歐姆定律指出，在同一電路中，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。以下是編輯整理的歐姆定律教案樣本。希望您喜歡！
歐姆定律課程計劃 1
1. 教材分析
歐姆定律是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。這節課的邏輯性和理論性很強，重點是學生要通過自己的實驗推導出歐姆定律。最關鍵的有兩個方面，一是實驗方法，二是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學生在實驗過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點而不是難點。學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點。這個實驗相對比較難，主要體現在實驗設計、數據記錄和數據分析等方面。因為實驗相對比較難，學生犯錯的幾率比較大，所以實驗的評價和交流也比較重要。這些方面都需要老師的指導和幫助，所以這節課采用啟發式的綜合教學法。
第二教學目標
知識和技能
① 讓學生同時使用電壓表和電流表測量導體兩端的電壓和導體中的電流。
②通過實驗了解電流、電壓與電阻之間的關系。
③能觀察、收集實驗數據并進行分析。
過程和方法
①根據已有的知識猜測未知的知識。
②體驗歐姆定律的發現過程，掌握實驗的思想和方法。
③能評價自己的實驗結果，找出成功和失敗的原因。
情感、態度和價值觀
① 讓學生從關系的角度看待周圍的事物，設計實驗方案來驗證自己的猜測。
②培養學生大膽猜想、認真求證，形成嚴謹的科學精神。
三、教學重點與難點
重點：掌握實驗方法；理解歐姆定律。
難點：設計實驗流程；分析實驗數據；評價實驗結果。
四、研究情況分析
從技能上來說，就是練習用電壓表測量電壓，從知識上來說，就是研究串聯和并聯電路中的電壓關系。這是一堂探索性實驗課，讓學生自主實驗、觀察記錄、自行分析、總結得出結論。學生對探索性實驗有著濃厚的興趣。這種方式可以激發學生的創造性思維活動，有利于提高認知能力和實驗能力。但由于學生的探究能力尚不成熟，引導和培養學生的探究能力是這堂課的難點。
五種教學方法
啟發式、綜合性的教學方法。
課前準備 6
教學用具：投影儀、幻燈片。
教學工具：電源、開關、導線、定值電阻器（5Ω、10Ω）、滑動變阻器、電壓表、電流表。
一堂課安排在七節課
8.教學過程
教師活動
學生活動
闡明
（一）預習、檢查、總結疑點
①我們學過的電學部分有哪些物理量？
②它們之間有聯系嗎？
③ 導體兩端的電壓越大，流過導體的電流會怎樣變化？導體的電阻越大，流過導體的電流會怎樣變化？
學生舉手回答問題，并將自己的想法寫在學習計劃上。
學生對這些題目已經有了感性的認識，大部分都能答對，即使有少數學生答錯，也沒有關系，學生之間會互相糾正。
（二）情境介紹及展示目的
問：電壓增加，電流也增加，但是你知道電流增加了多少嗎？
讓學生猜測電流I、電壓U和電阻R之間的關系
同學們做出了大膽的猜測。
不管對錯與否，教師都要認真對待，但要注意：猜不是盲目的猜，公式越多越好。要引導學生根據已有的知識進行有邏輯的猜測。同時，所有學生的猜測都可以寫在黑板上歐姆定律教案，這樣可以給其他學生以啟發。
（三）合作研究與點播講座
歐姆定律課程計劃 2
主題§2.3 歐姆定律新課（1課時） 教學目標（一） 知識與技能
1. 了解電阻是什么以及它的單位。
2.了解歐姆定律，并能運用歐姆定律解決與電路有關的問題。
3、了解導體的伏安特性，知道什么是線性和非線性元件。
2. 流程與方法
1、通過演示實驗探索電流的決定因素，培養學生的實驗觀察能力。
2.利用數學作圖法解決物理問題，培養學生運用數學進行邏輯推理的能力。
3. 情感、態度和價值觀
通過介紹歐姆的研究過程和“歐姆定律”的建立，激發學生的創新意識，培養學生在逆境中戰勝困難的堅強品格。
教學重點及要點
歐姆定律的內容、表達式、適用條件以及運用歐姆定律分析和解決實際問題。
