歐姆定律指出，在同一電路中，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。以下是編輯整理的歐姆定律教案樣本。希望您喜歡！
歐姆定律課程計(jì)劃 1
1. 教材分析
歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。這節(jié)課的邏輯性和理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出歐姆定律。最關(guān)鍵的有兩個方面，一是實(shí)驗(yàn)方法，二是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這個實(shí)驗(yàn)相對比較難，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)分析等方面。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)相對比較難，學(xué)生犯錯的幾率比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評價和交流也比較重要。這些方面都需要老師的指導(dǎo)和幫助，所以這節(jié)課采用啟發(fā)式的綜合教學(xué)法。
第二教學(xué)目標(biāo)
知識和技能
① 讓學(xué)生同時使用電壓表和電流表測量導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體中的電流。
②通過實(shí)驗(yàn)了解電流、電壓與電阻之間的關(guān)系。
③能觀察、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。
過程和方法
①根據(jù)已有的知識猜測未知的知識。
②體驗(yàn)歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程，掌握實(shí)驗(yàn)的思想和方法。
③能評價自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出成功和失敗的原因。
情感、態(tài)度和價值觀
① 讓學(xué)生從關(guān)系的角度看待周圍的事物，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證自己的猜測。
②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、認(rèn)真求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)方法；理解歐姆定律。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程；分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；評價實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、研究情況分析
從技能上來說，就是練習(xí)用電壓表測量電壓，從知識上來說，就是研究串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一堂探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、自行分析、總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對探索性實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動，有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５捎趯W(xué)生的探究能力尚不成熟，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是這堂課的難點(diǎn)。
五種教學(xué)方法
啟發(fā)式、綜合性的教學(xué)方法。
課前準(zhǔn)備 6
教學(xué)用具：投影儀、幻燈片。
教學(xué)工具：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻器（5Ω、10Ω）、滑動變阻器、電壓表、電流表。
一堂課安排在七節(jié)課
8.教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
闡明
（一）預(yù)習(xí)、檢查、總結(jié)疑點(diǎn)
①我們學(xué)過的電學(xué)部分有哪些物理量？
②它們之間有聯(lián)系嗎？
③ 導(dǎo)體兩端的電壓越大，流過導(dǎo)體的電流會怎樣變化？導(dǎo)體的電阻越大，流過導(dǎo)體的電流會怎樣變化？
學(xué)生舉手回答問題，并將自己的想法寫在學(xué)習(xí)計(jì)劃上。
學(xué)生對這些題目已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，大部分都能答對，即使有少數(shù)學(xué)生答錯，也沒有關(guān)系，學(xué)生之間會互相糾正。
（二）情境介紹及展示目的
問：電壓增加，電流也增加，但是你知道電流增加了多少嗎？
讓學(xué)生猜測電流I、電壓U和電阻R之間的關(guān)系
同學(xué)們做出了大膽的猜測。
不管對錯與否，教師都要認(rèn)真對待，但要注意：猜不是盲目的猜，公式越多越好。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識進(jìn)行有邏輯的猜測。同時，所有學(xué)生的猜測都可以寫在黑板上歐姆定律教案，這樣可以給其他學(xué)生以啟發(fā)。
（三）合作研究與點(diǎn)播講座
歐姆定律課程計(jì)劃 2
主題§2.3 歐姆定律新課（1課時） 教學(xué)目標(biāo)（一） 知識與技能
1. 了解電阻是什么以及它的單位。
2.了解歐姆定律，并能運(yùn)用歐姆定律解決與電路有關(guān)的問題。
3、了解導(dǎo)體的伏安特性，知道什么是線性和非線性元件。
2. 流程與方法
1、通過演示實(shí)驗(yàn)探索電流的決定因素，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。
2.利用數(shù)學(xué)作圖法解決物理問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯推理的能力。
3. 情感、態(tài)度和價值觀
通過介紹歐姆的研究過程和“歐姆定律”的建立，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)品格。
教學(xué)重點(diǎn)及要點(diǎn)
