一、精心設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)案，精講精練
課堂教學(xué)始于教學(xué)目標的制定而終于目標的落實，教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心所在。目標設(shè)置的優(yōu)劣，教材處理的得失是決定教學(xué)成敗的首要環(huán)節(jié)。適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標，能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，并體會探究的幸福和樂趣。
教學(xué)案是教師對整個課程教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)，結(jié)合本校實際情況和近年來的實踐操作，我們的教學(xué)案要求做到以下幾點。
第一，要有明確的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)目標。目標是一堂課的靈魂，只有目標明確才能對學(xué)生起到指導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)才有針對性，老師復(fù)習(xí)才有針對性。
第二，要有明確的知識網(wǎng)絡(luò)，不能形成網(wǎng)絡(luò)化的要求，要有基本知識點和基本公式的羅列。適當以填空形式出現(xiàn)，并且要求提前一天發(fā)給學(xué)生，課前讓學(xué)生填好。上課時，只要用投影儀呈現(xiàn)給學(xué)生就可以了，這樣可以節(jié)約不少時間。
第三，知識點后面就是一些針對性的小練習(xí)。課堂上主要讓學(xué)生站起來回答這些小練習(xí)，并且只讓一些中等甚至中等偏下的學(xué)生回答。通過小練習(xí)回顧知識點、復(fù)習(xí)基本方法是一個非常行之有效的方法，避免空洞乏味的知識點復(fù)習(xí)，不會讓學(xué)生感覺乏味。
第四，要有典型例題的分析。典型例題的分析是學(xué)生知識與能力提升的重要一步，是上課時的重中之重。所以我們要切實做到精講精練，不浪費寶貴的課堂時間，例題的選擇要再三斟酌，切不可大而化之。
第五，要有當堂小練習(xí)。可以是典型例題的相似題目，也可以是典型例題的改編題。題量不要多，三四條即可。這樣做的目的很明確，盡量做到能在課堂上解決的問題不放到課后，避免加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
二、課堂上充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，活用教學(xué)方法
傳統(tǒng)高三物理復(fù)習(xí)課堂模式多是教師圍繞高考大綱制定知識目標，首先復(fù)習(xí)概念，然后做相應(yīng)例題，總結(jié)規(guī)律，最后讓學(xué)生做大量的習(xí)題。顯然，傳統(tǒng)高三物理復(fù)習(xí)課堂模式違背了新課程教學(xué)理念，應(yīng)該予以淘汰。所以我們要在課堂上活用教學(xué)方法，大力提倡探究式等課堂教學(xué)模式，設(shè)計復(fù)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
第一，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，善于創(chuàng)設(shè)問題情境。物理教學(xué)必須通過每一節(jié)課具體落實，教師將自己頭腦中儲存的知識，經(jīng)過傳輸，讓學(xué)生儲存于頭腦中。不應(yīng)只關(guān)注教學(xué)中狀態(tài)的研究――學(xué)生懂不懂，而應(yīng)注重過程的研究，通過什么樣的過程使學(xué)生對所學(xué)知識的認識得到深化――清楚知識的來龍去脈，知識的發(fā)現(xiàn)、形成和發(fā)展的科學(xué)歷程。
第二，創(chuàng)造性地安排教學(xué)程序，科學(xué)組織教材、開發(fā)教材。教學(xué)講究有創(chuàng)見，根據(jù)學(xué)生實際、知識體系、新舊知識聯(lián)系，創(chuàng)造性地安排教學(xué)層次，對學(xué)生因材施教，分層次指導(dǎo)要求。針對高三學(xué)生的分化情況，采取低起步、小步驟、多層次、高落點，最終達到高指標。
第三，教學(xué)體系的組織注重樹立科學(xué)精神、科學(xué)大觀念，注重幫助學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)。知識是聯(lián)系的、有層次的，按照知識的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系及層次性質(zhì)建構(gòu)成體系。知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢體現(xiàn)在：1.物理知識的層次性質(zhì)是普遍的、特定條件下的，一目了然；2.有助于認識知識的內(nèi)在聯(lián)系，有助于理解知識深刻內(nèi)涵的本質(zhì)及產(chǎn)生豐富的聯(lián)想；3.有助于明確所學(xué)知識對于解決具體問題達到的程度，從而明確哪些問題是現(xiàn)在可以解決的，哪些問題是有關(guān)知識還學(xué)得不夠，現(xiàn)在不能解決的；4.有助于知識的記憶，有助于知識的應(yīng)用。
第四，研究學(xué)生的思維障礙，借助多媒體手段有效克服思維障礙，奠定高三物理進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。通過多媒體教學(xué)手段，知識、信息容量大幅提高。而通過學(xué)生親身參與課堂，眼看、耳聽、手動――參與交互，多種器官同時活動，使知識理解、掌握的難度降低，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
三、課末當堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果
系統(tǒng)論的反饋原理指出，任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能實現(xiàn)控制。要提高課堂復(fù)習(xí)效率，加強信息反饋是必不可少的。目前，不少學(xué)校明確要求教師在課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于15分鐘。這就要求教師必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下工夫。物理課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，能當堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果。
當前，有的高三教師不重視課堂練習(xí)與反饋，認為復(fù)習(xí)課容量大、內(nèi)容多，只有自己多講，學(xué)生才能多學(xué)，才能提高教學(xué)效率，作業(yè)是課后的事情，所以在教案設(shè)計中根本不安排練習(xí)和反饋活動。其實，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)既包括學(xué)又包括習(xí)。課堂練習(xí)是學(xué)生課堂獨立活動中的一項重要活動，它能使學(xué)生對剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中得到鞏固和提高。
總而言之，在高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，注重各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓探究式、啟發(fā)式等教學(xué)手段成為課堂的主要方法，才能切實增強高三物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果，真正做到減負增效。