困難
伏安特性曲線的物理意義。
教學方式：探究、講授、討論、練習教學手段：電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、電鍵、導體A、B（參見教材圖2.3-1）、晶體二極管、幻燈片、多媒體輔助教學設備
教學活動
（一）開設新課程
同學們在初中階段已經學習了一些歐姆定律的基礎知識，今天我們再結合初中階段所學內容，進一步學習歐姆定律的相關知識。
（二）開展新課
1.歐姆定律
老師：由于只有在導體兩端加上電壓，導體中才會有電流，那么導體中的電流和導體兩端的電壓有什么關系呢？我們通過實驗來探究這個問題。
演示實驗：投影教材圖2.3-1（如圖）
師：同學們能否簡單描述一下如何利用如圖所示的實驗電路，研究導體A中的電流與導體兩端電壓的關系？
學生：閉合開關S，改變變阻器上滑塊P的位置，使導體兩端的電壓分別為0、2.0V、4.0V、6.0V、8.0V。記錄不同電壓下電流表的讀數，然后分析實驗數據，得出導體中的電流與導體兩端電壓之間的關系。
師：選出學生代表到講臺上宣讀實驗數據，將所得實驗數據填入表格中。
使用另一個導體 B 并重復實驗。
【投影】實驗數據如下
紫外線
0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
我/
軍人A
我/
指揮家B
師：你怎樣分析這個實驗所得到的數據？
學生：用圖解法，在直角坐標系中，以縱軸表示電壓U，橫軸表示電流I，根據實驗數據在坐標紙上畫出相應的點，根據這些點是否在一條直線上，可以研究導體中的電流與兩端電壓的關系。
師：請一位同學把UI圖畫在黑板上，其他同學畫在自己的練習本上。
學生：畫一個如圖所示的圖。
師：這種描點作圖的方法是處理實驗數據的基本方法，同學們必須掌握。
通過分析圖像我們可以得到什么信息？
學生：對于同一導體，UI圖是一條過原點的直線，電壓與電流的比值等于一個常數。這個比值可以寫成：
R=
對于不同的導體來說，這個比例是不同的，也就是說這個比例只和導體本身的性質有關，這個比例體現的是導體的性質。
師生互動，提出了電阻的概念：電壓與電流的比值R=，它反映的是導體對電流的阻力，這就叫做導體的電阻。
老師：將上面的公式變形為
我=
上面的公式說明，I是U和R的函數，也就是導體中的電流和導體兩端的電壓成正比，和導體的電阻成反比。這就是我們初中學到的歐姆定律。
教師：介紹德國物理學家歐姆及歐姆定律的建立，對學生進行思想品德教育。
討論：根據歐姆定律，I = ，所以 R = 。有人說導體的電阻 R 與施加在導體上的電壓 U 成正比，與導體中的電流 I 成反比。這種說法正確嗎？為什么？
學生：這種說法是不正確的，因為電阻是導體本身的性質，所以導體的電阻與導體兩端的電壓或者導體中的電流無關。
老師：阻力的單位有哪些？
學生：在國際單位制中，電阻的單位是歐姆，縮寫為Ω。
常用的電阻單位有千歐姆（kΩ）和兆歐姆（MΩ）：
1千歐姆=103歐姆
1兆歐=106歐
老師：1Ω的物理意義是什么？
歐姆定律課程計劃 3
【教學目標】
知識和技能
1、理解和掌握歐姆定律及其表達式。
2. 能夠使用歐姆定律計算電流、電壓和電阻。
過程和方法
1.通過歐姆定律的應用，加深對電流、電壓和電阻的理解
2、通過歐姆定律的應用，掌握利用歐姆定律解決問題的方法。
情感、態度和價值觀
1.通過歐姆定律的應用，培養對科學知識在實際生活中應用的認識。
2、通過介紹歐姆的生平，了解這位科學家獻身科學、勇于探索真理的精神。
【教學重點與難點】
重點：理解歐姆定律的內容和它表達式及變體形式的含義。
難點：培養學生運用歐姆定律解決簡單實際問題的能力。
【教學準備】或【實驗準備】
對于教師來說：多媒體教學課件。
學生（各組）：筆記本、計算書。
【教學流程】
教學內容？教師活動？學生活動
1. 創建場景并介紹新課程
?【創設情境】播放小品《狹路相逢》片段：
過渡：這個視頻里的交警拿著什么？