歐姆定律的內(nèi)容、表達(dá)式、適用條件以及運(yùn)用歐姆定律分析和解決實(shí)際問題。
困難
伏安特性曲線的物理意義。
教學(xué)方式：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段：電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、電鍵、導(dǎo)體A、B（參見教材圖2.3-1）、晶體二極管、幻燈片、多媒體輔助教學(xué)設(shè)備
教學(xué)活動
（一）開設(shè)新課程
同學(xué)們在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些歐姆定律的基礎(chǔ)知識，今天我們再結(jié)合初中階段所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律的相關(guān)知識。
（二）開展新課
1.歐姆定律
老師：由于只有在導(dǎo)體兩端加上電壓，導(dǎo)體中才會有電流，那么導(dǎo)體中的電流和導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來探究這個問題。
演示實(shí)驗(yàn)：投影教材圖2.3-1（如圖）
師：同學(xué)們能否簡單描述一下如何利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路，研究導(dǎo)體A中的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系？
學(xué)生：閉合開關(guān)S，改變變阻器上滑塊P的位置，使導(dǎo)體兩端的電壓分別為0、2.0V、4.0V、6.0V、8.0V。記錄不同電壓下電流表的讀數(shù)，然后分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓之間的關(guān)系。
師：選出學(xué)生代表到講臺上宣讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，將所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格中。
使用另一個導(dǎo)體 B 并重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
【投影】實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下
紫外線
0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
我/
軍人A
我/
指揮家B
師：你怎樣分析這個實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)？
學(xué)生：用圖解法，在直角坐標(biāo)系中，以縱軸表示電壓U，橫軸表示電流I，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出相應(yīng)的點(diǎn)，根據(jù)這些點(diǎn)是否在一條直線上，可以研究導(dǎo)體中的電流與兩端電壓的關(guān)系。
師：請一位同學(xué)把UI圖畫在黑板上，其他同學(xué)畫在自己的練習(xí)本上。
學(xué)生：畫一個如圖所示的圖。
師：這種描點(diǎn)作圖的方法是處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基本方法，同學(xué)們必須掌握。
通過分析圖像我們可以得到什么信息？
學(xué)生：對于同一導(dǎo)體，UI圖是一條過原點(diǎn)的直線，電壓與電流的比值等于一個常數(shù)。這個比值可以寫成：
R=
對于不同的導(dǎo)體來說，這個比例是不同的，也就是說這個比例只和導(dǎo)體本身的性質(zhì)有關(guān)，這個比例體現(xiàn)的是導(dǎo)體的性質(zhì)。
師生互動，提出了電阻的概念：電壓與電流的比值R=，它反映的是導(dǎo)體對電流的阻力，這就叫做導(dǎo)體的電阻。
老師：將上面的公式變形為
我=
上面的公式說明，I是U和R的函數(shù)，也就是導(dǎo)體中的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比，和導(dǎo)體的電阻成反比。這就是我們初中學(xué)到的歐姆定律。
教師：介紹德國物理學(xué)家歐姆及歐姆定律的建立，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
討論：根據(jù)歐姆定律，I = ，所以 R = 。有人說導(dǎo)體的電阻 R 與施加在導(dǎo)體上的電壓 U 成正比，與導(dǎo)體中的電流 I 成反比。這種說法正確嗎？為什么？
學(xué)生：這種說法是不正確的，因?yàn)殡娮枋菍?dǎo)體本身的性質(zhì)，所以導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓或者導(dǎo)體中的電流無關(guān)。
老師：阻力的單位有哪些？
學(xué)生：在國際單位制中，電阻的單位是歐姆，縮寫為Ω。
常用的電阻單位有千歐姆（kΩ）和兆歐姆（MΩ）：
1千歐姆=103歐姆
1兆歐=106歐
老師：1Ω的物理意義是什么？
歐姆定律課程計(jì)劃 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和技能
1、理解和掌握歐姆定律及其表達(dá)式。
2. 能夠使用歐姆定律計(jì)算電流、電壓和電阻。
過程和方法
1.通過歐姆定律的應(yīng)用，加深對電流、電壓和電阻的理解
2、通過歐姆定律的應(yīng)用，掌握利用歐姆定律解決問題的方法。
情感、態(tài)度和價值觀
1.通過歐姆定律的應(yīng)用，培養(yǎng)對科學(xué)知識在實(shí)際生活中應(yīng)用的認(rèn)識。
2、通過介紹歐姆的生平，了解這位科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索真理的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解歐姆定律的內(nèi)容和它表達(dá)式及變體形式的含義。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決簡單實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】
對于教師來說：多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生（各組）：筆記本、計(jì)算書。
【教學(xué)流程】
教學(xué)內(nèi)容？教師活動？學(xué)生活動
