化。 幾乎沒有物理問題不使用圖片來增強(qiáng)理解，而畫圖迫使我們審視問題的細(xì)節(jié)以及細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。
3、謹(jǐn)慎小心，謹(jǐn)防刻板思維
我們經(jīng)常會遇到一些物理題故意提供太多的已知條件，或者在描述物理情況時精心設(shè)置一些陷阱，安排一些似是而非的判斷，從而形成干擾因素來考驗學(xué)生辨別是非的能力。 這些因素造成的困惑越大，學(xué)生在解決問題時就越容易犯錯誤。 在復(fù)習(xí)問題的過程中，只有有效地消除這些干擾因素，才能快速、正確地得到答案。 有些課題的物理過程并未揭示，需要結(jié)合已知條件，應(yīng)用相關(guān)概念和規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)分析。 分析前不要急于寫出方程，以免用虛假的過程模型代替實際的物理過程，防止固定思維的負(fù)遷移。
4.善于從復(fù)雜情況中快速提取有效信息
現(xiàn)在的物理試題中有相當(dāng)多的介紹性和描述性句子，題目中的信息量非常大。 解決問題時，要有敏銳的眼睛和靈活的思維，善于從復(fù)雜的情況中快速提取有效信息，準(zhǔn)確理解問題。 意義。