？你只要測試一下就能知道你有沒有喝酒，喝了多少。你想知道是怎么回事嗎？學完今天的知識你就會明白。板書主題：§17.2 歐姆定律
（設計意圖：用視頻引入可以激發學生的興趣，調動學生的積極性，快速將學生的思維引入物理課堂。）
觀看視頻。
答：酒精濃度測試儀。
想知道。
2. 協作探索與知識建構
（一）歐姆定律
1.什么是歐姆定律？
2.歐姆定律的數學表達：
（二）歐姆定律的應用
例 1：
4.生活中的應用
（一）合作研究與討論
引言：上節課我們通過實驗探究了電流與電壓，電流與電阻的關系。請回憶一下實驗的結論，并回答以下問題：
多媒體演示：以下是某組學生在探究電流、電壓、電阻之間的關系時得到的數據，表一中保持不變的物理量是：；表二中保持不變的物理量是：。
完成表1和表2中的數據。
表一：
表二：
表1中數據的填寫依據是：
表2中數據的填寫依據是：
過渡：把以上兩個實驗結論結合起來，我們可以得出什么結論？
這個結論就是電流、電壓和電阻之間的定量關系，是19世紀初德國物理學家歐姆經過大量實驗得出的，為了紀念他歐姆定律教案，這個定律被稱為歐姆定律。
提問：歐姆定律的內容是什么？你如何理解它？你能用圖片解釋一下嗎？請與同學們分享你的想法。
1.歐姆定律的內容：
導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。
過渡：你能運用你的數學知識用數學表達式來表達這兩種關系嗎？
2.歐姆定律的數學表達：
問題：歐姆定律中“導體”出現了三次，它們指的是多少個導體？使用歐姆定律公式時要注意什么？
溫馨提示：使用公式時要注意三個物理量的同質性、同時性和統一性。
（設計意圖：真正把學生放在學習的主體地位，讓學生最大程度地參與到整個學習過程。）
過渡：有些學生可能會想，歐姆定律這么簡單。我在一次課堂實驗中發現了歐姆定律。它真的像你想象的那么簡單嗎？
多媒體演示：
介紹歐姆及歐姆定律的建立，可以利用教材中的參考資料。
了解了歐姆和歐姆定律的故事后，你有什么感想？
不畏困難，追求科學真理，是所有偉大科學家的共同追求，人類文明進步的一切成果，都離不開科學家的發現和發明。
我們有良好的環境和學習條件，努力學習，用我們的努力推動人類的進步。
（設計意圖：通過介紹歐姆的一生，達到教學目標的情感化目的，使學生學習科學家獻身科學、探索真理的精神，激發學生的學習熱情。）
2.歐姆定律的應用：
過渡：接下來我們看看歐姆定律可以解決什么問題。
多媒體演示：
例 1：汽車前燈連接到 12V 電源，燈絲電阻為 30Ω。求流過燈絲的電流。
【板書】解決電學問題的一般步驟：
（1）根據問題畫出電路圖。
（2）標記符號、數值和
未知量的符號。
（3）利用歐姆定律求解。
例2：如圖所示，閉合開關后，電壓表顯示6V，電流表顯示0.3A。求電阻器R的阻值。
例3：如圖所示電路中，調節滑動變阻器R’，使燈泡正常點亮，用電流表測得的電流值為0.6A。已知燈泡正常點亮時的電阻為20Ω。求燈泡兩端的電壓。
（設計意圖：例1由老師講解，例2、3由學生在各小組討論后講解，老師進行點評補充。充分體現了學生在課堂上的自主性。）
總結問題：剛才的計算表明，你可以使用歐姆定律來解決簡單的電氣應用問題。通過解決這些問題，你學到了什么？
（設計意圖：引導學生反思解題過程，加深對相關知識的理解。）
后續問題：對于公式 R=U/I，我們可以說導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與流過導體的電流成反比嗎？
對于公式U=IR，我們可以說導體兩端的電壓與導體的電阻和通過導體的電流成正比嗎？我們來討論一下。
提示：公式 R=U/I 表示導體的電阻在數值上等于導體兩端的電壓與流過導體的電流之比。公式 U=IR 表示導體兩端的電壓在數值上等于流過導體的電流與導體電阻的乘積。物理公式不能單純從數學角度來理解。
（設計意圖：引導學生反思公式的含義，對前后知識結構形成深刻的理解。）
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