張宏欽
貴州省湄潭縣茶城中學
摘要：隨著新課程改革的不斷推進，初中物理教師應更加注重提高教學效率，通過創新教學方式讓學生感受到物理學習的新鮮感，使學生在物理學習中逐漸養成動手操作技能，進一步培養學生在物理學習中的實驗精神，以正確、嚴謹的實驗態度去學習物理，保證物理學科能有更好的發展。初中物理教師應激發學生對物理教學的興趣，并在信息技術的配合下使學生提高學習效率物理資源網，使學生在物理學習中取得良好的成績。
關鍵詞：新課程改革；初中物理；策略
隨著新課程改革的不斷推進,初中物理教師應更加注重提高物理教學效率,讓學生利用物理實驗來學習物理知識,這樣培養學生的實驗精神,啟發學生利用實驗去探究知識,從而不斷提高學生的物理學習水平。
1.用生命的教學理念開展教學
物理知識離不開學生的生活，教師應注重樹立學生的物理生活意識，讓學生在生活中探索物理現象和規律，讓學生體會到物理無處不在的魅力。將物理與生活聯系起來，使物理知識更有吸引力，讓學生在生活中逐步進行自主的探索和認知初中物理教法，這樣才能激發學生的內在潛能，讓學生在生活中對物理知識有更深刻的認識。為了讓學生更高效的學習物理，教師將課堂與生活聯系起來，在課堂上建立相關的生活情境，讓課堂像是一個小型的生活課堂，讓學生感受到物理學習的巨大吸引力，讓學生在物理學習中不斷提高自己的物理學習水平。
例如，在講授“慣性”這一知識時，教師可以結合汽車剎車后會向前移動一段距離這一現象，在教學前，教師可以讓學生想象這樣的現象，并在課堂上積極表達自己的想法。教師結合學生各方面的意見和想法，然后針對學生的疑惑進行有針對性的解答，讓學生了解慣性原理在日常生活中的應用。通過對生活現象的分析，讓學生感受到物理離自己如此之近，從而喚醒學生學習物理的積極性，能夠更好地把物理知識運用到生活中，從而提高學生應用物理的能力。
2. 創設問題情境，優化新課的引入
對于初中生來說，學習的動力就是興趣，那么如何培養初中生的興趣愛好就成為了物理教師重要的研究方向。初中生根據自己的興趣就會有很大的學習動力，這樣才能使學生在物理學習中取得良好的成績。作為物理教師，應該結合學生的興趣進行閱讀教學，讓學生在教師的指導下不斷的學習物理。在講授物理內容的過程中，教師通過創設問題情境來向學生提出問題，讓學生在第一時間被教師的問題所吸引，從而在接下來的學習中不斷進行思考，讓學生在思考的過程中不斷形成正確的物理概念，從而讓學生在學習中取得良好的成績。
例如，在“液化”物理實驗教學中，教師向學生展示：在兩個茶杯中分別倒入開水和冷水，然后蓋上杯蓋。過一會兒打開杯蓋，會看到什么？學生通過觀察發現現象：打開熱水杯蓋，會看到杯壁和杯蓋上有許多小水珠；打開冷水杯蓋，則沒有小水珠。通過學生的觀察，發現液化現象，讓學生了解到液化現象的存在，進一步提高對夜華派的認知，讓學生不斷增強觀察能力。
3.關注學生差異，構建多元化評價方式
物理分層教學設計要求教師進行分層評價，這樣教師的評價更加符合實際，促進教師的評價提升學生的學習積極性。教師認真研究每個層次的學生，努力發現學生在物理教學中的優勢和劣勢，這樣教師就能發現每個層次的學生都有優勢，鼓勵學生在物理學習能力上有所突破，讓學生在物理學習中逐步實現自主學習。教師根據學生物理學習的不同層次進行差異化評價，讓學生正確認識自己在物理學習中的水平，讓學生在完成物理學習的過程中，逐步轉變物理學習觀念，提高自主學習能力。
例如，在講解《壓力》這節課時，老師設置了相關的物理練習。對于優秀的學生，老師還可以提供條件讓學生測量壓力的大小；對于一般的學生，老師可以讓學生做一些有挑戰性的練習；而對于學習困難的學生，可以降低教學要求，讓學生死記硬背基本概念。老師讓學生在這三種作業類型中任選一種，只需要完成其中兩種即可。這樣就激發了學生對作業的興趣初中物理教法，小學生就可以全身心地投入到作業中。
四、結論
綜上所述,在新課程改革的影響下,初中物理教師應創新教學方法,幫助學生更好的學習物理知識,進一步減輕學習壓力,鼓勵學生對物理產生濃厚的興趣,這樣才能提高學生物理學習的效率。
參考
[1]吳啟超.基于問題解決的初中物理“綜合實踐活動”教學探析[J].中學物理，2023，41(10):42-45.
[2]劉勝利.錨定教學模式在初中物理力學教學設計中的應用研究[J].基礎教育論壇，2023，(09):103-104。