1. 創(chuàng)建場景并介紹新課程
?【創(chuàng)設(shè)情境】播放小品《狹路相逢》片段：
過渡：這個視頻里的交警拿著什么？
？你只要測試一下就能知道你有沒有喝酒，喝了多少。你想知道是怎么回事嗎？學(xué)完今天的知識你就會明白。板書主題：§17.2 歐姆定律
（設(shè)計(jì)意圖：用視頻引入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，快速將學(xué)生的思維引入物理課堂。）
觀看視頻。
答：酒精濃度測試儀。
想知道。
2. 協(xié)作探索與知識建構(gòu)
（一）歐姆定律
1.什么是歐姆定律？
2.歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)：
（二）歐姆定律的應(yīng)用
例 1：
4.生活中的應(yīng)用
（一）合作研究與討論
引言：上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究了電流與電壓，電流與電阻的關(guān)系。請回憶一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并回答以下問題：
多媒體演示：以下是某組學(xué)生在探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系時得到的數(shù)據(jù)，表一中保持不變的物理量是：；表二中保持不變的物理量是：。
完成表1和表2中的數(shù)據(jù)。
表一：
表二：
表1中數(shù)據(jù)的填寫依據(jù)是：
表2中數(shù)據(jù)的填寫依據(jù)是：
過渡：把以上兩個實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)合起來，我們可以得出什么結(jié)論？
這個結(jié)論就是電流、電壓和電阻之間的定量關(guān)系，是19世紀(jì)初德國物理學(xué)家歐姆經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)得出的，為了紀(jì)念他歐姆定律教案，這個定律被稱為歐姆定律。
提問：歐姆定律的內(nèi)容是什么？你如何理解它？你能用圖片解釋一下嗎？請與同學(xué)們分享你的想法。
1.歐姆定律的內(nèi)容：
導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。
過渡：你能運(yùn)用你的數(shù)學(xué)知識用數(shù)學(xué)表達(dá)式來表達(dá)這兩種關(guān)系嗎？
2.歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)：
問題：歐姆定律中“導(dǎo)體”出現(xiàn)了三次，它們指的是多少個導(dǎo)體？使用歐姆定律公式時要注意什么？
溫馨提示：使用公式時要注意三個物理量的同質(zhì)性、同時性和統(tǒng)一性。
（設(shè)計(jì)意圖：真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生最大程度地參與到整個學(xué)習(xí)過程。）
過渡：有些學(xué)生可能會想，歐姆定律這么簡單。我在一次課堂實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了歐姆定律。它真的像你想象的那么簡單嗎？
多媒體演示：
介紹歐姆及歐姆定律的建立，可以利用教材中的參考資料。
了解了歐姆和歐姆定律的故事后，你有什么感想？
不畏困難，追求科學(xué)真理，是所有偉大科學(xué)家的共同追求，人類文明進(jìn)步的一切成果，都離不開科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
我們有良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，用我們的努力推動人類的進(jìn)步。
（設(shè)計(jì)意圖：通過介紹歐姆的一生，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的情感化目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
2.歐姆定律的應(yīng)用：
過渡：接下來我們看看歐姆定律可以解決什么問題。
多媒體演示：
例 1：汽車前燈連接到 12V 電源，燈絲電阻為 30Ω。求流過燈絲的電流。
【板書】解決電學(xué)問題的一般步驟：
（1）根據(jù)問題畫出電路圖。
（2）標(biāo)記符號、數(shù)值和
未知量的符號。
（3）利用歐姆定律求解。
例2：如圖所示，閉合開關(guān)后，電壓表顯示6V，電流表顯示0.3A。求電阻器R的阻值。
例3：如圖所示電路中，調(diào)節(jié)滑動變阻器R’，使燈泡正常點(diǎn)亮，用電流表測得的電流值為0.6A。已知燈泡正常點(diǎn)亮?xí)r的電阻為20Ω。求燈泡兩端的電壓。
（設(shè)計(jì)意圖：例1由老師講解，例2、3由學(xué)生在各小組討論后講解，老師進(jìn)行點(diǎn)評補(bǔ)充。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的自主性。）
總結(jié)問題：剛才的計(jì)算表明，你可以使用歐姆定律來解決簡單的電氣應(yīng)用問題。通過解決這些問題，你學(xué)到了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，加深對相關(guān)知識的理解。）
后續(xù)問題：對于公式 R=U/I，我們可以說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與流過導(dǎo)體的電流成反比嗎？
對于公式U=IR，我們可以說導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻和通過導(dǎo)體的電流成正比嗎？我們來討論一下。
提示：公式 R=U/I 表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓與流過導(dǎo)體的電流之比。公式 U=IR 表示導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于流過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的乘積。物理公式不能單純從數(shù)學(xué)角度來理解。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思公式的含義，對前后知識結(jié)構(gòu)形成深刻的理解。）
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