概括：
新物理課程改革以“科學(xué)探究和物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α睘橹攸c(diǎn)，對探索性實(shí)驗(yàn)提出了明確要求。 可見，探索性實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。 高中新課程實(shí)施已經(jīng)六年了。 那么高中物理實(shí)驗(yàn)教材物理資源網(wǎng)，高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施取得了哪些成績，遇到了哪些問題呢？ 本文對這一系列問題進(jìn)行調(diào)查，并試圖提出一些改進(jìn)策略。 本文的研究思路是：一是梳理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)理論，包括各要素的理論基礎(chǔ)、教育價(jià)值、原則和實(shí)施； 其次，在此理論部分的支持下，采用問卷法、訪談法和案例分析法，開展高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查； 最后，本文針對目前實(shí)施情況中存在的不足，提出了一些改進(jìn)策略。 調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施環(huán)境并不理想，教師理論知識儲備有待提高，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果良莠不齊。 基于這一現(xiàn)狀，本文提出以下改進(jìn)策略：一是從學(xué)校方面來說，學(xué)校應(yīng)從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、開放實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)方面入手； 其次，從教師方面，教師應(yīng)加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)設(shè)情境的能力，給予學(xué)生更多獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，有計(jì)劃地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力； 最后，從高考改革的角度高中物理實(shí)驗(yàn)教材，提出將筆試探索性實(shí)驗(yàn)改為操作探究性實(shí)驗(yàn)，將有助于探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普及和實(shí)施。
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